王天權(quán)

摘要：伴隨素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，如何建立一個(gè)高效的課堂是我們生活中每個(gè)教師都要研究的課題。高效課堂的建立，能夠讓教師快樂(lè)地教學(xué)，讓學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)。只要我們從自己做起，從每節(jié)課開(kāi)始，從每個(gè)環(huán)節(jié)開(kāi)始，從頭開(kāi)始，努力學(xué)習(xí)，積極探索和深入學(xué)習(xí)教學(xué)實(shí)踐，課堂教學(xué)的有效性和效率就會(huì)得到提升。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)教學(xué);高效課堂;有效模式

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.31 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-9129（2019）13-0100-01

Abstract： with the continuous promotion of quality education， how to establish an efficient classroom is the subject that every teacher should study in our life. The establishment of efficient classes can make teachers happy in teaching and students happy in learning. As long as we start from ourselves， from every class， from every link， from the beginning， study hard， actively explore and in-depth study of teaching practice， the effectiveness and efficiency of classroom teaching will be improved.

Key words： English teaching; Efficient classroom; Effective model

英語(yǔ)教學(xué)的目的是培養(yǎng)“語(yǔ)言消費(fèi)者”而不是語(yǔ)言學(xué)家或詞典編纂者。目前的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)于注重語(yǔ)法和詞匯，常常聽(tīng)教師抱怨?！坝⒄Z(yǔ)知識(shí)太小，太難掌握”，可以看出，當(dāng)前的英語(yǔ)教學(xué)效率依然普遍存在低效的現(xiàn)象，因此，對(duì)英語(yǔ)課堂高效教學(xué)模式進(jìn)行研究具有非常重要的意義。

1 英語(yǔ)課堂高效教學(xué)模式概述

如今，高效的英語(yǔ)課堂教學(xué)模式已廣泛應(yīng)用于英語(yǔ)教學(xué)中，在高效英語(yǔ)教學(xué)模式的設(shè)計(jì)中，有必要充分考慮高效英語(yǔ)模式的整體性，多元性和開(kāi)放性的特點(diǎn)。此外，在設(shè)計(jì)高效的英語(yǔ)教學(xué)模式之前，應(yīng)對(duì)基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)教師的綜合水平和實(shí)際英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行合理化和總結(jié)。在此基礎(chǔ)上，制定切實(shí)有效的英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)，不斷總結(jié)高效英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)新教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)課程的高效發(fā)展。

2 如何構(gòu)建英語(yǔ)課堂高效教學(xué)模式

合理實(shí)施英語(yǔ)高效課堂教學(xué)，可以全面提高英語(yǔ)師生的綜合水平。為充分發(fā)揮高效英語(yǔ)教學(xué)的作用，我結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐分析了英語(yǔ)課堂高效教學(xué)模式的有效策略。

2.1培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣是構(gòu)建英語(yǔ)課堂高效教學(xué)模式的前提。興趣可以說(shuō)是學(xué)生學(xué)習(xí)的領(lǐng)導(dǎo)者。基礎(chǔ)教育階段的學(xué)生尚未成熟，價(jià)值觀和其他概念尚未形成。在英語(yǔ)高效課堂的開(kāi)發(fā)中，教師不應(yīng)過(guò)分追求課堂效果，應(yīng)注意學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的看法和感受。從而有針對(duì)性的進(jìn)行英語(yǔ)興趣培養(yǎng)?；A(chǔ)教育階段的學(xué)生也有一定的可玩性，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)采用有趣的教學(xué)方法。例如，在英語(yǔ)課程開(kāi)始之前，您可以放一些適合學(xué)生聽(tīng)的英語(yǔ)歌曲，并幫助學(xué)生根據(jù)自己的喜好學(xué)習(xí)英語(yǔ)。在英語(yǔ)知識(shí)解釋中，可以添加一些場(chǎng)景模擬，使整個(gè)高效的英語(yǔ)教學(xué)課堂更豐富，更有趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

2.2為學(xué)生提供一定的學(xué)習(xí)空間是構(gòu)建英語(yǔ)課堂高效教學(xué)模式的關(guān)鍵。高效的英語(yǔ)教學(xué)課程應(yīng)該是自由和充滿(mǎn)活力的。英語(yǔ)教師應(yīng)將英語(yǔ)教學(xué)知識(shí)與生活緊密結(jié)合，充分展示英語(yǔ)知識(shí)的靈活性及其在生活中的應(yīng)用。英語(yǔ)教師開(kāi)設(shè)高效的英語(yǔ)教學(xué)課程，旨在在最短的時(shí)間內(nèi)達(dá)到最理想的教學(xué)效果，但教學(xué)效果如何取決于學(xué)生在某種意義上的表現(xiàn)。因此，為了充分發(fā)揮高效英語(yǔ)課堂教學(xué)的作用，應(yīng)給予學(xué)生一定的空間，使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，教師在教學(xué)中及時(shí)給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，這不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)，還可以轉(zhuǎn)移學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，有利于學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課堂教學(xué)知識(shí)的吸收和記憶。這是提高學(xué)生英語(yǔ)水平和能力的好方法。

