陳小丹

摘要：趣味教學(xué)法的“趣味”在于教學(xué)內(nèi)容的豐富性、教學(xué)方法的靈活性。幼兒以興趣愛(ài)好為導(dǎo)向進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)對(duì)象的趣味性對(duì)他們來(lái)說(shuō)十分重要。本文將簡(jiǎn)述趣味教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)所在，然后介紹具體的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：趣味教學(xué)法;幼兒教育;教學(xué)方法

中圖分類(lèi)號(hào)：G613.4

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1672 -1578（ 2019） 08 - 0016 - 01

幼兒教學(xué)重在培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)幼兒的各方面能力。幼兒對(duì)新奇事物具有強(qiáng)烈的好奇心，在好奇心驅(qū)使下，幼兒會(huì)愿意主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)參與活動(dòng)。這給教師開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)帶來(lái)了便利，也使得幼兒教學(xué)課堂氛圍更加活潑，更能迎合幼兒學(xué)習(xí)的需要。

1.趣味教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)簡(jiǎn)述

1.1 提升幼兒綜合素質(zhì)，促幼兒全面發(fā)展

趣味教學(xué)法與傳統(tǒng)教學(xué)方法不同，趣味教學(xué)法融合了多種教學(xué)方式。多樣化的教學(xué)方法能夠促進(jìn)幼兒不同方面的素質(zhì)發(fā)展。如利用多媒體設(shè)備創(chuàng)建教學(xué)場(chǎng)景，調(diào)動(dòng)幼兒多感官，使幼兒對(duì)身邊事物的感知逐漸深入;引導(dǎo)幼兒制作學(xué)習(xí)道具，鍛煉他們的動(dòng)手能力;用趣味故事激發(fā)他們的探索問(wèn)題的積極性等。由此看來(lái)，趣味教學(xué)法對(duì)幼兒發(fā)展的影響是全方位的。

1.2 突出“以人為本”的教育理念

趣味教學(xué)法的主要目的是增添教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式的趣味性。從根本上看，趣味教學(xué)法主張鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)參與活動(dòng)，成為課堂的主人，而不是由教師主導(dǎo)課堂。趣味教學(xué)法比其它教學(xué)方法更重視幼兒的感受，倡導(dǎo)教師通過(guò)觀察幼兒的課堂表現(xiàn)分析幼兒的性格，不斷改進(jìn)教學(xué)方法。通過(guò)更富趣味性的教學(xué)方法激發(fā)幼兒的創(chuàng)造活力，充分借助幼兒活潑、好奇心重的特點(diǎn)營(yíng)造活躍的氛圍，使幼兒在課上更有獲得感和幸福感。這充分體現(xiàn)了新時(shí)代幼兒教育“以人為本”的特點(diǎn)。

2.在幼兒教育中實(shí)施趣味教學(xué)法的策略

2.1 利用教具增添活動(dòng)樂(lè)趣

《3 -6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出，要讓幼兒在探究事物的過(guò)程中獲得豐富的感性經(jīng)驗(yàn)，還要引導(dǎo)幼兒形成觀察、實(shí)驗(yàn)的習(xí)慣。教師鼓勵(lì)幼兒制作教具不僅可以培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力，還可以增添活動(dòng)的趣味性，幫助幼兒通過(guò)觀察教具、利用教具解決問(wèn)題，同時(shí)鍛煉自己的形象思維。

