張莉

【摘 ? ?要】 ?學(xué)習(xí)圈，讓語(yǔ)文課堂變得更加高效。合作學(xué)習(xí)不僅可以豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，還可以充分地體現(xiàn)出學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，本文從學(xué)習(xí)圈的構(gòu)建策略以及在課堂中的應(yīng)用方面進(jìn)行了研究，意在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力，構(gòu)建高效的課堂。

【關(guān)鍵詞】 ?學(xué)習(xí)圈;小學(xué)語(yǔ)文;自主性

高效課堂實(shí)施以來(lái)，語(yǔ)文教育發(fā)生了很大的變革，在教師為主導(dǎo)的課堂教學(xué)中，學(xué)生處于被動(dòng)地位，阻礙其主動(dòng)性的發(fā)揮。而新課程改革實(shí)施以來(lái)，學(xué)生在課堂中的地位也越來(lái)越高，尤其是語(yǔ)文課堂中，有了學(xué)生的聲音，這點(diǎn)難能可貴。學(xué)習(xí)圈也應(yīng)高效課堂應(yīng)運(yùn)而生，合作學(xué)習(xí)被重視起來(lái)，尤其是小學(xué)生，他們自己有很多解決不了的問(wèn)題，這就需要集體的力量去解決，學(xué)習(xí)圈雖然可以收到很好的效果，但是在學(xué)習(xí)圈的構(gòu)建以及高效運(yùn)用上面還存在著很多的問(wèn)題亟待解決，本文立足學(xué)生主體性，從學(xué)習(xí)圈的構(gòu)建以及學(xué)習(xí)圈在課堂教學(xué)中的應(yīng)用方面進(jìn)行了研究，意在使學(xué)習(xí)圈發(fā)揮應(yīng)有的實(shí)效，也為語(yǔ)文教師構(gòu)建學(xué)習(xí)圈提供理論依據(jù)。

一、尊重學(xué)生差異，打造魅力學(xué)習(xí)圈

每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)不一樣的個(gè)體，尊重學(xué)生的差異性是教學(xué)的基礎(chǔ)理念，教師不能要求每個(gè)學(xué)生都能在思維能力以及情感體驗(yàn)方面都能相同。尊重學(xué)生的差異，是語(yǔ)文教師的期待，在高效課堂實(shí)施的今天，學(xué)習(xí)圈的構(gòu)建尤其重要，不是隨便地構(gòu)建一個(gè)朋友圈就是高效課堂了，學(xué)習(xí)圈的打造中，教師要積極發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的內(nèi)質(zhì)，在打造學(xué)習(xí)圈的時(shí)候要取長(zhǎng)補(bǔ)短，讓每一個(gè)學(xué)習(xí)圈都充滿無(wú)盡的魅力。

例如在《春光染綠我們的雙腳》一課的教學(xué)過(guò)程中，教師就費(fèi)盡心思構(gòu)建了學(xué)習(xí)圈，因?yàn)檫@是一首現(xiàn)代詩(shī)，學(xué)習(xí)它需要學(xué)生的朗讀，需要學(xué)生對(duì)情感的把握，還需要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于自然景色的熱愛。在現(xiàn)有的學(xué)習(xí)圈中，教師感覺(jué)到了不合理的因素，于是教師重新針對(duì)這首詩(shī)來(lái)打造魅力的學(xué)習(xí)圈，首先教師讓學(xué)生去集體朗讀詩(shī)歌，發(fā)現(xiàn)一些音色好、情感好的同學(xué)，讓他們來(lái)?yè)?dān)任學(xué)習(xí)圈的組長(zhǎng)，接下來(lái)讓組長(zhǎng)去選擇自己的組員，采取公平的方式，每個(gè)小組都要在課堂表現(xiàn)中進(jìn)行量化，無(wú)論是課堂參與度還是組內(nèi)特色，都進(jìn)行量化，在具體的學(xué)習(xí)中，小組中的花樣朗讀、講述春天的故事、夢(mèng)想在自然等內(nèi)容都留下了深刻的印象，教學(xué)效果顯著。

關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的語(yǔ)文課堂表現(xiàn)，在長(zhǎng)期的觀察和學(xué)習(xí)中去形成學(xué)習(xí)圈的主要風(fēng)格和人員分工，這樣的學(xué)習(xí)圈才是有效的，教師要關(guān)注其中的每個(gè)成員的表現(xiàn)，特色的構(gòu)建與發(fā)展需要環(huán)境，教師就要為學(xué)習(xí)圈的成長(zhǎng)提供環(huán)境，形成與積淀每個(gè)學(xué)習(xí)圈的特色。

二、交流閱讀體驗(yàn)，構(gòu)建有效學(xué)習(xí)圈

學(xué)習(xí)圈的作用主要在于對(duì)于一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行討論研究，在研究中獲得自我體驗(yàn)，語(yǔ)文教育強(qiáng)調(diào)閱讀，強(qiáng)調(diào)寫作，只有在語(yǔ)言實(shí)踐中學(xué)生的能力才能得到發(fā)展。有效的學(xué)習(xí)圈，是能夠生成自我意識(shí)的，不斷地生成新的體驗(yàn)，借鑒他人的思想精華，從而獲得一種有效的體驗(yàn)。學(xué)習(xí)圈的成員在相互的交流中，能夠?qū)?wèn)題產(chǎn)生不同的見解，而語(yǔ)文教學(xué)需要的就是這樣的見解，如果要使學(xué)習(xí)圈有成效，教師就必須要給予學(xué)生這樣的機(jī)會(huì)。

