吳麗霞
中圖分類(lèi)號(hào):G625.1
文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A
文章編號(hào):1672 -1578( 2019) 08 - 0292 - 01
班主任是學(xué)校教育和教學(xué)工作的重要組成部分。他是班級(jí)工作的組織者,班級(jí)建設(shè)的指導(dǎo)者和學(xué)生健康成長(zhǎng)的引領(lǐng)者。一個(gè)優(yōu)秀的班集體的背后,必須要有奉獻(xiàn)精神且有經(jīng)驗(yàn)的組織者;丁偉老師曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“找準(zhǔn)位置,做最合適的你,接受你改變不了的,改變你能改變的,做不了高山上的青松,就做大樹(shù);做不了大樹(shù),就做路邊的小樹(shù);做不了小樹(shù),就做灌木;做不了灌木,就做一棵小草?!钡拇_,如果你選擇做一名默默無(wú)聞的老師并選擇當(dāng)班主任,那就得嘔心瀝血育桃李,雖然不能在山上做松樹(shù),但我必須讓鮮花盛開(kāi)。我畢業(yè)至今已十多載。在這十來(lái)年中我堅(jiān)持從事班主任工作,現(xiàn)就我個(gè)人的班主任工作點(diǎn)滴歸結(jié)如下:
1.制定能讓同學(xué)欣然接受的班規(guī)
初中生正處在青春期初期,性格很叛逆,做事很懵懂,特別是一些留守學(xué)生缺少父母的關(guān)愛(ài),個(gè)性十足;想用一個(gè)律令約束他們,用生硬的辦法去禁錮他們,顯然他們是不會(huì)輕易接受的;只有讓他們理解,讓他們?yōu)槟繕?biāo)的實(shí)現(xiàn)而自覺(jué)擬定才是最現(xiàn)實(shí)、最合理的,為此我在制定班規(guī)時(shí)就非常注重學(xué)生的人格、情感和個(gè)性差異,同時(shí)為調(diào)動(dòng)全班同學(xué)主動(dòng)參與到班規(guī)制定和班級(jí)管理中來(lái),在開(kāi)學(xué)的第一個(gè)星期我要求班上每一位同學(xué)自己擬定兩到三條班規(guī)條約,當(dāng)然多多益善;周末上交,之后我對(duì)這些條約進(jìn)行歸納整理,于第二周班會(huì)課上逐條舉手表決通過(guò),這樣的班規(guī)便確定了下來(lái)。當(dāng)然這個(gè)班規(guī)是通過(guò)民主形式制定的,以后執(zhí)行起來(lái)就比較容易,同學(xué)們也不愿去觸犯這些班規(guī),因?yàn)檫@是他們制定的,也就不愿白食其言了。
2.樹(shù)立班級(jí)的奮斗目標(biāo)
蘇聯(lián)教育家馬卡連科指出:“集體不僅是教育的對(duì)象,也是教育的主體。”這句話(huà)指出了集體和學(xué)生發(fā)展之間的互動(dòng)關(guān)系。班主任要努力營(yíng)造一個(gè)有利于學(xué)生健康成長(zhǎng)的集體,為了營(yíng)造一個(gè)良好的班集體,有必要為班級(jí)的發(fā)展設(shè)定一個(gè)奮斗的目標(biāo);因?yàn)榘嗉?jí)的集體奮斗目標(biāo)是這個(gè)團(tuán)隊(duì)的理想和方向,如果一個(gè)班級(jí)沒(méi)有共同追求的目標(biāo),就會(huì)失去前進(jìn)的動(dòng)力。因此,每當(dāng)我接受一個(gè)新的班級(jí)并為其設(shè)定目標(biāo)時(shí),我必須首先了解這個(gè)集體存在的問(wèn)題和不足,以便制定一個(gè)切合實(shí)際、行之有效的目標(biāo),而這個(gè)目標(biāo)我把它分為三個(gè)階段,即近,中,遠(yuǎn)期;并定期總結(jié),評(píng)定目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)與否,同時(shí)做好下一步的工作安排和改進(jìn)措施,這樣在逐步實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過(guò)程中會(huì)產(chǎn)生循序漸進(jìn)的激勵(lì)效應(yīng),形成強(qiáng)大的團(tuán)隊(duì)凝聚力。
3.精選、培養(yǎng)班干部、信任班干部
俗話(huà)說(shuō)”抓在細(xì)微處,落在實(shí)效中”,班主任要想做好這一點(diǎn),僅僅依靠班主任個(gè)人的力量,那是不夠的。如果你想把你的班級(jí)建設(shè)成一個(gè)團(tuán)結(jié)友好、積極向上的班級(jí)體,你必須擁有一個(gè)強(qiáng)大的班級(jí)核心——即一支圍繞在班主任周?chē)陌喔刹筷?duì)伍。當(dāng)然,這支干部隊(duì)伍必須是“樂(lè)于工作,敢于工作,用心工作”的同學(xué)。而在現(xiàn)實(shí)班級(jí)中,很多班干部都形同虛設(shè),進(jìn)而影響班級(jí)工作的順利開(kāi)展,所以在選擇班干部時(shí)要綜合考慮到以下幾點(diǎn):“(1)能力優(yōu)先,(2)品德是關(guān)鍵,(3)主動(dòng)工作”。在我選好班干部之后,就要敢于放手,大膽使用,做到用人不疑,疑人不用。