嚴(yán)健興

【摘要】：初中英語(yǔ)閱讀對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)有重要的作用。在英語(yǔ)閱讀中納入主題式閱讀的模式可以有效提高初中英語(yǔ)課堂的有效性?；ヂ?lián)網(wǎng)背景時(shí)代的到來(lái)，初中英語(yǔ)閱讀主題式教學(xué)模式需要作出一定的調(diào)整，以便可以緊隨時(shí)代發(fā)展的趨勢(shì)，提高閱讀教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】：初中英語(yǔ) 閱讀教學(xué) 互聯(lián)網(wǎng) 主題式閱讀 教學(xué)措施

主題式閱讀是初中英語(yǔ)教學(xué)教學(xué)中重要模式之一。此種閱讀方式主要根據(jù)閱讀材料的某個(gè)主題，圍繞該主題引導(dǎo)學(xué)生對(duì)閱讀材料進(jìn)行分析理解。主題式閱讀需要結(jié)合一定的教學(xué)情境，學(xué)生置身相應(yīng)情境中可以獲得不一樣的閱讀體驗(yàn)。

一、傳統(tǒng)英語(yǔ)閱讀主題式教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）閱讀目的單一

閱讀目的單一是傳統(tǒng)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中主要存在的問(wèn)題。初中英語(yǔ)閱讀課堂上老師著重強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)閱讀材料中句型和單詞的掌握。忽視了學(xué)生對(duì)閱讀本身內(nèi)容的理解，不利于引導(dǎo)學(xué)生從閱讀材料中培養(yǎng)自身的人文素養(yǎng)。這樣功利性較強(qiáng)的閱讀目的，對(duì)學(xué)生各方面素養(yǎng)能力的提升非常不利。采用主題式閱讀模式正可以解決以上問(wèn)題，閱讀主題明確，便于讓學(xué)生通過(guò)閱讀材料培養(yǎng)自身的人文精神。

（二）閱讀內(nèi)容枯燥

初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，普遍存在的問(wèn)題是閱讀材料內(nèi)容的枯燥性。我們所處的時(shí)代不斷發(fā)展，英語(yǔ)閱讀材料也需要緊跟時(shí)代的發(fā)展做出一定的調(diào)整和創(chuàng)新。但是目前初中英語(yǔ)閱讀材料涉及的內(nèi)容較為陳舊，且內(nèi)容銜接問(wèn)題上較為凌亂，不利于體現(xiàn)閱讀內(nèi)容的整體性。針對(duì)以上問(wèn)題，利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行閱讀教學(xué)，可以整合閱讀材料，提高閱讀材料的整體性，并能實(shí)時(shí)接收新的熱點(diǎn)資訊，便于學(xué)生掌握新的知識(shí)點(diǎn)。

（三）閱讀形式缺少靈活性

初中英語(yǔ)閱讀中傳統(tǒng)的教學(xué)模式學(xué)生的主體地位得不到體現(xiàn)。教學(xué)中老師采取灌輸式的教學(xué)模式學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)受到嚴(yán)重影響。在互聯(lián)網(wǎng)背景下，采取主題式教學(xué)模式可以針對(duì)不容學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)階段為學(xué)生制定針對(duì)性的教學(xué)模式。便于豐富傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)形式，提高閱讀形式的靈活性。此外，多媒體模式的教學(xué)可以刺激學(xué)生多種感官對(duì)學(xué)生綜合能力的提升有重要意義。

二、互聯(lián)網(wǎng)背景下開(kāi)展初中英語(yǔ)閱讀主題式教學(xué)模式的措施

（一）利用互聯(lián)網(wǎng)整合閱讀材料，增強(qiáng)閱讀材料的人文性

在互聯(lián)網(wǎng)的幫助下對(duì)英語(yǔ)閱讀材料進(jìn)行整合可以從以下幾方面分析。首先，針對(duì)課本材料進(jìn)行研讀。課本研讀的目的是概括文章的主要內(nèi)容，了解學(xué)習(xí)目標(biāo)。如，在學(xué)習(xí)外研版初中英語(yǔ)教材時(shí)，可以發(fā)現(xiàn)本單元主要對(duì)周?chē)h(huán)境的描寫(xiě)，教學(xué)目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文章內(nèi)容，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。然后，對(duì)教學(xué)主題進(jìn)行確定。教學(xué)主題的確定需要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，并充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，提高教學(xué)主題的可行性和科學(xué)性。在外研版英語(yǔ)教材中，學(xué)習(xí)有關(guān)對(duì)“環(huán)境”文章時(shí)，可以將本節(jié)課的教學(xué)主題可設(shè)置為“Environment”和“Nature and human”。最后，資料收集。學(xué)生以小組為單位采用互聯(lián)網(wǎng)收集資料。資料可以以圖片、文字、音頻及視頻等不同方式展示。資料收集可以從不同學(xué)科、領(lǐng)域分析探索，努力豐富收集資料的內(nèi)容。在本章節(jié)學(xué)習(xí)時(shí)收集資料可以圍繞生物、地理、歷史等學(xué)科分析。引導(dǎo)學(xué)生從多角度的認(rèn)識(shí)環(huán)境【1】。再者，在學(xué)習(xí)外研版八年級(jí)下冊(cè)初中英語(yǔ)Module2有關(guān)《Friendship》內(nèi)容時(shí)，可以將本章節(jié)的閱讀是主體設(shè)計(jì)成“你我之間的友誼”，該友誼可以小到人與人之間，也可以大到國(guó)家和國(guó)家之間。學(xué)生們可以利用互聯(lián)網(wǎng)上網(wǎng)查閱我國(guó)和其他國(guó)家之間的往來(lái)關(guān)系，體會(huì)友誼的廣泛含義，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的博愛(ài)之情。

