陽范文 章喜明 魏悅姿 田秀梅 周苗 王晗

摘? ?要：本文主要介紹了高校、企業(yè)和孵化器聯(lián)合共建大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)協(xié)同育人平臺(tái)的思路。以廣州醫(yī)科大學(xué)主導(dǎo)的生物醫(yī)學(xué)材料、新型醫(yī)療器械及加工裝備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)建設(shè)作為例，構(gòu)建包含創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)實(shí)訓(xùn)和創(chuàng)業(yè)孵化三個(gè)子平臺(tái)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)協(xié)同育人實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，打造由3課程和4實(shí)踐組成的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)體系，摸索出以高校為主體、企業(yè)和孵化器為輔的面向大學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力培養(yǎng)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識(shí)培育的校企孵協(xié)同育人新模式。通過一年半的實(shí)踐取得了較好效果，為醫(yī)學(xué)院校的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)開展和科技成果產(chǎn)業(yè)化提供借鑒和參考。

關(guān)鍵詞：校企孵聯(lián)合? 大學(xué)生? 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)? 協(xié)同育人

中圖分類號(hào)：G642? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1674-098X（2019）04（c）-0211-05

Abstract： This article mainly introduces the thinking of college students innovation and entrepreneurship education platform by joint construction based on universities， companies and incubators. The construction of innovation and entrepreneurial training platform for biomedical materials， new-type medical devices and processing equipment led by Guangzhou Medical University is used as an example. The platform for innovation and entrepreneurship training based on three sub-platforms including innovative experiments， entrepreneurial experience training and entrepreneurship incubation was constructed. The innovation and entrepreneurship training system that consists of 3 courses and 4 practices was created. The three-party collaboration new model between university-employee-based incubation， which focuses on the cultivation of innovative abilities and practical abilities of college students， is supplemented by universities and enterprises and incubators. Through a year and a half of practice， good results have been achieved. This will provide reference for innovation and entrepreneurship training on undergraduates in colleges.

Key Words： Union among school-enterprise-incubation; College students; innovation and entrepreneurship; Collaborative education

1? 問題的提出

創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。李克強(qiáng)總理在2015年政府工作報(bào)告中提出“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”口號(hào)。國務(wù)院出臺(tái)《關(guān)于加快構(gòu)建大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新支撐平臺(tái)的指導(dǎo)意見》，鼓勵(lì)全社會(huì)各界人士積極參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。對(duì)未來產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)承擔(dān)者——當(dāng)代大學(xué)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)教育，對(duì)國家新興產(chǎn)業(yè)戰(zhàn)略實(shí)施與經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展具有重要意義。

近年來，廣州市大力發(fā)展信息技術(shù)、人工智能、生物醫(yī)藥健康等戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)，加快構(gòu)建高端高質(zhì)高新現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)新體系。其中，生物醫(yī)藥健康產(chǎn)業(yè)發(fā)展勢(shì)頭迅猛，目前已形成以保健食品、醫(yī)療器械、現(xiàn)代中藥為主導(dǎo)，以精準(zhǔn)醫(yī)療、再生醫(yī)學(xué)等優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)為新動(dòng)力的生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)體系。生物醫(yī)藥健康產(chǎn)業(yè)有望在2025年實(shí)現(xiàn)萬億元規(guī)模，GDP增加值將占經(jīng)濟(jì)比重的15%左右，未來有望成為廣州市第一大支柱產(chǎn)業(yè)。因此，開展生物醫(yī)學(xué)健康產(chǎn)業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)契合廣州地區(qū)產(chǎn)業(yè)政策和重點(diǎn)發(fā)展方向，可培養(yǎng)生物醫(yī)學(xué)健康產(chǎn)業(yè)急需的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，對(duì)于提升廣州地區(qū)生物醫(yī)學(xué)健康產(chǎn)業(yè)的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)能力、保持經(jīng)濟(jì)可持續(xù)增長具有重要意義。

