陳灼橋

【摘要】猶記得梁?jiǎn)⒊蠹夷瞧渡倌曛袊?guó)說(shuō)》，每每讀完便覺(jué)久久心難平.是啊，誰(shuí)又能說(shuō)不是呢，莘莘中國(guó)少年，乃是我少年中國(guó)前路富強(qiáng)、舉世壯哉的希望.也因此，我們國(guó)家的教育事業(yè)所承載的使命是艱巨而神圣的.可以說(shuō)，教育是每個(gè)國(guó)家的建設(shè)之本，它不僅僅是用來(lái)傳授后輩學(xué)識(shí)的，更是對(duì)懵懂少年心智、人格的培育.尤其是在現(xiàn)今社會(huì)經(jīng)濟(jì)、科技的發(fā)展推動(dòng)下，人們愈加重視起對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)教育問(wèn)題，在其中，小學(xué)教育的地位更是動(dòng)關(guān)大局.所以，在本文中我們將主要針對(duì)小學(xué)管理中的德育教育和安全管理問(wèn)題進(jìn)行探究.

【關(guān)鍵詞】小學(xué)管理;德育教育;安全管理

一、關(guān)于小學(xué)管理中德育教育和安全管理現(xiàn)狀的問(wèn)題分析

（一）小學(xué)管理中德育教育問(wèn)題實(shí)例分析

1.德育教育表面化.雖然目前來(lái)看，基本上各小學(xué)的課程設(shè)置中都安排有思想品德系列的基礎(chǔ)課程.但是從實(shí)際效果來(lái)看，大多數(shù)的小學(xué)教育管理中，都更偏重于對(duì)學(xué)生知識(shí)能力的培養(yǎng)，反而忽視了對(duì)學(xué)生的思想道德培育，從而使得小學(xué)德育教育趨于表面化，德育工作實(shí)效實(shí)在有限，并不能很好地發(fā)揮其在學(xué)生品行養(yǎng)成上的促進(jìn)作用.

2.德育內(nèi)容安排不合理.其實(shí)這個(gè)問(wèn)題就類似于基礎(chǔ)音樂(lè)課程中的內(nèi)容安排永遠(yuǎn)都落后于時(shí)代，以刻板、守舊的特點(diǎn)面向?qū)W生，絲毫吸引不起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，因而，教學(xué)效果并不理想的道理;現(xiàn)階段大多數(shù)小學(xué)的德育內(nèi)容安排仍停留在舊價(jià)值觀層面，老套又死板，也有很多內(nèi)容與現(xiàn)代化思想相背道而馳，很不利于我們面向新世紀(jì)的人才培養(yǎng).

（二）小學(xué)管理中安全管理問(wèn)題實(shí)例分析

1.學(xué)校安全管理制度形如虛設(shè).在大多數(shù)的小學(xué)教育部門(mén)中，常見(jiàn)的問(wèn)題是學(xué)校的安全管理制度并不能起到實(shí)際作用，任用的管理人員作業(yè)能力也基本上僅停留在事后補(bǔ)救水平，而在系統(tǒng)管理及危機(jī)預(yù)防上卻令人大失所望.

2.部分師生安保意識(shí)薄弱.基本上，各學(xué)校都會(huì)定期安排關(guān)于地震、火災(zāi)等的安全演練活動(dòng)，但是部分師生由于自身安保意識(shí)的薄弱，并不能意識(shí)到演習(xí)的重要意義，而不認(rèn)真去對(duì)待，這是對(duì)自身安危不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn).

3.校外環(huán)境的綜合治理不到位.我們知道，有很多的校園安全事故或者校園暴力事件等都是在校外周邊發(fā)生的.這一方面，是校外周邊人流量密集，很難進(jìn)行紀(jì)律管理的原因，另一方面，則也與校內(nèi)的安全管理形勢(shì)及校外社會(huì)治安水平息息相關(guān)，但是顯而易見(jiàn)的，目前很多地方的校外環(huán)境綜合治理并不到位.