在班干部的工作任務(wù)分配中,我采用了魏書(shū)生的“等級(jí)管理制度”;即,一級(jí)管理:班級(jí)委員會(huì)負(fù)責(zé)全班主要任務(wù)的監(jiān)督和總結(jié),在每一次班會(huì)課中我將首先讓班級(jí)委員逐個(gè)總結(jié)發(fā)言,然后我總結(jié)要求;二級(jí)管理:組長(zhǎng),負(fù)責(zé)各級(jí)學(xué)習(xí),紀(jì)律和衛(wèi)生;要求他們組織出現(xiàn)的問(wèn)題以書(shū)面形式交由班級(jí)委員會(huì);三級(jí)管理:學(xué)科代表,負(fù)責(zé)每個(gè)科目的學(xué)習(xí)情況,及時(shí)協(xié)助教師開(kāi)展丁作。因此,通過(guò)這種方式,班主任是名副其實(shí)的領(lǐng)導(dǎo)者。一旦出現(xiàn)缺陷,只要一級(jí)級(jí)巡查,就可以找出問(wèn)題的根本原因。這不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的管理能力,還可以減輕班主任的負(fù)擔(dān)。
4.知己知彼,方能處好日?,嵤?/p>
俗話(huà)說(shuō):“一母生九子,九子九條心”,更何況一個(gè)班級(jí)的四五十人呢?如若不能做到知己知彼,又怎能處理好班級(jí)日?,嵤履??所以我為了能及時(shí)了解到班上學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、思想、心理和家庭等情況,我要求全班同學(xué)寫(xiě)周記,周末上交給我,內(nèi)容可寫(xiě)一周來(lái)自己的生活、學(xué)習(xí)、思想,或?qū)Π嗉?jí)管理的想法,或?qū)Ω骺平虒W(xué)的看法或建議等等,不過(guò)內(nèi)容一定要真實(shí);通過(guò)閱讀,可了解到他們的所想、所做、所需,特別是那些留守兒童的思想動(dòng)向,便于能及時(shí)給與他們關(guān)心與幫助;同時(shí)在審閱時(shí)批上一些親切的話(huà)語(yǔ),或安慰,或建議,或鼓勵(lì),下發(fā)后他們通過(guò)閱讀,可以指導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)生活,幫助他們克服困難,樹(shù)立信心,健康成長(zhǎng);當(dāng)然我在審閱時(shí)也會(huì)發(fā)現(xiàn)自己或科任教師在教學(xué)中存在的問(wèn)題,便于自己整改和與各科任教師交換看法,形成共同的教學(xué)意識(shí),從而促進(jìn)班級(jí)的教育教學(xué)的長(zhǎng)足發(fā)展與師生關(guān)系的和諧融洽。
5.用愛(ài)感化他們,使之茁壯成長(zhǎng)
捷爾任斯基說(shuō):“誰(shuí)不關(guān)愛(ài)孩子,誰(shuí)就無(wú)法教育他?!钡拇_,沒(méi)有了愛(ài)的教育就無(wú)從教育。在中國(guó)有句老話(huà)說(shuō)“精誠(chéng)所至,金石為開(kāi)”。我一直用心去征服學(xué)生的心,用愛(ài)來(lái)喚醒學(xué)生的感知,用誠(chéng)意對(duì)待彼此的成功和失敗;以父母或朋友的身份與之交往,使彼此更加親近,增強(qiáng)了教育的影響力,并收獲了“金石為開(kāi)”的效果。我記得班上有這樣一個(gè)學(xué)生,進(jìn)入我校時(shí)成績(jī)排在全年級(jí)的前20名,但由于學(xué)習(xí)心態(tài)放松,甚至在課堂上睡覺(jué),課外貪玩,還經(jīng)常逃課回家,參與賭博,為此我曾幾次三番以責(zé)罵的語(yǔ)氣追問(wèn)和教育他,但收效甚微,之后我決定周末進(jìn)行家訪,到家后才了解到該生家景并不好,其父常病在家,姐讀高中,弟弟讀小學(xué),在我與該生談心時(shí)了解到他也曾有理想,但現(xiàn)在放棄了,原因是困難,對(duì)此我耐心的開(kāi)導(dǎo)他,同時(shí)我答應(yīng)他向?qū)W校申請(qǐng)助學(xué)基金,而且我個(gè)人每個(gè)星期給他20元生活補(bǔ)助,這樣解除了他的后顧之憂(yōu),該生返校后,我時(shí)時(shí)關(guān)注他的生活與學(xué)習(xí),從此他重拾了信心,也全身心的投入到了學(xué)習(xí)中來(lái)了。那年中考他以?xún)?yōu)異的成績(jī)考入了高中。由此可見(jiàn),只要我們以真誠(chéng)的愛(ài)去丁作,面對(duì)學(xué)生,即便工作不夠盡善盡美,但我們確已盡心盡力,那就沒(méi)有解決不了的問(wèn)題。總之,實(shí)踐出真知,班主任的工作就像是調(diào)味品中的“味精”。過(guò)多則苦而難食,只有適量,才能烹出美味佳肴。我們每天都在與一個(gè)活生生的人、一個(gè)不同的世界接觸,應(yīng)用不同的方式,不同的套路來(lái)實(shí)施教育,也應(yīng)該把握好分寸,“愛(ài)過(guò)則溺縱,嚴(yán)過(guò)則兇暴,信任則奢求,細(xì)過(guò)則越俎代庖”。只有適當(dāng)?shù)?,適度、適當(dāng)才能水到渠成,才能取得更好的教育效果。