2? 大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中存在的問題

目前，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展勢(shì)如破竹，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式也不斷推陳出新。然而，在實(shí)際操作過程中，但仍存在基礎(chǔ)薄弱、導(dǎo)師資源不足、實(shí)踐場(chǎng)地缺乏和實(shí)訓(xùn)力度不夠等問題：其一，對(duì)于絕大多數(shù)醫(yī)學(xué)院校而言，工程實(shí)踐基礎(chǔ)薄弱、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師不夠、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐條件不足;其二，對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的內(nèi)涵領(lǐng)悟不到位，部分高校將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理解為簡(jiǎn)單地讓學(xué)生參與課外科技活動(dòng)、參加幾場(chǎng)比賽獲獎(jiǎng)作為追求的短期目標(biāo)，沒有將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與未來社會(huì)急需創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的長期目標(biāo)有效對(duì)接;其三，缺乏專業(yè)的社會(huì)創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師資源，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)離不開理論知識(shí)的傳授，更離不開面對(duì)市場(chǎng)需求的工程實(shí)踐和商業(yè)實(shí)戰(zhàn)，而高校的教師大多數(shù)不具備企業(yè)工作經(jīng)歷和實(shí)戰(zhàn)背景，無法從實(shí)戰(zhàn)操作層面對(duì)指導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，對(duì)創(chuàng)業(yè)過程中存在的問題無法正確把握;其四，缺乏完整和系統(tǒng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育處于零碎和局部的培訓(xùn)階段。因此，針對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過程中存在的上述問題，探索高校、企業(yè)和孵化器聯(lián)合共建集大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)開展和科技成果產(chǎn)業(yè)化于一體的協(xié)同育人平臺(tái)，具有重要的理論指導(dǎo)和實(shí)踐參考價(jià)值。

校企孵協(xié)同育人模式通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)、創(chuàng)新項(xiàng)目實(shí)踐和產(chǎn)業(yè)化實(shí)訓(xùn)為履帶，形成一個(gè)高度關(guān)聯(lián)、有機(jī)結(jié)合的整體。高校根據(jù)孵化器對(duì)創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的需求，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新能力培養(yǎng)和創(chuàng)業(yè)素質(zhì)培育;高校根據(jù)企業(yè)對(duì)創(chuàng)新人才和實(shí)踐項(xiàng)目的需求，通過各類競(jìng)賽有針對(duì)性地開展創(chuàng)新人才和學(xué)生項(xiàng)目組遴選，并在高校完成創(chuàng)新項(xiàng)目實(shí)踐培訓(xùn)和前期研發(fā)。企業(yè)根據(jù)孵化器對(duì)創(chuàng)業(yè)人才和產(chǎn)業(yè)化項(xiàng)目的需求，從高校輸送的人才和項(xiàng)目中遴選出具備創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)潛力的優(yōu)秀人才和優(yōu)秀項(xiàng)目;優(yōu)秀項(xiàng)目的先按獨(dú)立核算項(xiàng)目先在企業(yè)運(yùn)營，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的實(shí)踐能力培訓(xùn);創(chuàng)新項(xiàng)目進(jìn)展到一定程度后，經(jīng)考核合格后再進(jìn)入孵化器進(jìn)行孵化——成立新公司獨(dú)立運(yùn)作，完成創(chuàng)業(yè)人才的實(shí)戰(zhàn)培訓(xùn)。

3.4 協(xié)同育人平臺(tái)需要解決的關(guān)鍵問題

（1）協(xié)同育人模式和機(jī)制。

創(chuàng)新管理機(jī)制，摸索校企孵協(xié)同育人模式。遵照誰投資誰收益、風(fēng)險(xiǎn)共擔(dān)和利益共享的原則，平衡校企孵各方的責(zé)權(quán)利，探索取長補(bǔ)短、合作共贏、互惠互利的校企孵協(xié)同育人新機(jī)制。