二、關(guān)于優(yōu)化小學(xué)管理中德育教育及安全管理的計(jì)策分析

（一）重視起德育教育在小學(xué)管理中的領(lǐng)先地位

針對(duì)小學(xué)管理的現(xiàn)存問(wèn)題，擺脫以學(xué)業(yè)成績(jī)作為學(xué)生教育評(píng)價(jià)的唯一名片，強(qiáng)化德育教育在小學(xué)教育管理中的領(lǐng)先地位正是當(dāng)務(wù)之急.簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō).就是要重視起對(duì)小學(xué)學(xué)生的德育教育，一方面，要在德育課程內(nèi)容安排上面向科學(xué)性、靈活性發(fā)展，不僅僅是局限于思想品德教材，而是要更多地加入生活實(shí)例案例教學(xué)，以情境式體驗(yàn)的形式做深入德育教學(xué)，另一方面，是德育教學(xué)要做到讓學(xué)生終身受益，教師要重視起在日常的學(xué)習(xí)生活中對(duì)學(xué)生品行的引導(dǎo)指正，促進(jìn)學(xué)生的茁壯成長(zhǎng).

（二）德育教育與民主化并行

我們知道，在萬(wàn)事萬(wàn)物發(fā)展變化日新月異的今天，沒(méi)有什么會(huì)是一成不變地停留在原地等我們?nèi)グl(fā)掘的.在小學(xué)的教育管理上更是要如此，我們要一改過(guò)去校內(nèi)管理階層化明顯的舊形式，向民主化的方向前進(jìn)，也就是學(xué)校的管理高層要悉心聽(tīng)取下級(jí)意見(jiàn)，建設(shè)民主化的校內(nèi)管理環(huán)境，形成民主、自由又融洽的校園管理氛圍，進(jìn)而由上至下層層遞進(jìn)，給德育教育的施行創(chuàng)造有利條件.

（三）注重校風(fēng)的管理建設(shè)及其良性發(fā)展

我們知道，最近一段時(shí)間內(nèi)，打架、斗毆等校園暴力事件時(shí)有發(fā)生，這與我們當(dāng)下的社會(huì)環(huán)境及學(xué)校的校風(fēng)建設(shè)緊密聯(lián)系著.畢竟，古有言“近朱者赤，近墨者黑”，也就是現(xiàn)下的社會(huì)環(huán)境及學(xué)校校風(fēng)的建設(shè)對(duì)學(xué)生的品行養(yǎng)成來(lái)說(shuō)有著潛移默化的影響，是不容人小覷的.所以，為了小學(xué)生良好的品行養(yǎng)成，建設(shè)良性的學(xué)校校風(fēng)，隔絕不良社會(huì)習(xí)氣的影響對(duì)小學(xué)管理中的安全管理問(wèn)題來(lái)說(shuō)是非常必要的.

（四）學(xué)校管理層要有完備的管理規(guī)章，并要嚴(yán)格落實(shí)

我們知道，不無(wú)規(guī)矩，難成方圓.尤其是對(duì)小學(xué)管理來(lái)說(shuō)，學(xué)生的能力水平高下難評(píng)，如果不能進(jìn)行科學(xué)、合理的管理，對(duì)學(xué)校建設(shè)來(lái)說(shuō)是相當(dāng)嚴(yán)峻的.因此，學(xué)校管理層要從學(xué)校的管理現(xiàn)狀出發(fā)，針對(duì)教師及學(xué)生管理做出完備的管理規(guī)章條例，并且要嚴(yán)格落到實(shí)處，進(jìn)一步推進(jìn)小學(xué)的管理建設(shè)工作.

三、總結(jié)：小學(xué)教育，國(guó)建之本中本

我們知道，小學(xué)階段正是孩子們性格、三觀等啟蒙的關(guān)鍵期，對(duì)他們今后的發(fā)展成長(zhǎng)有著大有可觀的影響.正因如此，相關(guān)教育管理部門(mén)很有必要做好小學(xué)教育中德育教育及安全管理的相關(guān)工作，營(yíng)造德育化、安保化、科學(xué)化及人本化的學(xué)校氛圍，助力學(xué)生的健康成長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)放心，也給家國(guó)社會(huì)交上滿意答卷.

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