《3 -6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》倡導(dǎo)幼兒在日常生活中加強(qiáng)與他人的合作交流，教師可以在活動(dòng)中為幼兒創(chuàng)造交流的環(huán)境，鼓勵(lì)幼兒與身邊的小伙伴組成小組，共同參加活動(dòng)。在數(shù)學(xué)活動(dòng)中，教師可以利用幼兒制作好的玩具進(jìn)行教學(xué)。如讓幼兒以三人為一組，教師發(fā)出指令：“首先，小明同學(xué)給了小李同學(xué)一個(gè)玩具?！庇變焊鶕?jù)教師的指令交換玩具。接著，教師可以提問(wèn)：“請(qǐng)問(wèn)現(xiàn)在小李同學(xué)手上有多少玩具呢？”這一問(wèn)題非常簡(jiǎn)單，幼兒會(huì)積極回答該問(wèn)題，這便達(dá)到了吸引幼兒注意力的效果。為體現(xiàn)難度遞增的效果，教師可以繼續(xù)指示幼兒：“小王同學(xué)給了小李同學(xué)3個(gè)玩具，小明又給了小李同學(xué)兩個(gè)玩具?，F(xiàn)在，誰(shuí)手上的玩具最多？有幾個(gè)呢？”幼兒在實(shí)際操作中解決一個(gè)又一個(gè)問(wèn)題，在這種狀態(tài)下，幼兒的學(xué)習(xí)效率是非常高的。且這種任務(wù)型教學(xué)方法可以激發(fā)幼兒解決問(wèn)題的熱情，幼兒在解決問(wèn)題的過(guò)程中會(huì)逐漸積累成就感，這種成就感有利于保持他們持續(xù)探究的熱情。

2.2合理使用多媒體設(shè)備

多媒體設(shè)備的主要作用是營(yíng)造需要的活動(dòng)氛圍，尤其是在創(chuàng)設(shè)情境的過(guò)程中，多媒體設(shè)備往往發(fā)揮著不可替代的作用。

以《會(huì)變顏色的房子》為例，教師可以用Flash動(dòng)畫(huà)制作一個(gè)小房子，邊講故事邊調(diào)整房子的顏色。幼兒在觀看房子顏色變化時(shí)會(huì)覺(jué)得十分神奇，進(jìn)而期待故事的發(fā)展。故事巾，小羊提議將房子染成綠色，教師可以播放一段綿羊叫的聲音，模擬小羊說(shuō)話的聲音。然后將房子調(diào)成綠色。教師可以適當(dāng)和幼兒互動(dòng)：“有沒(méi)有同意小羊建議的幼兒，請(qǐng)舉起手！”當(dāng)講到小狗的建議時(shí)，教師可以讓幼兒們先猜一猜小狗想把房子染成什么顏色，然后再調(diào)整房子的顏色，揭曉答案。這種解謎式的教學(xué)方法可以設(shè)置懸念，充分激發(fā)幼兒的好奇心。

2.3將學(xué)習(xí)活動(dòng)與幼兒的生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)

幼兒對(duì)身邊環(huán)境的變化十分敏感，教師可以利用他們的這一特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。將教學(xué)內(nèi)容和幼兒的日常生活聯(lián)系起來(lái)不僅可以幫助幼兒理解所學(xué)知識(shí)，還可以鼓勵(lì)他們探索生活，培養(yǎng)他們對(duì)生活的熱情。

如教師在介紹不同的顏色時(shí)，可以從幼兒身邊的事物講起。教師要盡量引導(dǎo)幼兒自己說(shuō)出事物的顏色，而不是直接給出答案。如教師可以提問(wèn)：“大家能不能找一找自己身邊有什么東西是黃色的？可以指給老師看一看嗎？”不同的幼兒對(duì)顏色可能有不同的認(rèn)識(shí)，如有的幼兒會(huì)認(rèn)為橘子是黃色的，有的幼兒會(huì)認(rèn)為太陽(yáng)是黃色的。當(dāng)幼兒對(duì)同一顏色的認(rèn)識(shí)出現(xiàn)分歧時(shí)，教師可以聯(lián)系生活事物，讓幼兒辨別黃色與其相近顏色的差異。如要求幼兒指出身邊是橙色的事物，然后讓幼兒比一比哪個(gè)顏色深，哪個(gè)顏色淺。在幼兒自己探尋身邊有顏色的事物后，教師再向幼兒展示標(biāo)準(zhǔn)色卡，糾正幼兒的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。這種引導(dǎo)式的教學(xué)法充分發(fā)揮了幼兒的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，最后才向幼兒們揭曉謎底有利于保持幼兒的好奇心，同時(shí)給他們留下深刻印象。

總之，幼兒教師在為活動(dòng)增添趣味性時(shí)要充分滲透創(chuàng)新觀念，通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)方法滿足幼兒的好奇心，同時(shí)培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使他們保持充足的生活熱情。

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