張安紅

摘 ?要：數(shù)學(xué)是小學(xué)教育階段的主要學(xué)科之一，隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的不斷深入，數(shù)學(xué)的抽象性特點(diǎn)也逐漸體現(xiàn)出來。在帶領(lǐng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過程中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)理解上的困難，基礎(chǔ)的課堂教學(xué)時(shí)間已經(jīng)無法很好地滿足實(shí)際教學(xué)需求，需要小學(xué)生將自己的課余時(shí)間利用起來，主動(dòng)進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。如何培育小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，成為了小學(xué)數(shù)學(xué)教師主要面臨的問題。本文將會(huì)對(duì)此進(jìn)行分析，期望能夠提供一些有效的幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);自主學(xué)習(xí)能力;培養(yǎng)模式

引言：

作為基礎(chǔ)教育當(dāng)中的重要一環(huán)，小學(xué)教育正在發(fā)揮著無法忽視的重要作用，我們國(guó)家對(duì)于小學(xué)教育也一直保持著持續(xù)的關(guān)注。隨著時(shí)代和社會(huì)的發(fā)展，對(duì)教育的要求也越來越高，新課程改革要求我們開展素質(zhì)教育，培育小學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。在對(duì)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，由于數(shù)學(xué)知識(shí)固有的抽象性特點(diǎn)，再加上小學(xué)生本身的思維理解能力有所不足，所以往往面臨一定的困難。這需要我們掌握合適的教學(xué)方法，來培育小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，將課余時(shí)間有效利用起來，更好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容，提升綜合素質(zhì)能力。

一、培育小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生最好的老師，無論我們進(jìn)行什么學(xué)科的教學(xué)，興趣都是最重要的。小學(xué)生只有在興趣的驅(qū)使下，才能夠主動(dòng)進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，并且深入的分析數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)容，在課堂當(dāng)中也能夠主動(dòng)配合我們的教學(xué)工作，從而提升自主學(xué)習(xí)能力。雖然新課程改革對(duì)我們的教學(xué)已經(jīng)提出了全新的要求，但是在實(shí)際的教學(xué)過程中，仍然有一部分教師沒有及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，相比于學(xué)生綜合素質(zhì)以及自主學(xué)習(xí)能力的提升，往往更加注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，也就是在考試過程中得到的分?jǐn)?shù)。在教學(xué)的過程中，往往會(huì)將數(shù)學(xué)理論知識(shí)進(jìn)行灌輸式教學(xué)，并且?guī)ьI(lǐng)小學(xué)生進(jìn)行例題的解答。小學(xué)生在這個(gè)過程中，并沒有足夠的課堂參與度，教學(xué)變成了教師的滿堂灌，小學(xué)生自然也就不會(huì)產(chǎn)生足夠的學(xué)習(xí)興趣。

我們?cè)诮虒W(xué)的過程中，需要注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生成為課堂的主人，主動(dòng)參與到知識(shí)學(xué)習(xí)過程中來，并且從中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。我們可以在教學(xué)的過程中，對(duì)學(xué)生提出要一些相關(guān)的問題，增加和學(xué)生之間的互動(dòng)。在學(xué)生回答問題之后，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵(lì)，讓學(xué)生更積極地進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)。還可以將學(xué)生分成不同的學(xué)習(xí)小組，并且根據(jù)教學(xué)的具體內(nèi)容，來對(duì)學(xué)生提出一些相應(yīng)的問題，讓學(xué)生進(jìn)行解答。例如在進(jìn)行“長(zhǎng)方體和正方體”這一節(jié)的教學(xué)過程中，就可以讓學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方體和正方體之間的區(qū)別進(jìn)行探討。通過探討的形式，來使學(xué)生更了解相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容，并且從中逐漸找尋出樂趣，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

二、培育學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣

除了興趣之外，習(xí)慣也是我們?cè)诮虒W(xué)過程中不可忽視的培育部分，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣往往能夠起到事半功倍的作用。當(dāng)學(xué)生形成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣之后，就能夠主動(dòng)利用好自己的課余時(shí)間，來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容。我們?cè)趯?shí)際的教學(xué)過程中，可以根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容，給學(xué)生布置一些課后的作業(yè)，讓學(xué)生回到家里之后進(jìn)行數(shù)學(xué)問題的解答，并且將這種形式固定下來，逐漸培育學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。課后作業(yè)的布置應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)適當(dāng)，根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容選擇出一些帶有標(biāo)志性的問題，讓學(xué)生進(jìn)行解答即可，而不是進(jìn)行大量的練習(xí)，從而使得學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問題的解答感到厭煩。

家庭教育也是小學(xué)教育過程中的重要組成部分。我們?cè)趯?duì)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，也要注意將家庭教育的重要作用發(fā)揮出來，對(duì)我們的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充。我們可以積極地和學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，讓學(xué)生家長(zhǎng)幫助學(xué)生構(gòu)建一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，并且?guī)ьI(lǐng)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。學(xué)生在這個(gè)過程中，就能夠感受到來自于家人的陪伴，更有動(dòng)力進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)。家長(zhǎng)也可以通過這種形式，來對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行監(jiān)督。通過家庭教育的方式，來逐漸培育學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，在良好習(xí)慣的引領(lǐng)下，逐漸提升小學(xué)高年級(jí)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

三、留存自主探尋的空間

在當(dāng)下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，大多數(shù)的教師往往追求“極致”的教學(xué)，將數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行深入的剖析，并且對(duì)學(xué)生開展相應(yīng)的教學(xué)。學(xué)生在這個(gè)過程中，只需要根據(jù)教師教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行記憶即可。這種教學(xué)模式的確能夠在短時(shí)間內(nèi)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，但是從長(zhǎng)遠(yuǎn)的角度來看，學(xué)生在這個(gè)過程中，并沒有足夠的自主探尋空間，也就無法意識(shí)到自主學(xué)習(xí)能力的重要性，只是單純依靠教師進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)。我們?cè)诮虒W(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)給學(xué)生留存一些自主探尋的空間，讓學(xué)生發(fā)揮出自身的想象力。例如在進(jìn)行“圓柱與圓錐”這一節(jié)的教學(xué)過程中，我們不要直接將相應(yīng)的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行灌輸，而是要讓學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆治觯约簢L試找出圓柱與圓錐的面積、體積計(jì)算方式，來提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，培育學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

結(jié)語：自主學(xué)習(xí)能力是小學(xué)高年級(jí)學(xué)生應(yīng)當(dāng)掌握的一種基礎(chǔ)能力。我們?cè)诮虒W(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)注重培育學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和習(xí)慣，給學(xué)生留存一些自主探尋的空間，讓學(xué)生能夠更好地掌握相應(yīng)數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容，提升我們的教學(xué)質(zhì)量和效率。

參考文獻(xiàn)：

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