張玉龍

摘要：伴隨著我國(guó)科技的不斷發(fā)展，各行各業(yè)對(duì)人才的需求量很大，但是專業(yè)性要求很強(qiáng)。所以我國(guó)的中等職業(yè)教育學(xué)校成為了培育技術(shù)型人才的搖籃，而機(jī)電一體化是其中最為重要的組成部分。那么，本文就以中等職業(yè)教育學(xué)校中機(jī)電一體化的教學(xué)改革為主體進(jìn)行分析研究并給出路徑。

關(guān)鍵詞：機(jī)電一體化;改革;中職院校

中圖分類號(hào)：G712

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1672 -1578（ 2019） 08 - 0195 - 01

中等職業(yè)教育學(xué)校的教學(xué)方式較為陳舊，教學(xué)氛圍比較散漫，而機(jī)電一體化作為中等職業(yè)教育學(xué)校的主要科系其教學(xué)情況也就不言而喻了。所以改革中等職業(yè)教育學(xué)校的教學(xué)方式和理念是我國(guó)教育體系必須給予重視的問題。

1.教學(xué)改革的重要性

1.1 機(jī)電一體化的認(rèn)識(shí)

機(jī)電一體化這門專業(yè)的應(yīng)用面極為廣泛，大多是為了培養(yǎng)人才在高強(qiáng)度的作業(yè)中對(duì)流程結(jié)構(gòu)適應(yīng)力強(qiáng)的高等技術(shù)人員，高等維修人員等。這門專業(yè)可以理解為集計(jì)算機(jī)技術(shù)、電氣技能、信息技術(shù)、機(jī)械技術(shù)、微電子技術(shù)結(jié)合而成的一門高科技技術(shù)專業(yè)。

1.2教育改革的原因

隨著社會(huì)對(duì)此類人才的迫切需求，該專業(yè)的學(xué)生其自身的技能必須得到保障，這也是中等職業(yè)教育學(xué)校的責(zé)任，在面對(duì)這樣的形式，校方的教育方式和理念必須進(jìn)行改革才能使學(xué)生更快、更好的掌握知識(shí)和技能。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，我國(guó)部分企業(yè)開始從國(guó)外引進(jìn)新型的設(shè)備為高質(zhì)量生產(chǎn)做出要求，其操作技術(shù)同時(shí)也要由國(guó)外引進(jìn)，所以對(duì)操作人員的技術(shù)要求很高，這必將使人才需求加具，而中等職業(yè)教育學(xué)校必須要將學(xué)生學(xué)習(xí)的技能和知識(shí)進(jìn)行改革要讓學(xué)生能跟隨時(shí)代發(fā)展[1]。

1.3 改革機(jī)電一體化教育的意義

學(xué)習(xí)機(jī)電一體化專業(yè)的學(xué)生，其自身學(xué)習(xí)到的技能功底大部分都是從學(xué)校中得到的，所以學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備量決定了學(xué)生日后的發(fā)展，這已經(jīng)不僅僅是單純的教書育人了，而是“鐵飯碗”。

2.中等職業(yè)教育學(xué)院的規(guī)范性改革

近些年，隨著我國(guó)社會(huì)的不斷發(fā)展和對(duì)人才的吸收，使中等職業(yè)教育學(xué)校的規(guī)范性越發(fā)的降低。學(xué)校本是教書育人的圣潔之地，即圣人文思思想的發(fā)揚(yáng)“道場(chǎng)”，而現(xiàn)如今，一些私立的中等職業(yè)學(xué)校教育水平非但沒有得到改革，學(xué)生的學(xué)生能力沒有在教學(xué)中得到提升。卻在“斂財(cái)之道”上進(jìn)步斐然，其手段可謂是“八仙過(guò)海各顯神通”。譬如，“畫餅充饑”，此餅?zāi)司瘛笆臣Z”看似誘人可口，實(shí)則食而無(wú)味。中等職業(yè)學(xué)院應(yīng)提升自身規(guī)范性，以教書育人為本道，傳授職業(yè)技能使學(xué)生有道而圖。不可以為自身所得，誤他人錦繡前程。另外職業(yè)教育學(xué)校的畢業(yè)分配體系必須得到完善和改革，要以學(xué)生的自身所學(xué)得到發(fā)揮。不可就分配而“分配”。

