楊璐

【摘 ?要】 隨著教育的不斷發(fā)展與進(jìn)步，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)無法適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，教育的改革勢(shì)在必行。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法與小學(xué)英語課程相融合，不僅可以提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，還能培養(yǎng)學(xué)生在課后及時(shí)總結(jié)和歸納的能力，提升課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量，這種尊重學(xué)生的主體地位，以學(xué)生為中心的教學(xué)方式，符合當(dāng)前的發(fā)展理念，對(duì)于提升英語教學(xué)的實(shí)效性，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，具有積極而又深遠(yuǎn)的意義。在教育改革的大背景下，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不再適應(yīng)時(shí)代的潮流，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式應(yīng)運(yùn)而生，本文將介紹翻轉(zhuǎn)課堂的概念和特點(diǎn)，討論翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的構(gòu)建策略。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)英語 ?翻轉(zhuǎn)課堂 ?教學(xué)模式 ?有效策略

在英語是國際性大語種，具有很強(qiáng)的實(shí)用性，作為三大基礎(chǔ)學(xué)科在教育中的重要性不言而喻，但是作為初學(xué)階段的小學(xué)英語教學(xué)，還停留在死板的應(yīng)試教育中，教師和學(xué)生們得過且過，只為應(yīng)付考試，學(xué)生的英語能力沒有一點(diǎn)實(shí)質(zhì)性的提高。教師應(yīng)該積極探索新的教學(xué)方式，敢于打破小學(xué)英語教學(xué)思維局限，以增強(qiáng)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。翻轉(zhuǎn)課堂就是要顛覆傳統(tǒng)的教學(xué)模式，重新分配課堂時(shí)間，確定學(xué)生課堂主體地位，在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式中，教師提供學(xué)習(xí)的視頻資源、課件等內(nèi)容，以便學(xué)生進(jìn)行課前的預(yù)習(xí)工作，在課上教師答疑解惑，加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，協(xié)作探究。

1. 小學(xué)英語教師與學(xué)生之間的角色轉(zhuǎn)換

翻轉(zhuǎn)課堂是對(duì)傳統(tǒng)課堂的翻轉(zhuǎn)，在這一學(xué)習(xí)過程中，教師和學(xué)生雙方角色的轉(zhuǎn)變，學(xué)生是教學(xué)的主體，在課堂上處于主導(dǎo)地位，教師要放手，將課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生在課堂上盡情展示自己的知識(shí)與技能。教師需要做的便是在學(xué)習(xí)方向上給予一定的指導(dǎo)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到快樂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。例如，在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，給學(xué)生播放一些短片，幫助學(xué)生建立好奇心、啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)思考，通過這種方式，學(xué)生們會(huì)深刻體會(huì)到更加自由的課堂模式，也使學(xué)生更加地喜歡探究與思考。

2. 合作共享，互惠互助

當(dāng)今互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代信息技術(shù)高速發(fā)展，信息資源的共享為教育事業(yè)做出了巨大的貢獻(xiàn)，現(xiàn)在的許多網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上都可以看到翻轉(zhuǎn)課堂的相關(guān)資源，教師、學(xué)生、家長都可以在線觀看，所以，教師們應(yīng)該積極利用互聯(lián)網(wǎng)，將翻轉(zhuǎn)課堂的資源上傳，向其他教師和家長開放，加強(qiáng)教師之間的交流與合作，給予教師之間、學(xué)校之間相互合作的平臺(tái)，幫助教師之間取長補(bǔ)短，優(yōu)化合作，使翻轉(zhuǎn)課堂的內(nèi)容更加豐富多彩。例如，在美國加州河畔聯(lián)合校區(qū)，他們?cè)谶M(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂時(shí)，采用了以iPad為主的數(shù)字化互動(dòng)教學(xué)，將文字、圖片、3D效果和影視短片等媒體資料相融合，并且還在教學(xué)過程中記錄筆記、分享交流，及時(shí)將翻轉(zhuǎn)課堂的先進(jìn)教學(xué)方式與內(nèi)容進(jìn)行全球共享，互惠互助，這些教學(xué)成果獲得了許多反饋與稱贊。

3. 精心設(shè)計(jì)，事半功倍

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)具有很多優(yōu)勢(shì)，但是不能為了翻轉(zhuǎn)而翻轉(zhuǎn)，不能只是形式化，需要教師進(jìn)行精心的教學(xué)設(shè)計(jì)，確保收到良好的效果。在小學(xué)英語的教學(xué)過程中，翻轉(zhuǎn)課堂是十分必要的，老師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，制定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，給予學(xué)生明確的學(xué)習(xí)方向。教學(xué)內(nèi)容是否精心設(shè)計(jì)直接關(guān)系到翻轉(zhuǎn)課堂的效果，與教學(xué)目標(biāo)不相關(guān)的內(nèi)容不可以放到翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)內(nèi)容中。另外，還要精心設(shè)計(jì)學(xué)生的課外英語學(xué)習(xí)活動(dòng)，翻轉(zhuǎn)課堂最大的優(yōu)勢(shì)便是學(xué)生之間的交流，在教師的指導(dǎo)下，課堂中的知識(shí)傳授放到了課前，課堂上更多的是學(xué)生的展示與交流，所以，對(duì)于學(xué)生的課外學(xué)習(xí)活動(dòng)也要進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)，確立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，幫助學(xué)生更好地開展準(zhǔn)備工作。

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的初衷便是可以充分利用課堂時(shí)間，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，利用小學(xué)生活潑好動(dòng)愛玩的性格進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，依據(jù)教學(xué)目標(biāo)在課堂上設(shè)計(jì)更加多元化的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在課前就主動(dòng)學(xué)會(huì)英語語言知識(shí)，成果地轉(zhuǎn)化成英語語言技能，然后在課堂上充分展示，相互交流、相互補(bǔ)充。因此，小學(xué)英語教師在進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)時(shí)，要充分利用好課外活動(dòng)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)意思維和創(chuàng)造能力。

教師在教授英語時(shí)，可以利用錄制短片給學(xué)生講解如何正確第應(yīng)用語法寫作，然后學(xué)生根據(jù)短片自主學(xué)習(xí)，運(yùn)用文檔來進(jìn)行編輯、編排，并在教師的指導(dǎo)和幫助下解決問題，最后在課堂快結(jié)束時(shí)留出充分的時(shí)間讓學(xué)生相互交流，在這種教學(xué)模式下，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)情況會(huì)有明顯的改善。

4. 結(jié)語

翻轉(zhuǎn)課堂作為一種全新的教學(xué)模式，在培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)，提升英語思維方面發(fā)揮著重要的作用，能夠使師生之間取長補(bǔ)短、互相學(xué)習(xí)，改善師生間的關(guān)系，最大程度上提高課堂學(xué)習(xí)效率和學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情。

參考文獻(xiàn)

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