（二）利用互聯(lián)網(wǎng)提高學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的自主性

初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中傳統(tǒng)的教學(xué)模式不利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。因此在互聯(lián)網(wǎng)背景下可以采取以下教學(xué)模式培養(yǎng)學(xué)生閱讀的自主性和互動(dòng)交流性。首先，營(yíng)造良好的閱讀環(huán)境。教學(xué)中老師可以利用多媒體為學(xué)生展示于閱讀材料有關(guān)的視頻資料或者音頻等資料。針對(duì)本章節(jié)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，老師可以從互聯(lián)網(wǎng)上搜索與“環(huán)境”有關(guān)的短視頻。如，城市中嚴(yán)重的霧霾天氣等，讓學(xué)生在觀看視頻中增強(qiáng)自身的環(huán)保意識(shí)。再者，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作式探討環(huán)節(jié)。閱讀主題成功引入后，在老師的指導(dǎo)下學(xué)生可以分享自己準(zhǔn)備的材料。讓學(xué)生根據(jù)自己準(zhǔn)備的材料對(duì)本節(jié)課的閱讀主題進(jìn)行補(bǔ)充。之后老師可以根據(jù)學(xué)生準(zhǔn)備的資料結(jié)合本節(jié)課的閱讀主題為學(xué)生設(shè)置問(wèn)題。讓學(xué)生以小組的形式圍繞問(wèn)題進(jìn)行討論。在互聯(lián)網(wǎng)背景下，學(xué)生可以采用QQ、微信、論壇等不同的社交平臺(tái)進(jìn)行討論。這樣便于學(xué)生交流，交流完畢后，將得出的答案制成演示文稿的形式，向全班學(xué)生展示。這樣便于學(xué)生分享自己的閱讀心得，培養(yǎng)自身的人文素養(yǎng)。課下老師可以引導(dǎo)學(xué)生登錄相關(guān)的網(wǎng)站、論壇或公眾號(hào)進(jìn)行該主題的自主式學(xué)習(xí)，不斷拓展學(xué)生知識(shí)面【2】。

（三）利用互聯(lián)網(wǎng)豐富閱讀教學(xué)形式

初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中原有的教學(xué)模式較為單一。學(xué)生在閱讀教學(xué)中積極性嚴(yán)重不足。針對(duì)此種問(wèn)題采取互聯(lián)網(wǎng)模式的閱讀教學(xué)，可以為學(xué)生提供完善的閱讀平臺(tái)。學(xué)生利用線上線下兩種閱讀模式，可以隨時(shí)隨地閱讀學(xué)習(xí)，這樣可以改變以往教學(xué)中受時(shí)間和空間的影響，提高閱讀教學(xué)的課堂效率。并且在多媒體的輔助下，可以將閱讀內(nèi)容直觀性的向?qū)W生展示，這對(duì)加深學(xué)生記憶，提高學(xué)生的理解能力有重要意義。

（四）利用互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新閱讀教學(xué)評(píng)價(jià)模式

利用互聯(lián)網(wǎng)可以創(chuàng)新初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的評(píng)價(jià)模式。老師可以借助互聯(lián)網(wǎng)為班集體創(chuàng)建一個(gè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。學(xué)生對(duì)該網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的點(diǎn)擊量和閱讀量可以直觀化的反饋給老師。老師針對(duì)學(xué)生的點(diǎn)擊瀏覽量可以對(duì)他們進(jìn)行綜合性的評(píng)價(jià)。并根據(jù)學(xué)生的閱讀進(jìn)度實(shí)時(shí)的對(duì)他們進(jìn)行監(jiān)管。在遠(yuǎn)程操作系統(tǒng)的支持下，初中英語(yǔ)閱讀主題式教學(xué)模式教學(xué)質(zhì)量會(huì)顯著提升【3】。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，時(shí)代在變遷，社會(huì)在發(fā)展。初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)也需要緊跟時(shí)代的角度，積極創(chuàng)新原有的教學(xué)模式。采用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)可以在增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，因此在今后的教學(xué)中此種模式的教學(xué)可被積極推廣使用。

【參考文獻(xiàn)】：

【1】張楠.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下初中英語(yǔ)閱讀主題教學(xué)模式研究[J].校園英語(yǔ)（上旬），2017，（8）：122.

【2】夏霜.互聯(lián)網(wǎng)視域下初中英語(yǔ)閱讀主題式教學(xué)的策略研究[J].教育現(xiàn)代化，2017，4（28）：195-197.

【3】杜冰.主題式教學(xué)模式下在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用[J].智庫(kù)時(shí)代，2017，（011）.