（2）學(xué)生項(xiàng)目組遴選。

發(fā)布創(chuàng)新項(xiàng)目的主要研究內(nèi)容和遴選學(xué)生項(xiàng)目組的條件，號(hào)召大學(xué)生根據(jù)個(gè)人興趣與自身?xiàng)l件自由報(bào)名，鼓勵(lì)跨學(xué)科、跨學(xué)校的學(xué)生組成聯(lián)合項(xiàng)目組，由專家組進(jìn)行遴選。

（3）優(yōu)秀導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)組建與學(xué)生個(gè)性化能力培養(yǎng)方案制定。

組建由具有實(shí)戰(zhàn)背景的高校教師、企業(yè)管理者和創(chuàng)業(yè)名師組成導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)，實(shí)行項(xiàng)目導(dǎo)師負(fù)責(zé)制，針對(duì)大學(xué)生項(xiàng)目組制定個(gè)性化的培養(yǎng)方案。

（4）產(chǎn)業(yè)化實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目遴選。

以技術(shù)領(lǐng)先、市場(chǎng)前景好為基本原則，通過市場(chǎng)調(diào)研和聯(lián)席會(huì)議方式遴選產(chǎn)業(yè)化項(xiàng)目。

4? 協(xié)同育人平臺(tái)建設(shè)特色與創(chuàng)新之處

（1）校企孵聯(lián)合共建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)包括創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)、產(chǎn)業(yè)體驗(yàn)和創(chuàng)業(yè)孵化三個(gè)子平臺(tái)，在實(shí)踐中摸索出權(quán)責(zé)利統(tǒng)一的校企孵協(xié)同育人新模式。

（2）構(gòu)建“三課程”（理論課程、實(shí)踐課程和產(chǎn)業(yè)化課程）、“四實(shí)踐”（創(chuàng)新實(shí)踐、產(chǎn)業(yè)體驗(yàn)、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽）的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)體系。

（3）平臺(tái)建設(shè)集生物醫(yī)學(xué)材料研究、器械研發(fā)和醫(yī)療器械加工裝備配的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)和產(chǎn)業(yè)化實(shí)踐于一體，涉及一條較完整的生物醫(yī)學(xué)健康產(chǎn)業(yè)鏈（見圖4），教學(xué)效果和培訓(xùn)成效更好。

（4）以產(chǎn)業(yè)化前景良好的項(xiàng)目為載體，以項(xiàng)目制的方式在企業(yè)先運(yùn)營，讓學(xué)生提前體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)環(huán)節(jié)，項(xiàng)目進(jìn)展到一定程度后再進(jìn)入孵化器進(jìn)行孵化，有利于提高產(chǎn)業(yè)化課程教學(xué)的實(shí)訓(xùn)效果，提升大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的成功率。

5? 協(xié)同育人實(shí)踐進(jìn)展與階段性成效

在上述理論研究的基礎(chǔ)上，由高校牽頭、聯(lián)合企業(yè)和孵化器初步構(gòu)建協(xié)同育人平臺(tái)，并開展大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)。

2017年1月，首批校企孵協(xié)同育人項(xiàng)目發(fā)布，啟動(dòng)10個(gè)創(chuàng)新項(xiàng)目，公開招募大學(xué)生42人，開啟校企孵協(xié)同育人的序幕。經(jīng)過一年多努力，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)取得了初步成效，在學(xué)生中產(chǎn)生了良好的示范效應(yīng)，不斷有學(xué)生申請(qǐng)加入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)。2018年5月，第二次通過公開招募的方式遴選出30個(gè)創(chuàng)新項(xiàng)目組、參與的大學(xué)生人數(shù)達(dá)到200人。截止到2018年6月，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)發(fā)表論文30篇、申請(qǐng)專利30多件、制作出樣品和樣機(jī)10個(gè)，獲得國家級(jí)競(jìng)賽一等獎(jiǎng)1項(xiàng)、二等獎(jiǎng)3項(xiàng)、三等獎(jiǎng)8項(xiàng)、省市級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)20余項(xiàng)，1個(gè)項(xiàng)目進(jìn)入產(chǎn)業(yè)化階段、1個(gè)項(xiàng)目獲得天使資金的投資意向，取得了較好的成效。

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