黃干雙

【摘 要】由國內(nèi)學(xué)者提出的“對分課堂”作為一種全新的授課模式，對于培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展有著重要意義。新課程改革下要求課堂不再只進行傳統(tǒng)的知識的教授，更強調(diào)發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，達到彰顯學(xué)生個性的目的。在這一背景下，高中物理教學(xué)應(yīng)該積極引進并運用“對分課堂”這一新的教學(xué)模式，提高教學(xué)效率，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。

【關(guān)鍵詞】高中物理;對分課堂;應(yīng)用探索

高中物理作為高中階段的重要學(xué)科，其學(xué)習(xí)難度越來越大，傳統(tǒng)授課模式中，一般是教師講，學(xué)生聽、記，這種方式下學(xué)生很難做到真正的理解。而在“對分課堂”模式下，教師講授是一部分，另外一部分是交流探討時間，充分發(fā)揮學(xué)生的能動性，鼓勵其自主思考和探索，使學(xué)生對物理知識的理解和掌握能力不斷提高。

一、“對分課堂”的概念

所謂的“對分課堂”就是將課堂對半分成兩部分，前一部分由教師進行講解，后一部分由學(xué)生進行自主討論和探究，發(fā)現(xiàn)并解決問題。這種方式起源于大學(xué)課堂，近年來逐漸向中小學(xué)延伸，它改變了教師作為課堂主體的傳統(tǒng)教學(xué)模式，而給予了學(xué)生更自由的課堂空間，讓他們能夠充分地發(fā)散思維，通過討論和思考能夠更深入地理解知識并能有效地利用書本知識解決實際問題，實現(xiàn)學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)的提高。

“對分課堂”教學(xué)模式主要可以分為三個階段。第一階段，教師要對整個課堂進行一個大致的規(guī)劃，劃定教學(xué)范圍，構(gòu)建知識框架，指明重難點，并引導(dǎo)學(xué)生進行簡單思考，使其對將要學(xué)的新知識有一個大體上的認識;第二階段是教師作為主體的階段，在這一階段，教師根據(jù)第一階段劃定的范圍將課本的知識點從頭至尾進行詳細講解，再對學(xué)生提出的問題進行解答;第三階段學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)和討論，梳理知識完成課后練習(xí)并將知識應(yīng)用于實踐。整個過程中學(xué)生都保持著思考，充分提高學(xué)習(xí)和實踐的積極性，更加符合高中物理教學(xué)要求。

二、高中物理“對分課堂”存在的問題

（一）受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響較大

教師講授是高中物理“對分課堂”的關(guān)鍵階段，在講解過程中，教師可能沒有徹底擺脫傳統(tǒng)授課方式的影響，為了盡快在學(xué)校規(guī)定的課時內(nèi)完成教學(xué)目的，增加課堂教學(xué)內(nèi)容并且加快教學(xué)速度，沒有考慮到學(xué)生對知識的接受能力。另外，高中物理相對較難，教師對新舊知識的串聯(lián)不到位，學(xué)生的基礎(chǔ)知識很難得到鞏固，這為其學(xué)習(xí)新的物理知識增加了難度。

（二）學(xué)生知識水平參差不齊

教授完成物理知識的講解后，緊接著是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)時間，在這一時間段，學(xué)生要通過討論和思考，加深對知識的理解和應(yīng)用能力。但一個班級中，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、理解能力、知識儲備是參差不齊的，有些學(xué)生在聽講時就沒有真正接收到知識，在討論時又不夠積極，就很難進行總結(jié)和應(yīng)用，這樣會形成惡性循環(huán)，無法提高物理成績。

（三）學(xué)生參與度不高

“對分課堂”模式是非?？简瀸W(xué)生積極性和自主性的，一些學(xué)生參與度不高，教師講授物理知識時不認真聽講，自主探討時又不積極融入討論，對于作業(yè)和小組報告總是敷衍了事，這最終會影響高中物理“對分課堂”的整體教學(xué)效果。

三、高中物理“對分課堂”實施方法

（一）轉(zhuǎn)變模式，科學(xué)講授

教學(xué)新模式的轉(zhuǎn)變，往往要從教師開始。傳統(tǒng)的高中物理課堂是以教師為主體的，教師講解占課堂的絕大部分時間，“對分課堂”教學(xué)模式下，教師要減少講授就要科學(xué)規(guī)劃講授時間、轉(zhuǎn)變講授方式。首先，在授課前要充分備課，細心研究教材內(nèi)容，重點關(guān)注重難點;其次，教師不僅要清楚認識學(xué)生的整體學(xué)習(xí)能力，更要了解每個學(xué)生對基礎(chǔ)物理知識的掌握能力，并圍繞每個學(xué)生逐一展開針對性教學(xué);再次教師要轉(zhuǎn)變講課方式，增加趣味性，注重情景教學(xué)。高中物理知識是枯燥難懂的，教師要運用多媒體、物理實驗等吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的專注力。

（二）結(jié)合案例，設(shè)置課程

例如，在“運動描述”章節(jié)中，加速度在課程開展中起著重要作用?？梢砸搿按螯c計時器對速度進行測量”實驗，在課堂的前十幾分鐘，教師先對教材內(nèi)容進行精講，再結(jié)合視頻為學(xué)生講解打點計時器的使用及原理，通過多次試驗得出一組數(shù)據(jù);再利用十分鐘時間引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實驗數(shù)據(jù)畫出函數(shù)圖像，并計算出表達式，通過小組討論，制定統(tǒng)一答案，由教師踐行匯總，得出結(jié)論。最后將加速度知識代入進去，通過觀察和計算求出加速度。在這一過程中學(xué)生能夠通過自身實踐充分理解知識點。

（三）總結(jié)回顧，注重效果

想要學(xué)習(xí)好高中物理知識，就要及時總結(jié)，加深理解，這樣才能夠更好地對其進行應(yīng)用，提高學(xué)習(xí)效果。完成授課后，教師要引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)知識進行一個系統(tǒng)的回顧與反思，對課堂內(nèi)容進行一次深入的討論，并且及時梳理筆記，歸納整理，加深對物理知識的記憶。

四、結(jié)語

總之，高中物理“對分課堂”教學(xué)模式能夠極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高高中物理教學(xué)的效果和水平。目前，這一新模式在運用上還存在一些問題，但相信通過科學(xué)授課、案例教學(xué)、加強總結(jié)一定能夠?qū)崿F(xiàn)高中物理“對分課堂”教學(xué)模式的廣泛普及，培養(yǎng)出更多高水平人才。

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