2.3小組合作學(xué)習(xí)是構(gòu)建英語(yǔ)課堂高效教學(xué)模式的有效方式。合作學(xué)習(xí)是實(shí)現(xiàn)高效英語(yǔ)課堂教學(xué)的重要手段。采取小組競(jìng)賽的教學(xué)形式，并針對(duì)競(jìng)賽結(jié)果制定獎(jiǎng)罰制度，使用這種形式可以給學(xué)生一種緊迫感。在比賽中，不僅鍛煉了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)和合作能力，也有效地練習(xí)了英語(yǔ)知識(shí)，這是一種雙管齊下的方法。從某種角度看，合作與競(jìng)爭(zhēng)密切相關(guān)。

2.4優(yōu)化課堂教學(xué)是構(gòu)建英語(yǔ)課堂高效教學(xué)模式的保障。法國(guó)教育家迪斯托說(shuō)：“教育的藝術(shù)不在于溝通的力量，而在于激勵(lì)，喚醒和鼓勵(lì)的教學(xué)藝術(shù)?！痹诮虒W(xué)活動(dòng)中創(chuàng)造特定而生動(dòng)的問(wèn)題情境，可以激發(fā)學(xué)生充分的學(xué)習(xí)熱情，鼓勵(lì)他們以強(qiáng)烈的精神和積極的態(tài)度積極探索。不斷創(chuàng)新，在這種情況下思考，并在這種情況下理解。英語(yǔ)課堂教學(xué)應(yīng)以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以實(shí)踐為核心，以問(wèn)題為主線。溝通是方式，能力是意圖，在解決一系列問(wèn)題時(shí)，知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程就完成了。作為一名教師，每堂課的成績(jī)與班級(jí)設(shè)計(jì)密切相關(guān)。在此創(chuàng)新的基礎(chǔ)上，將有精彩的課堂演示，以提高課堂效率。首先，我們必須深入研究教材，然后結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，確定教學(xué)目標(biāo)，重點(diǎn)，難點(diǎn)，不斷了解學(xué)生的心理特點(diǎn)和知識(shí)。掌握不同層次學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程。

2.5創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境是構(gòu)建英語(yǔ)課堂高效教學(xué)模式的催化劑》。在傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)中，我們過(guò)分關(guān)注英語(yǔ)教學(xué)中的“詞匯規(guī)則”，過(guò)分強(qiáng)調(diào)“標(biāo)準(zhǔn)是正確的”，往往忽視語(yǔ)言的“信息功能”。在這種“真實(shí)”教學(xué)理念的指導(dǎo)下，英語(yǔ)教學(xué)任務(wù)大多充滿(mǎn)空白，翻譯校正和機(jī)械模仿。這種做法“免疫”了攜帶完整信息的語(yǔ)言，使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中沒(méi)有“信息交流”。語(yǔ)言失去了人性和工具的基本功能。為了實(shí)現(xiàn)高效的課堂教學(xué)，有必要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)與中學(xué)生實(shí)際生活相關(guān)的“現(xiàn)實(shí)”問(wèn)題情境。讓學(xué)生沉浸在這種情境中，準(zhǔn)確理解語(yǔ)言的意義，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而創(chuàng)造解決問(wèn)題的愿望。當(dāng)作者談到定語(yǔ)從句的語(yǔ)法時(shí)，采用創(chuàng)造情境的方法，讓學(xué)生在實(shí)際情況中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，通過(guò)合作和溝通解決問(wèn)題。

2.6情感教學(xué)是構(gòu)建英語(yǔ)課堂高效教學(xué)模式的橋梁。教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)都是情緒化的。師生情感是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的興趣的關(guān)鍵。因此，在教育過(guò)程中，教師必須是移情，場(chǎng)景融合情感的人。通過(guò)創(chuàng)造情境，我們將引導(dǎo)學(xué)生受到真，善，美的影響，用“美”來(lái)激發(fā)“愛(ài)”。為豐富學(xué)生的精神世界，促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)性，和諧性和生動(dòng)性的發(fā)展。

3 總結(jié)

總之，高效教學(xué)課堂的開(kāi)發(fā)，可以大大提高英語(yǔ)教學(xué)效率，提高學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)水平，對(duì)推動(dòng)英語(yǔ)教學(xué)發(fā)揮重要作用。

參考文獻(xiàn)：

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