例如在《負(fù)荊請(qǐng)罪》一課的教學(xué)過(guò)程中，教師就引導(dǎo)學(xué)生去積極的討論，在每個(gè)學(xué)習(xí)圈中都給予他們充分地自主，“你覺(jué)得文中的哪些地方好？請(qǐng)闡述原因。”這個(gè)問(wèn)題非常具有開放性，它的提出使每個(gè)學(xué)習(xí)圈的成員都參與其中，當(dāng)然，也有一些同學(xué)有些尾隨其他同學(xué)思想的現(xiàn)象，于是針對(duì)這樣的現(xiàn)狀，教師讓學(xué)習(xí)圈中的組長(zhǎng)將每個(gè)學(xué)生的觀點(diǎn)都呈現(xiàn)出來(lái)，大家一起來(lái)討論，于是在交流體驗(yàn)的過(guò)程中，學(xué)習(xí)的積極性和效果都得到了的提升。有的同學(xué)說(shuō)，藺相如識(shí)大體，有的同學(xué)說(shuō)，面對(duì)敵人，他有些軟弱，還有的同學(xué)說(shuō)，廉頗沒(méi)有謀略，很多的思想都有討論的意義和價(jià)值，對(duì)于學(xué)生的人生觀價(jià)值觀的形成具有積極的意義。

教育是喚醒，每個(gè)學(xué)生都是一顆希望的種子，將語(yǔ)文這顆種子播撒在學(xué)生心間，這才是教育的成功。有效的學(xué)習(xí)圈中每個(gè)學(xué)生都要積極去討論，教師要培養(yǎng)出學(xué)生的興趣，使其能夠充分地發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，用一種文化的視野去關(guān)注語(yǔ)文教育。

三、關(guān)注文本評(píng)價(jià)，走進(jìn)個(gè)性學(xué)習(xí)圈

語(yǔ)文課堂教學(xué)中不能離開評(píng)價(jià)，這是高效課堂構(gòu)建的一個(gè)不可或缺的環(huán)節(jié)，教學(xué)評(píng)價(jià)在激勵(lì)學(xué)生表達(dá)中起著重要的作用。在高效課堂的建設(shè)中，教師要特別的關(guān)注評(píng)價(jià)，現(xiàn)代教育需要?jiǎng)?chuàng)新，學(xué)生的思想也需要?jiǎng)?chuàng)新，所以語(yǔ)文教育的學(xué)習(xí)圈構(gòu)建需要個(gè)性，通過(guò)評(píng)價(jià)打造一個(gè)充滿著創(chuàng)新思想的學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)，這非常關(guān)鍵。在當(dāng)前的學(xué)習(xí)圈中，很多教師依然存在著壓制現(xiàn)象，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)個(gè)性，引導(dǎo)學(xué)生更好地發(fā)展。

例如在《林沖棒打洪教頭》一課的教學(xué)過(guò)程中，教師就在學(xué)習(xí)圈的構(gòu)建中，充分地發(fā)揮了學(xué)生的個(gè)性，學(xué)習(xí)圈的構(gòu)建，教師讓學(xué)生實(shí)施人物對(duì)抗法來(lái)進(jìn)行選擇，學(xué)生們?cè)趯?duì)于人物進(jìn)行了簡(jiǎn)單的分析后，師生一起展開了討論，面對(duì)林沖這個(gè)人物形象的時(shí)候，有的學(xué)生提出了“林沖軟弱”的性格特征，教師讓學(xué)生去討論，每個(gè)學(xué)習(xí)圈的成員都在盡力尋找自己的觀點(diǎn)依據(jù)。學(xué)習(xí)氛圍非常濃厚，他們甚至在圈與圈之間展開了激烈的辯論，在討論中充分地展示了自己對(duì)于問(wèn)題的看法，個(gè)性化的展現(xiàn)得以實(shí)現(xiàn)。教師也參與其中，為了學(xué)生的成長(zhǎng)，教師應(yīng)付出更多的努力，將自己的觀點(diǎn)傳遞給學(xué)生，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，讓學(xué)生收獲更多的語(yǔ)文知識(shí)，提升語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

忽視評(píng)價(jià)，不僅使學(xué)生的個(gè)性成長(zhǎng)受到阻礙，還使學(xué)習(xí)圈的建設(shè)失去意義。對(duì)于文本的評(píng)價(jià)，教師一定要傾聽學(xué)生內(nèi)心深處的聲音，關(guān)注圈中的個(gè)體，走進(jìn)個(gè)性的學(xué)習(xí)圈，才能使語(yǔ)文審美能力得到發(fā)展。

總之，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，高效課堂的實(shí)施不能脫離學(xué)習(xí)圈的構(gòu)建，而學(xué)習(xí)圈的構(gòu)建也要具有合理性，教師要注意組合的建設(shè)，還要關(guān)注學(xué)習(xí)圈中交流討論的議題，不僅如此，更要充分地利用評(píng)價(jià)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，讓文本中蘊(yùn)藏著的精神指引學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活。

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