牛牧原

摘 ?要：數(shù)學(xué)是重要的主科課堂，讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)技巧，有利于提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和促進(jìn)綜合成績的提高。根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)實用能力是關(guān)鍵環(huán)節(jié)，需要嚴(yán)格執(zhí)行。計算作為小學(xué)數(shù)學(xué)的主要教學(xué)活動，提升學(xué)生的計算能力，不但可以幫助學(xué)生短期內(nèi)提升數(shù)學(xué)成績，還能夠讓學(xué)生熟練掌握數(shù)學(xué)技巧，為學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生日后學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。對學(xué)生進(jìn)行計算能力教學(xué)，更是小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的要求，符合現(xiàn)代教育中理論教學(xué)與實踐教學(xué)并存發(fā)展的需要。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)?計算能力?教學(xué)提升

計算能力是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基本技巧，是指對數(shù)字進(jìn)行運算得出最終結(jié)果的能力。一般衡量小學(xué)生的計算能力水平，集中在學(xué)生計算的速度和準(zhǔn)確率。常見的計算能力根據(jù)計算的載體不同，分為心算、手算、口算和筆算等多種不同形式，每種形式的學(xué)習(xí)方法不同，適合不同計算習(xí)慣的學(xué)生利用。通過對小學(xué)生計算能力的提高培養(yǎng)，可以幫助學(xué)生熟練掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)技巧，從而帶動學(xué)生參與其他數(shù)學(xué)活動的積極性。在計算能力提高后，小學(xué)生的數(shù)學(xué)成績普遍提升，有利于讓學(xué)生樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信，對數(shù)學(xué)保持濃厚興趣。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中提升學(xué)生計算能力的問題分析

（1）學(xué)生對計算技巧生疏，計算速度慢

計算速度是衡量計算能力的重要指標(biāo)，特別在考試期間，有限的時間規(guī)定要求學(xué)生答題又快又準(zhǔn)。由于學(xué)生的計算技巧掌握生疏，導(dǎo)致計算時間長，耽誤考試時間，經(jīng)常出現(xiàn)答題時間不足而導(dǎo)致部分題目未完成的情況，嚴(yán)重影響考試成績。學(xué)生對某計算技巧生硬應(yīng)用是導(dǎo)致計算時間長的因素之一，例如小學(xué)生計算能力的學(xué)習(xí)從手指計算開始，導(dǎo)致小學(xué)生養(yǎng)成固定的計算習(xí)慣。進(jìn)入中高年級后，數(shù)字計算將更加復(fù)雜，簡單的手指運算難以對高難度計算題目進(jìn)行運算，導(dǎo)致學(xué)生在計算過程中需要花費更多時間思考。

（2）學(xué)生對計算能力過于自信，影響計算正確率

計算只有正確才有計算的意義，但現(xiàn)實中學(xué)生對自身的計算能力過于自信，盲目追求計算的效率而忽視了計算的準(zhǔn)確性，導(dǎo)致在答題過程中經(jīng)常出現(xiàn)錯誤，影響小學(xué)數(shù)學(xué)的計算教學(xué)質(zhì)量。特別是面對簡單的數(shù)學(xué)題目，學(xué)生通過心算馬上得出答案，但由于失誤導(dǎo)致計算錯誤。學(xué)生在答題完成后缺乏檢查自查的習(xí)慣，在錯誤發(fā)現(xiàn)時缺乏足夠的重視程度，認(rèn)為錯誤僅只一次。但研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的錯誤存在慣性。例如8+3=12，當(dāng)學(xué)生在快速計算出現(xiàn)一次錯誤時，日后計算出現(xiàn)錯誤的機率會增加。

（3）教師的教學(xué)方法沉悶乏味，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性低

現(xiàn)代課堂教學(xué)主張?zhí)嵘龑W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如著名科學(xué)家愛因斯坦所說，興趣是最好的老師。興趣作為學(xué)生開展學(xué)習(xí)活動的內(nèi)動力，能夠提升學(xué)生課堂教學(xué)活動的參與度和積極性，主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)計算技巧，可以提升知識的吸收效率和加強實踐運用?，F(xiàn)實中的數(shù)學(xué)課堂計算教學(xué)，采用傳統(tǒng)沉悶乏味的教學(xué)模式，例如板書教學(xué)和紙片教學(xué)導(dǎo)致學(xué)生對計算教學(xué)感覺厭倦，從而降低對數(shù)學(xué)計算能力的學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)課堂教學(xué)重視師尊生卑，講座式的教學(xué)禁止學(xué)生發(fā)言，導(dǎo)致教師在教學(xué)中難以接受質(zhì)量反饋，對計算能力的教學(xué)缺乏檢測。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中提升學(xué)生計算能力的方法措施

