譚榮

摘 ?要：高效課堂一直以來都是廣大教師不懈追求的目標，因為只有構建高效課堂才能夠有效保障學生學習效果的優(yōu)化，促進學生各方面能力和素養(yǎng)的發(fā)展提升。隨著新一輪基礎教育課程改革的推進與實施，課堂教學承擔起了更加重要的職責與使命，因此構建高效課堂這一目標的達成和實現也就變得更加迫切。本文將從建立融洽師生關系、適時提出啟發(fā)問題和使用現代媒體技術三方面出發(fā)，全面分析新課程下小學語文高效課堂教學的有效方法和科學策略，希望能夠為一線的小學語文教師提供有效經驗借鑒和教學參考。

關鍵詞：新課程;小學語文;高效課堂;教學實踐

新課程改革中明確指出，教師要轉變過去落后的教學行為和方法，改善學生被動學習的狀態(tài)，關注學生的情感態(tài)度體驗和學習興趣，調整課堂教學的結構和體系，以全面提升課堂教學的有效性，促進學生知識與能力的全方面發(fā)展。因此，廣大的小學語文教師必須要徹底革新教育理念和思想，把握新課程改革的精神實質，從學生的認知結構和學習特點出發(fā)，深入探索各種科學、創(chuàng)新的教學方法與策略，以此來推動語文課堂轉變、革新與升級，最終切實構建起小學語文的高效課堂，發(fā)揮出語文的獨特魅力。

一、建立融洽師生關系，營造良好課堂氛圍

師生關系是課堂教學中最為基礎的關系，師生關系的融洽與否直接影響和關系到學生對學習的態(tài)度、情緒和心理狀態(tài)。所以，小學語文教師應當明確自身的角色和定位，轉變過去“師道尊嚴”“以師為本”的思想觀念，放下高高在上的姿態(tài)，肯定并突出學生的主體地位，嘗試以真誠的態(tài)度、親切的話語、平等的身份來與學生展開互動和交流，了解學生內心的真實需求和遇到的各種問題，進而建立起融洽的師生關系，營造出良好的課堂教學氛圍，消除學生的消極心理，增強學生主動學習的意愿。

例如，在傳統(tǒng)的課堂教學中，教師只注重教學任務的完成，完全忽視了學生們的學習體驗，這也導致學生們對語文課堂的消極。針對這一問題，筆者做出了調整與改變，在日常教學中，筆者會注重學生們的學習體驗，主動與學生們進行溝通聯系，消除學生們厭學的心理。同時，筆者還會主動詢問學生們的問題，對學生們的反饋進行排憂解難，主動幫助學生們解決困難，進一步增進師生之間的情感。這樣一來，在小學語文教學中，筆者通過建立融洽的師生關系，營造了良好的課堂氛圍。

二、適時提出啟發(fā)問題，促進學生主體探究

新課程改革強調要促進學生的自主性、探究性學習，以促使學生深入到知識形成與發(fā)展過程當中，實現學生的深度學習。問題是學生探究的基礎和起點，所以小學語文教師應當適時地向學生提出啟發(fā)性、開放性和趣味性問題，營造引人入勝的問題情境，設置懸念，充分調動學生的思考動機，觸發(fā)學生的求知欲望，促使學生主動對問題和知識展開思考、分析與深入探究，拓展學生的學習深度，提高學生的學習質量。

例如，在教授《爬山虎的腳》這一課時，為了促進學生們的知識理解，調動學生們的思考動機，筆者根據課文內容為學生們設置了一些問題，通過問題引導學生們主動探究。問題如下：爬山虎具有什么特點？爬山虎的葉子是如何生長的？作者怎樣圍繞爬山虎腳的特點描寫的？提出問題后，學生們立即對問題展開思考，經過學生們的思考與探究，學生們最終得出答案。這樣一來，在小學語文教學中，筆者通過適時提出啟發(fā)問題，促進了學生的主體探究。

三、使用現代媒體技術，加快學生知識理解

現代媒體技術具有傳統(tǒng)教學模式不可比擬的優(yōu)勢和功能，能夠促進抽象知識向具體形象的轉變，使其更易于學生接受和理解。因此，小學語文教師應當不斷學習，以提升自身的教學藝術與能力，從而可以巧妙地利用多媒體等現代媒體技術，對語文知識進行數字化的加工和處理，再通過圖像、動畫或者短片等形式呈現、展示出來，營造直觀形象的課堂教學情境，讓知識變得更加生動、鮮活，從多個方面來刺激學生的感官，優(yōu)化學生的感性認識，進而加快學生對知識的理解、消化與吸收，推動高效課堂的構建。

例如，在教授《觀潮》這篇課文時，為了加快學生們的知識理解，優(yōu)化學生們的感性認識，筆者利用多媒體技術展開教學。上課后，筆者先讓學生們對課文進行熟讀，初步了解課文內容，然后，筆者再使用多媒體為學生們播放一些有關錢塘江漲潮的視頻，讓學生們直觀感受錢塘江大潮的壯觀景色。這樣一來，在小學語文教學中，筆者通過使用現代媒體技術，加快了學生的知識理解，優(yōu)化了學生的感性認識，提高了學生的學習效率。

總而言之，在新課程改革背景下，構建高效課堂這一任務變得更加重要，也更為迫切。這就需要廣大的小學語文教師順應改革的基本趨勢，樹立科學的觀念和思想，通過建立融洽的師生關系、適時提出啟發(fā)問題和使用現代媒體技術等策略的運用，來推進語文課堂的轉變與革新，最終順利實現語文高效課堂教學的構建和實施，讓學生獲得知識與能力的全方面發(fā)展。

參考文獻：

[1]王紹亭.生本理念下小學語文高效課堂的構建研究[J].科學咨詢（科技·管理），2019（06）：144.

[2]朱航.新課改背景下小學語文高效課堂研究[J].中國校外教育，2019（14）：144+156.