歐夢(mèng)婷

摘 要：目前在道德與法治課堂上學(xué)習(xí)新課時(shí)，開門見山、單刀直入，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，生硬死板。一些教師的課堂導(dǎo)入沒有重點(diǎn)，導(dǎo)入部分與教學(xué)部分沒有銜接，顯得十分突兀，這些情況直接導(dǎo)致了學(xué)生沒有學(xué)習(xí)興趣，不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而降低了課堂教學(xué)的效率。其實(shí)課堂教學(xué)是否成功的主要條件是教學(xué)氛圍，如果教師在一節(jié)課開始就成功的吸引學(xué)生的注意力，那么這節(jié)課無疑是成功的，既然要吸引學(xué)生的注意力，課堂導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)就是不能忽視的，教師利用有效地、合理地方法進(jìn)行課堂導(dǎo)入，幫助學(xué)生掌握接下來要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，讓學(xué)生成為課堂真正的主人。

關(guān)鍵詞：初中道德與法治;教學(xué)方法：多媒體;思考探究;設(shè)置懸念

初中道德與法治的新課程已經(jīng)進(jìn)行改革多年，新課程的變更給初中道德與法治課堂帶來了新動(dòng)力。然而，如何讓學(xué)生在學(xué)習(xí)一門新課前對(duì)所講內(nèi)容感興趣呢？這里的問題跟課堂導(dǎo)入有很大的關(guān)系，課堂導(dǎo)入的最主要的作用是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還調(diào)動(dòng)課堂的教學(xué)氣氛，也是為一節(jié)課順利進(jìn)行打下基礎(chǔ)，接下來筆者將從多媒體、思考探究、設(shè)置懸念三個(gè)方面進(jìn)行詳細(xì)地闡述。

一、多媒體教學(xué)法

現(xiàn)代科技的快速發(fā)展，多媒體的出現(xiàn)給教學(xué)課堂帶來了煥然一新的感覺，對(duì)于道德與法治這門學(xué)科，教師可以選擇相關(guān)的影視片段進(jìn)行授課。教師可以選擇多媒體作為重要的輔助教學(xué)工具，其實(shí)多媒體的運(yùn)用賦予了道德與法治課堂教學(xué)新的活力，也強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主體地位，使道德與法治教學(xué)的形式更加豐富多彩。教師要選擇適合學(xué)生的影視片段進(jìn)行課前導(dǎo)入，而選擇的片段一定要具備道德與法治這門學(xué)科獨(dú)有的特殊性，利用影視片段作為課前導(dǎo)入，可以吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生更容易找到學(xué)習(xí)的狀態(tài)，對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性有很大的影響。

例如，以學(xué)習(xí)《我”和“我們”》這一課為例，這一課主要是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)什么是集體，知道生活在集體中的“我們”與集體之間是什么關(guān)系，讓學(xué)生明白集體力量是強(qiáng)大的。在學(xué)習(xí)這一課時(shí)，我將采用多媒體教學(xué)法，我會(huì)利用課下的時(shí)間搜集相關(guān)資料，在正式上課時(shí)我將這樣為學(xué)生們進(jìn)行講解：“梁?jiǎn)⒊f過‘人者固非可孤立生存于世界也，必有群然后人格始能力。這句話說明了集體對(duì)人的作用，什么是集體呢？集體我們可以理解為一群人凝聚在一起，為了同一個(gè)目標(biāo)而努力，現(xiàn)在我們通過一個(gè)片段來學(xué)習(xí)一下什么叫集體吧！”通過這個(gè)片段吸引學(xué)生的注意力，把學(xué)生的注意力集中于接下來的學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生更加明白集體的意義。

二、思考探究教學(xué)法

如果教師不能激發(fā)學(xué)生對(duì)道德與法治這一學(xué)科的探究興趣，就盲目的傳播知識(shí)，那么學(xué)生就沒有積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)就會(huì)成為學(xué)生的負(fù)擔(dān)。為此，在道德與法治教學(xué)中我們要努力營(yíng)造良好的探究氛圍，讓學(xué)生置身于一種探究問題的情境中，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

例如，以學(xué)習(xí)《法律在我們身邊》這一課為例，這一課的主要目的是激發(fā)學(xué)生對(duì)法律知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)、接觸法律，并且學(xué)會(huì)尊重法律，了解法律在社會(huì)生活中的作用，在學(xué)習(xí)這一課時(shí)，我將采用思考探究教學(xué)法。在正式上課時(shí)，我將這樣為學(xué)生們進(jìn)行講解：“小明在晚上十點(diǎn)半準(zhǔn)備睡覺時(shí)聽見隔壁鄰居家開了很大聲的音樂，吵得自己和家人根本無法入睡，于是他就出門找鄰居協(xié)商，但是鄰居卻不以為然，這時(shí)小明對(duì)鄰居說了一句話，小明說：‘您這屬于違法行為，已經(jīng)影響到了我自身的合法權(quán)益。鄰居聽到后就關(guān)掉了自己的音樂。那么鄰居的行為是否違法？而小明所說的合法權(quán)益又是什么呢？接下來我們通過學(xué)習(xí)本文的內(nèi)容來了解一下吧！”通過設(shè)置問題的方式吸引學(xué)生的注意力，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

三、設(shè)置懸念教學(xué)法

設(shè)置懸念是啟發(fā)教學(xué)中常用的一種教學(xué)方法，在教學(xué)的課堂上可以合理地、適當(dāng)?shù)卦O(shè)置懸念，這樣可以激發(fā)學(xué)生的好奇心，吸引學(xué)生的注意力。在剛開始上課時(shí)，學(xué)生的注意力還在剛剛結(jié)束的課間，并沒有回到課堂里，這時(shí)需要根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)置一個(gè)懸念，把學(xué)生的思緒帶到課堂里，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而揮發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

例如，以學(xué)習(xí)《學(xué)會(huì)共處》這一課為例，在正式上課時(shí)我將這樣為學(xué)生們進(jìn)行講解：“在戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，趙國(guó)有一位門客叫藺相如，他在完璧歸趙、澠池之會(huì)后當(dāng)上了上卿，結(jié)果武將廉頗不服氣，還揚(yáng)言說要羞辱藺相如，而藺相如的一番言論卻讓廉頗自愧不如，廉頗還特意去藺相如的府上負(fù)荊請(qǐng)罪，藺相如究竟說了些什么呢？”這樣設(shè)置懸念的方式可以集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，不僅可以主動(dòng)思考問題的答案，還能鍛煉學(xué)生獨(dú)立思考問題的能力。

課前導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)是一堂課的主要環(huán)節(jié)，在進(jìn)行課堂導(dǎo)入時(shí)可以將學(xué)生的注意力吸引到接下來的教學(xué)中，通過上述幾點(diǎn)可以有效地吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的思維邏輯?，F(xiàn)如今，有許多教師認(rèn)為課堂導(dǎo)入的存在沒有必要，但是課堂導(dǎo)入的存在不僅僅是讓學(xué)生的思維進(jìn)入課堂，還是一節(jié)課是否能順利進(jìn)行下去的關(guān)鍵，因此，教師在進(jìn)行課堂導(dǎo)入的教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，需要設(shè)計(jì)的新穎、有趣，這樣才會(huì)提高道德與法治課堂的教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳麗娜. 初中道德與法治課高效課堂的構(gòu)建[D].閩南師范大學(xué)，2019.

[2]李曉微. 初中道德與法治課教學(xué)導(dǎo)入研究[D].上海師范大學(xué)，2019.