魯燕玲

摘要：中職學(xué)校的鋼琴專(zhuān)業(yè)是一門(mén)重要的學(xué)科，更是素質(zhì)教育下中職學(xué)校的一項(xiàng)重要舉措，隨著素質(zhì)教育的全面發(fā)展，鋼琴教育的發(fā)展也迎來(lái)了新的曙光，在不斷的進(jìn)步和發(fā)展中，鋼琴教學(xué)的模式也在不斷的變化，教師們不斷的創(chuàng)新教學(xué)模式.改變教學(xué)方法，為鋼琴教育出謀劃策。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校;鋼琴教學(xué)模式;教學(xué)方法;共享學(xué)習(xí)

中圖分類(lèi)號(hào)：G712

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1672 -1578（ 2019） 08 - 0201 - 01

1.中職學(xué)校鋼琴教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.1 學(xué)生們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差

中職學(xué)校的學(xué)生相比于其他普通高中學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對(duì)較差，學(xué)習(xí)能力也不強(qiáng)，對(duì)于鋼琴專(zhuān)業(yè)的了解更是少之又少，他們之中大多數(shù)學(xué)生沒(méi)有接受過(guò)音樂(lè)上的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，對(duì)于樂(lè)器彈奏方面的基礎(chǔ)訓(xùn)練更是零，而且加之音樂(lè)素養(yǎng)又比較薄弱，使得有些學(xué)生在彈鋼琴的時(shí)候左右手不太協(xié)調(diào)，長(zhǎng)此以往，使得學(xué)生們有種學(xué)習(xí)的挫敗感，可能失去對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)的興趣，使得鋼琴教學(xué)受到影響。

1.2鋼琴的學(xué)習(xí)教材不能滿(mǎn)足學(xué)生需求

時(shí)代在進(jìn)步，科學(xué)在發(fā)展，而音樂(lè)更是層出不窮，當(dāng)前中等職業(yè)學(xué)校的現(xiàn)行的教材可能比較老化，不能跟上時(shí)代的潮流，教材的內(nèi)容可能比較難，而且與學(xué)生們的實(shí)際生活偏離，學(xué)生們難以理解，所以學(xué)起來(lái)就比較吃力，久而久之就失去了學(xué)習(xí)鋼琴的興趣，這就使得老師們?cè)ǖ慕滩臒o(wú)法進(jìn)行教學(xué)，因此，教師們應(yīng)該根據(jù)學(xué)生們自身的發(fā)展特點(diǎn)，再結(jié)合當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展特色，編制出屬于學(xué)生們自身發(fā)展的教材，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們進(jìn)行鋼琴的學(xué)習(xí)，提升鋼琴方面的造詣。

1.3教師們專(zhuān)業(yè)能力有待提升

當(dāng)今的社會(huì)對(duì)教師的專(zhuān)業(yè)能力也是有了新的要求，要求教師們既要具備豐富的理論功底，更需要具備豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，而中職院校老師們大多數(shù)都具備較強(qiáng)的理論功底，由于平時(shí)有著繁重的教學(xué)任務(wù)，以及受到一些客觀原因的制約，他們對(duì)于自身的實(shí)踐能力有限，對(duì)于新事物、新技術(shù)的學(xué)習(xí)可能也跟不上時(shí)代的發(fā)展嗎，滿(mǎn)足不了學(xué)生們的專(zhuān)業(yè)需求，因此他們的專(zhuān)業(yè)能力有待進(jìn)一步的提升。

1.4忽視學(xué)生的主體地位

當(dāng)前大多數(shù)中職院校都是老師們講，學(xué)生們負(fù)責(zé)聽(tīng)，老師們寫(xiě)著，學(xué)生們記著這種填鴨式的教學(xué)，雖然一直提倡以學(xué)生為主體，老師們負(fù)責(zé)指導(dǎo)，但真正實(shí)施起來(lái)還是需要一定的時(shí)間，這就使得一些本身基礎(chǔ)較差的學(xué)生對(duì)鋼琴專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)不感興趣，甚至厭學(xué)，這種情況下他們很難再鋼琴學(xué)習(xí)上有所突破。

