張玉秀

寫作作為一項(xiàng)運(yùn)用語言知識(shí)來實(shí)現(xiàn)語言輸出的重要技能，已經(jīng)成為了學(xué)生學(xué)習(xí)英語中必須要掌握的技能之一，同時(shí)也是展現(xiàn)學(xué)生語言能力與水平的重要因素。輸出驅(qū)動(dòng)—輸入促成作為一種先進(jìn)的教育理念，對(duì)課堂教學(xué)開展有著極為重要的意義。因此，在教育中要從輸出驅(qū)動(dòng)—輸入促成理念和輸入對(duì)寫作教學(xué)的驅(qū)動(dòng)作用入手，結(jié)合高中英語教學(xué)特點(diǎn)，做好完成產(chǎn)出任務(wù)和教育指導(dǎo)工作，培養(yǎng)好學(xué)生理解能力，從而提高學(xué)生的寫作能力，實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。

1. 輸出驅(qū)動(dòng)—輸入促成理論優(yōu)勢

對(duì)于輸入理論來說，就是要從學(xué)生的接受與理解能力上出發(fā)，實(shí)現(xiàn)語言習(xí)得目標(biāo)。而且在輸入中不僅要做好理解性的輸入，同時(shí)也要做好大量的輸出練習(xí)，這樣才能幫助學(xué)生掌握好知識(shí)，在培養(yǎng)學(xué)生語言運(yùn)用能力的基礎(chǔ)上來實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)難以滿足今天的教學(xué)要求了。所以，在教學(xué)中要從產(chǎn)出導(dǎo)向上出發(fā)，在幫助學(xué)生掌握好新知識(shí)的基礎(chǔ)上，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。輸出驅(qū)動(dòng)—輸入促成理論作為滿足時(shí)代發(fā)展要求的重要理論，不僅可以滿足學(xué)生的發(fā)展需求，同時(shí)也可以幫助學(xué)生掌握好已經(jīng)掌握的知識(shí)，找出自身存在的不足，實(shí)現(xiàn)主動(dòng)學(xué)習(xí)的目標(biāo)。輸出驅(qū)動(dòng)—輸入促成有著綜合性與及時(shí)性的特點(diǎn)，開展英語教學(xué)的目標(biāo)就是要培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。因此，在教育中要從引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)入手，確保學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)到的英語知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中去，鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，滿足學(xué)生的發(fā)展需求。在教育中要從幫助學(xué)生掌握好材料入手，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，選擇適合的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的輸出效率，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

2. 輸出驅(qū)動(dòng)—輸入促成理論下的高中英語寫作教學(xué)措施

2.1 確定好教學(xué)目標(biāo)

在教育改革的影響下，要從確定好英語寫作教學(xué)目標(biāo)入手，運(yùn)用好輸出驅(qū)動(dòng)—輸入促成理論，以此來培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。在課堂中就需要學(xué)生從課堂任務(wù)出發(fā)，完成有針對(duì)性的輸出，這樣才能更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并結(jié)合自身的需求來提高學(xué)習(xí)效果。教師也可以結(jié)合教學(xué)目標(biāo)來選擇重點(diǎn)環(huán)節(jié)，確保教育培養(yǎng)的針對(duì)性。所以在開展課堂設(shè)計(jì)中，要從保證目標(biāo)先進(jìn)性上出發(fā)，避免出現(xiàn)盲目教學(xué)的現(xiàn)象，以此來確保學(xué)生能夠在課堂中掌握更多的知識(shí)。在開展寫作教學(xué)時(shí)，要認(rèn)識(shí)到寫對(duì)學(xué)生的意義所在。要從明確教學(xué)目標(biāo)入手，在培養(yǎng)學(xué)生書面表達(dá)能力的基礎(chǔ)上來落實(shí)課堂任務(wù)。在課堂教學(xué)中還要從內(nèi)容與技巧上出發(fā)，做好詳細(xì)的講解工作，讓學(xué)生在掌握好學(xué)習(xí)目標(biāo)的基礎(chǔ)上來實(shí)現(xiàn)有選擇性的輸入，從而加深對(duì)知識(shí)的理解。只有真正培養(yǎng)好學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，才能掌握好寫作技巧，實(shí)現(xiàn)對(duì)寫作目標(biāo)的有效理解。在面對(duì)教學(xué)任務(wù)時(shí)，教師也要有針對(duì)選擇工作，避免按照固定的教學(xué)任務(wù)來進(jìn)行講解，而是要做好適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，確保學(xué)生在完成輸出活動(dòng)后及時(shí)進(jìn)行輸入，最大限度發(fā)揮出學(xué)生的主觀能動(dòng)性，幫助學(xué)生理解好知識(shí)。