3.機(jī)電一體化專業(yè)教學(xué)改革策略探究

3.1 學(xué)方法進(jìn)行改革

隨著機(jī)電一體化專業(yè)在社會(huì)的應(yīng)用越發(fā)廣泛，其教育核心應(yīng)以學(xué)生為主體進(jìn)行教學(xué)，教師應(yīng)在教學(xué)方式上進(jìn)行改革創(chuàng)新，教師的角色要發(fā)生轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)的教學(xué)方式不能讓學(xué)生最大化的得到知識(shí)的吸收和技能的提升，隨著教育體系的不斷改革，在教育界內(nèi)涌現(xiàn)了諸多的教學(xué)方式，教師應(yīng)學(xué)習(xí)并加以利用，不斷完善機(jī)電一體化教學(xué)方式。另外在新型的教學(xué)方式中，提倡學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性，中等職業(yè)教育學(xué)校也應(yīng)該極為學(xué)習(xí)，既然學(xué)生選擇了這個(gè)專業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí).那么其自身肯定有一定的規(guī)劃和打算，教師應(yīng)在教學(xué)中給與鼓勵(lì)和支持，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.2加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐學(xué)習(xí)

學(xué)校應(yīng)支持學(xué)生的實(shí)踐學(xué)習(xí)，把實(shí)踐作為學(xué)生的只要課程，機(jī)電一體化是一門高科技技術(shù)，理論知識(shí)只是其中的一部分，要讓理論知識(shí)在實(shí)踐中得以利用，使學(xué)生在實(shí)踐中得到印證，從而使學(xué)生的技能掌握更加完善。另外實(shí)踐還可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身的不足和短板，教師要及時(shí)的給予學(xué)生幫助，使其實(shí)踐學(xué)習(xí)中得到寶貴的經(jīng)驗(yàn)，為日后的工作奠定基礎(chǔ)。

3.3教育內(nèi)容要更具備現(xiàn)實(shí)應(yīng)用價(jià)值

教師在教學(xué)中，要讓學(xué)生了解這一專業(yè)的應(yīng)用價(jià)值和實(shí)施價(jià)值，幫助學(xué)生做職業(yè)規(guī)劃，以便讓學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)更為明確和堅(jiān)定。同時(shí)學(xué)生的學(xué)內(nèi)容也應(yīng)該做出改革，要讓學(xué)生學(xué)到的知識(shí)和技能在實(shí)際生活中有足夠的應(yīng)用價(jià)值。在教師教學(xué)中應(yīng)以具體的實(shí)事案例，說(shuō)明專業(yè)的實(shí)際實(shí)施和實(shí)際應(yīng)用，讓學(xué)生知識(shí)的掌握更具象化，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

3.4 學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)

機(jī)電一體化作為我國(guó)現(xiàn)代社會(huì)重要的生產(chǎn)技術(shù)，其未來(lái)的發(fā)展是不言而喻的。教師要在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能素質(zhì)和職業(yè)規(guī)范素養(yǎng)。職業(yè)技能素質(zhì)指學(xué)生未來(lái)工作中的技能應(yīng)用能力和工作應(yīng)變能力的培養(yǎng)，而職業(yè)規(guī)范素養(yǎng)指學(xué)生日后作為高等技術(shù)人才在工作中的行為修養(yǎng)。這兩點(diǎn)極為重要，學(xué)校不僅要培養(yǎng)學(xué)生的“能力”更要培養(yǎng)學(xué)生的“德行”，兩者相結(jié)合才能使學(xué)生未來(lái)的職業(yè)道路變得寬闊而平坦。

3.5教育理念的改革創(chuàng)新

教育理念作為教育機(jī)構(gòu)的重中之重，中等職業(yè)教育學(xué)院的教育理念上存在一些問題，當(dāng)今社會(huì)的崗位競(jìng)爭(zhēng)越發(fā)激烈，雖然我國(guó)企業(yè)眾多，但是人才的吸取也要依靠其自身的專業(yè)性質(zhì)和對(duì)口能力來(lái)決定，學(xué)校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)技能教育的時(shí)候，要依據(jù)社會(huì)人才應(yīng)用的現(xiàn)狀和形式進(jìn)行改革和創(chuàng)新，每種專業(yè)都具有延伸性和發(fā)展性，固步自封的教育理念會(huì)使學(xué)生的就業(yè)造成困難和隱患。

4.結(jié)語(yǔ)

中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校是我國(guó)技術(shù)型人才的培訓(xùn)基地，而機(jī)電一體化教育是為我國(guó)高科技技術(shù)生產(chǎn)培養(yǎng)高等技術(shù)人才。中等教育學(xué)院教學(xué)方式的改革和發(fā)展必須提上方日程，從機(jī)電一體化教學(xué)根本上改變學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，以更科學(xué)有效的教學(xué)方式讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)態(tài)度發(fā)生質(zhì)變，才能使中等職業(yè)教育學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量得到提升。

參考文獻(xiàn)：

[1] 盧倩，王福元，崔治，高等院校機(jī)電一體化類課程實(shí)踐教學(xué)改革策略探討[J].科教導(dǎo)刊（上旬刊），2011（9）：156 -157.