2.中職學(xué)校鋼琴教學(xué)模式的探討

2.1 轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)思維

鋼琴其實(shí)就是一門(mén)藝術(shù)，并非僅僅是一門(mén)專(zhuān)業(yè)課，所以對(duì)鋼琴專(zhuān)業(yè)的教學(xué)也需要用特定的思維去思考，去認(rèn)識(shí)，開(kāi)辟一條新的方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)研究。中職學(xué)校目前還處在傳統(tǒng)的教學(xué)模式上，對(duì)于鋼琴專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)教育也僅僅停留在課堂上，可以說(shuō)是基本上忽略了對(duì)學(xué)生們的創(chuàng)造性的思維方式的培養(yǎng)，使得教學(xué)效果甚微，而且無(wú)法提高學(xué)生們本身的醫(yī)術(shù)素養(yǎng)。社會(huì)的發(fā)展是多元化的，也是豐富多彩的，鋼琴專(zhuān)業(yè)的教育也可以結(jié)合社會(huì)發(fā)展的特點(diǎn)，融人一些社會(huì)上流行的音樂(lè)元素，滲透到鋼琴的教學(xué)上來(lái)，打破傳統(tǒng)的呆板的教學(xué)模式，選取學(xué)生們對(duì)流行的音樂(lè)感興趣的方面放人鋼琴的課堂教學(xué)中來(lái)，這樣可以吸引學(xué)生們的注意力，充分發(fā)揮學(xué)生們的天性，想象力，鼓勵(lì)學(xué)生們多多的思考，創(chuàng)造出屬于自身的音樂(lè)特點(diǎn)，突破自身，用于創(chuàng)新，使得有新的突破。

2.2針對(duì)不同的學(xué)生采取不同的教學(xué)

因?yàn)閷W(xué)生們的成長(zhǎng)環(huán)境、教育環(huán)境都有所差異，使得他們的性格、接受新事物的能力也有所差異，對(duì)于鋼琴方面的手指協(xié)調(diào)能力以及彈奏方面的技巧也有所不同，面對(duì)這樣的情況，老師們就需要具體問(wèn)題具體分析，針對(duì)不同的學(xué)生采取不同的教學(xué)方式，進(jìn)行差異化的教學(xué)，設(shè)計(jì)出不同的教學(xué)方案，充分發(fā)掘每個(gè)中職學(xué)生的特色，促進(jìn)自身的全面發(fā)展。比如，在學(xué)生們學(xué)習(xí)鋼琴的初級(jí)階段，針對(duì)那些基礎(chǔ)較薄弱的學(xué)生，老師們就要進(jìn)行重點(diǎn)、針對(duì)性的訓(xùn)練，使其基礎(chǔ)得到提高，使得他們能夠跟得上教學(xué)進(jìn)度;而對(duì)于那些彈奏水平有一定的基礎(chǔ)的學(xué)生而言，老師們則需要引導(dǎo)他們，多多練習(xí)，使其鋼琴方面的造詣進(jìn)一步得到提升。

2.3建立以學(xué)生為主體的新型的師生關(guān)系

隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步與發(fā)展，學(xué)生和老師們?cè)谡n堂上的關(guān)系也在不斷的轉(zhuǎn)變，學(xué)校也開(kāi)始重視學(xué)生們的個(gè)體發(fā)展，充分發(fā)掘?qū)W生的個(gè)性，彰顯自身的獨(dú)特魅力。要知道，現(xiàn)在的課堂是學(xué)生的課堂，學(xué)生才是自身學(xué)習(xí)的主體，因此中等職也學(xué)校在進(jìn)行鋼琴專(zhuān)業(yè)教學(xué)時(shí)也要以學(xué)生為主體，鼓勵(lì)學(xué)生們積極參與到鋼琴的學(xué)習(xí)中來(lái)，提高他們鋼琴語(yǔ)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。在這個(gè)過(guò)程中，老師們充當(dāng)著引導(dǎo)者，是學(xué)生們學(xué)習(xí)中的指路明燈，因此，教師們既要充分鼓勵(lì)學(xué)生，鼓勵(lì)他們自主學(xué)習(xí)，還要有效的監(jiān)督，監(jiān)督其學(xué)習(xí)的進(jìn)度，對(duì)于不主動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)生們要注意適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。

受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，現(xiàn)代化的鋼琴專(zhuān)業(yè)教學(xué)受到了一定的束縛，因此，對(duì)于中職學(xué)校的鋼琴教育來(lái)說(shuō)，是一條漫長(zhǎng)的道路，這就需要中職教師們不斷的突破，不斷的探索，研究出一條適合鋼琴教學(xué)的新思維、新模式，來(lái)促進(jìn)學(xué)生們的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1] 孫光名，中等職業(yè)院校鋼琴專(zhuān)業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀分析[M].東北大學(xué)出版社.2017. 08.

[2] 王華，鋼琴教學(xué)改革的研究[M].北京理工大學(xué)出版社.2018. 10.