（一）采用多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教師可以利用多媒體的便利性和素材的豐富性進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)，能夠有效提升課堂教學(xué)效率。結(jié)合網(wǎng)絡(luò)圖片和動畫進(jìn)行教學(xué)，讓提升學(xué)生的課堂專注力，視覺、聽覺共同參與教學(xué)活動，能夠使學(xué)生印象更加深刻。通過高科技對筆算的過程進(jìn)行步驟分解，可以有效幫助學(xué)生理順計算時的邏輯思路，切實掌握計算方法?？梢圆シ潘偎阋曨l，讓學(xué)生感受計算的魅力，再回歸課堂，引導(dǎo)學(xué)生除了要保持計算速度，還需要注意計算正確率。例如《最強大腦》的速算比賽片段，通過娛樂節(jié)目的感染力能夠調(diào)動學(xué)生的內(nèi)在情感，認(rèn)同計算能力的提升對自己未來的發(fā)展有舉足輕重的作用，從而刺激學(xué)生主動學(xué)習(xí)，積極訓(xùn)練。

（二）進(jìn)行鼓勵式教學(xué)，加強對學(xué)生的計算訓(xùn)練

計算作為一門數(shù)學(xué)能力，能力的提升除了要求學(xué)生掌握計算技巧外，還需要結(jié)合充分的訓(xùn)練來幫助學(xué)生鞏固和創(chuàng)新技巧。因此，進(jìn)行計算能力的訓(xùn)練成為提升日常小學(xué)計算能力提升的重要方法。教師可以利用課前的時間對學(xué)生進(jìn)行一分鐘速算練習(xí)，通過積少成多和堅持訓(xùn)練，能夠幫助學(xué)生逐漸提升數(shù)學(xué)計算能力。在訓(xùn)練的過程中，教師可以結(jié)合鼓勵式教學(xué)，對學(xué)生正確計算進(jìn)行公開表揚，樹立學(xué)生的自信心。在學(xué)生出現(xiàn)錯誤時禁止批評，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行改正，并鼓勵學(xué)生通過加強訓(xùn)練取得進(jìn)步。利用平日的訓(xùn)練作為小比賽，在競技的過程中提升學(xué)生的專注力，提高計算正確率。例如進(jìn)行每周計算之星比賽，總結(jié)每周誰在課前小練的正確率最高，能夠讓學(xué)生持續(xù)認(rèn)真地進(jìn)行計算學(xué)習(xí)。

（三）提倡學(xué)生進(jìn)行計算檢查，開展錯題收集整理工作

主張學(xué)生在完成計算后進(jìn)行檢查自查，確?；菊_率。學(xué)生檢查的過程實際上也是計算練習(xí)的過程，能夠增加計算經(jīng)驗的積累。建議學(xué)生開展錯題收集，并在日常中進(jìn)行復(fù)習(xí)，確保同樣的錯誤不再發(fā)生。這是不斷對學(xué)生計算能力不足進(jìn)行彌補的過程。教師通過定時檢查學(xué)生的錯題，能夠了解學(xué)生的計算能力情況，制定有針對性的提高教學(xué)工作。同時通過后期的提升訓(xùn)練與前期的錯題集作對比，可以反饋出提升教學(xué)效果，讓教師不斷調(diào)整教學(xué)方法。

結(jié)束語：

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中提升學(xué)生計算能力，關(guān)鍵在于教師前期切實做好學(xué)生計算能力的分析工作，了解課班學(xué)生的計算問題，例如習(xí)慣問題、基礎(chǔ)技巧問題等，進(jìn)行針對性的教學(xué)，才能夠保證教學(xué)教學(xué)效益，降低教學(xué)活動開展的障礙。

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