李敏

摘要：世界是統(tǒng)一的，全球化成為重要的發(fā)展趨勢。對于來自不同國家的人而言。信息交流的實現(xiàn)是全球化發(fā)展最重要的問題。英語作為使用最廣泛的語言，被加入到初中課堂中，成為主要學(xué)習(xí)的科目之一。通過英語語言的學(xué)習(xí)，能夠幫助學(xué)生掌握一門外語，鍛煉思維方式。本文通過對現(xiàn)有英語課堂低效率的原因進(jìn)行分析，提出相關(guān)教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：初中英語課堂;低效率原因;針對性策略

現(xiàn)階段，英語教育成為社會關(guān)注的重要科目。在課程改革不斷進(jìn)行的時代，初中英語教學(xué)理念也在進(jìn)行不斷的創(chuàng)新、改變。對于現(xiàn)有英語教學(xué)而言，通常采用應(yīng)試考試為中心的教學(xué)方式，更加看重的是英語知識的基礎(chǔ)性，對于其應(yīng)用能力投入較少的關(guān)注。而新的教學(xué)理念，則是注重學(xué)生對英語的應(yīng)用，使其發(fā)揮其語言交流功能。并通過對英語語言的學(xué)習(xí)，不斷提升學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力，以及思維方式的改變。

一、教學(xué)效率低的幾方面因素

初中英語教學(xué)面臨著較大的難題，教師的教學(xué)效率往往比較低下，難以實現(xiàn)英語教學(xué)的目的。主要存在以下幾點影響因素。

（一）初中英語教育理念方面

初中生英語教學(xué)水平存在較大的差異，且整體水平普遍偏低。大多數(shù)教師對英語的教學(xué)主要參考學(xué)生的水平，照顧同學(xué)的學(xué)習(xí)能力，一般會采用漢語式教學(xué)。這對英語知識以及英語單詞進(jìn)行教學(xué)時，教師往往會采用漢語進(jìn)行講解，一方面是為了學(xué)生能夠聽懂課堂內(nèi)容，另一方面是由于學(xué)生對于英語的接受能力較差。因此，漢語翻譯式教學(xué)理念，在初中英語教學(xué)中占據(jù)較大的地位，教師們也逐漸習(xí)慣以漢語思維進(jìn)行英語教學(xué)。教師們沒有認(rèn)識到漢語與英語作為兩種不同的語言，存在的差異較大。學(xué)生在進(jìn)行英語學(xué)習(xí)時，也逐漸習(xí)慣教師的教學(xué)方式，形成中國式英語思維，按照中國語法結(jié)構(gòu)進(jìn)行英文的翻譯，導(dǎo)致其整體英語水平的下降，不利于其未來對英語知識進(jìn)行學(xué)習(xí)。

（二）初中英語教育方法方面

初中英語教學(xué)水平較低的原因不僅僅是其思維方式的落后，還表現(xiàn)在其教學(xué)手段的落后。不分初衷，依然采用教師主講，學(xué)生聽課的教學(xué)方式進(jìn)行語言教學(xué)，學(xué)生很少實現(xiàn)對語言的應(yīng)用。這一狀態(tài)的持續(xù)，使學(xué)生在進(jìn)行語言學(xué)習(xí)過程中缺少研究精神。另外，這一教學(xué)方式過于枯燥無味，導(dǎo)致學(xué)生對于課堂產(chǎn)生的興趣較低。在應(yīng)試教育思想支配下，教師對知識點講解后，便開始對學(xué)生進(jìn)行測試，而測試題目也是與考試題目相接近的形式，沒有進(jìn)行靈活的變通，考查式教學(xué)存在單一性，導(dǎo)致學(xué)生對英語學(xué)習(xí)毫無興趣。另外，小組合作學(xué)習(xí)雖然能帶來一定的益處，但是過于低效的小組合作卻會起到反作用。教師在對小組合作教學(xué)方式進(jìn)行采取時，往往會存在本末倒置的現(xiàn)象，將課堂大部分時間用于小組討論，而忽視了對知識點的講解。他們錯誤地認(rèn)為，學(xué)生能夠通過自主研究認(rèn)識到問題所在。在錯誤思想以及錯誤方式的領(lǐng)導(dǎo)下，初中英語教學(xué)工作質(zhì)量普遍較低。

二、針對原因分析提高初中英語教學(xué)有效性的相關(guān)對策

（一）明確初中英語課堂教學(xué)目標(biāo)

若要提高教學(xué)質(zhì)量，首先需要對教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行制定。明確的教學(xué)目的，需要教師對教學(xué)材料進(jìn)行有效的認(rèn)識，充分掌握材料中所講述的知識，以及考試所需要掌握的重點。隨后，以此作為依據(jù)進(jìn)行相關(guān)課程教學(xué)目標(biāo)的制定，才能夠有效地進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量的提升。教師在進(jìn)行教材知識分析時，若是存在較大的困難，可以與其他教師進(jìn)行共同協(xié)商，通過交流查詢自己存在的不足、缺陷，不斷提高自己的專業(yè)水平。另外，教學(xué)目標(biāo)的制定可以結(jié)合不同的教學(xué)方式進(jìn)行，避免教學(xué)方式過于單一。

（二）改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，增強學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

優(yōu)化課堂導(dǎo)人環(huán)節(jié)。課程能否取得既定效果，在于其導(dǎo)人環(huán)節(jié)是否成功。課程的導(dǎo)人環(huán)節(jié)設(shè)置的成敗，直接影響著學(xué)生對課程的興趣。一個具有樂趣的導(dǎo)人環(huán)節(jié)，能夠?qū)W(xué)生在休息時間分散的精力集中到課堂上，幫助其更好地進(jìn)人學(xué)習(xí)狀態(tài)。在導(dǎo)人環(huán)節(jié)制定時，教師可以采用游戲、直觀導(dǎo)人等多種方式，需要注意的是不同導(dǎo)人方式的選擇，要與學(xué)生的思維特點進(jìn)行結(jié)合。同時，結(jié)合相關(guān)多媒體設(shè)備，更加形象、生動地展示英語知識。舉例來說，在進(jìn)行歷史人物的學(xué)習(xí)時，教師便可以采用多媒體進(jìn)行歷史人物相關(guān)紀(jì)錄片的展示，以吸引學(xué)生將注意力投放在歷史人物上，為課文中所講到的事件做好背景鋪墊。

師生互動，增加交流。對于英語語言的學(xué)習(xí)，最重要的是對其進(jìn)行應(yīng)用，在初中教學(xué)過程中學(xué)生能夠進(jìn)行英語交流的便是教師。在英語課堂上增加教師與學(xué)生之間的交流，能夠促進(jìn)學(xué)生在英語表達(dá)能力的提升。同時，增加師生互動，能夠幫助教師與學(xué)生進(jìn)行感情的培養(yǎng)，創(chuàng)造自由的學(xué)習(xí)氛圍。

三、結(jié)束語

社會的不斷發(fā)展，對于人才的定義出現(xiàn)了改變，英語已經(jīng)是其所必須要掌握的交流語言。因此，初中英語教學(xué)，必須要不斷提高自身的教學(xué)效率，為社會培養(yǎng)更多的人才。課堂效率的提高是需要進(jìn)行不斷研究與實踐的，在實踐中發(fā)現(xiàn)存在的問題并進(jìn)行改正，才能實現(xiàn)更好的發(fā)展。

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