2.2 做好課堂預(yù)熱

在高中英語教學(xué)中要清楚認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生寫作能力的意義所在。通過開展寫作訓(xùn)練，以此來滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。在課堂教學(xué)以前要及時(shí)進(jìn)行預(yù)熱，確保寫作預(yù)熱的有效進(jìn)行。但是在開展預(yù)熱工作以前，還要及時(shí)對(duì)輸入材料進(jìn)行選擇，在給學(xué)生展示完輸入材料后向?qū)W生布置產(chǎn)出任務(wù)，確保學(xué)生能夠利用自己所感興趣的素材進(jìn)行寫作。通過實(shí)踐可以看出，在這種教學(xué)方法的影響下，不僅可以調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)也可以將學(xué)生帶入到課堂中去，在加深對(duì)知識(shí)理解的基礎(chǔ)上提高寫作效果。

2.3 做好輸入材料的選擇

在選擇課堂輸入材料時(shí)，要清楚認(rèn)識(shí)到選擇質(zhì)量對(duì)后續(xù)寫作教學(xué)開展的影響與意義。所以在教育中要從保證輸入能夠?yàn)檩敵鲇行Х?wù)入手，在落實(shí)教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上來設(shè)計(jì)出不同的接受與產(chǎn)出渠道，同時(shí)還要保證所設(shè)計(jì)的任務(wù)具有實(shí)際價(jià)值，這樣才能更好地進(jìn)行材料選擇，才能吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。只有做好寫作材料的選擇，才能進(jìn)行更好的教育指導(dǎo)，才能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。所以在教育中教師要做好材料的選擇，確保教育的針對(duì)性，讓學(xué)生在有效利用材料的基礎(chǔ)上來實(shí)現(xiàn)寫作能力的提升。此外，還要從大量的輸入練習(xí)出發(fā)，幫助學(xué)生鞏固好知識(shí)。

綜上所述可以看出，在教育改革的影響下，要從輸出驅(qū)動(dòng)—輸入促成理論入手，做好教育指導(dǎo)工作。同時(shí)還要確保教學(xué)任務(wù)的合理性，在轉(zhuǎn)變學(xué)生思想認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上來吸引學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的健康發(fā)展，確保學(xué)生寫作水平的有效提升，從而實(shí)現(xiàn)英語教育目標(biāo)。

[1]許華尊. “輸出驅(qū)動(dòng)—輸入促成假設(shè)”應(yīng)用于高中英語教學(xué)的探究與思考[J]. 英語廣場， 2016，（02）：150-151.

[2]蔣炎富. 基于“輸出驅(qū)動(dòng)—輸入促成”的高三英語寫作教學(xué)行動(dòng)研究[J]. 英語學(xué)習(xí)， 2015，（04）：55-60.

[3]楊婕. 基于“輸出驅(qū)動(dòng)—輸入促成假設(shè)”理論的高中英語寫作教學(xué)研究[J]. 西部素質(zhì)教育， 2018，（15）：78-78.

【本文系2018年度甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃一般自籌課題研究成果。課題名稱《“輸出驅(qū)動(dòng)-輸入促成”理論視覺下高中英語“5E+1”寫作模式與實(shí)踐研究》，課題立項(xiàng)號(hào)：GS[2018]GHB1657?！?/p>

（作者單位：甘肅省山丹縣第一中學(xué)）