李杰　李興元

摘 要：在當今社會各個方面都飛速發(fā)展的背景下，我國的教育行業(yè)也在進行新課標的改革，而小學教育是基礎教育與高等教育的基礎，教育行業(yè)工作者要格外重視這一點。小學生正處于思維能力，創(chuàng)新能力等各個方面的飛速發(fā)展時期，小學教師要重注培養(yǎng)學生的擴散思維能力，要帶領學生們開闊視野。這樣，對小學生的發(fā)展極為有利，音樂也是非常注重創(chuàng)新與思維能力的發(fā)展的一門學科，小學音樂教師要抓住學生思維能力正處于被提升的關鍵時期這個機會，基于新課標改革小學音樂教學方法，將音樂游戲應用到小學音樂教學中研究作為重點，為音樂行業(yè)的發(fā)展打好堅實的基礎。

關鍵詞：新課標;小學音樂;音樂游戲;應用

引言

小學音樂對于剛剛進入基礎教育的小學生來說，不僅能夠讓小學生們學習基礎的音樂知識，還能夠鍛煉學生們的思維創(chuàng)新能力，能夠讓學生們從不同的角度去看問題，鍛煉小學生們看待這個世界的能力，但是這一切都是建立在小學教師能夠正確的引導和教育小學生的基礎上。重注學生學習能力的提升與各個方面的發(fā)展。本文將從小學音樂教學中音樂游戲的運用重要性及具體的方法對策兩個方面展開，詳細的介紹小學音樂教學中培養(yǎng)學生音樂游戲的探究方式方法。

一、新課標下小學音樂教學創(chuàng)新中音樂游戲應用的重要性

（一）音樂游戲應用的重要性

傳統(tǒng)的小學音樂教育模式是建立在教師講知識，學生仔細聽并且完成作業(yè)的基礎上的。教師不斷的講解，不斷的講細節(jié)與方法，而學生的任務就是不停的聽和唱各種類型的音樂作品來鞏固知識，去學習知識。這種模式的弊端很大，對學生未來的發(fā)展及思維的鍛煉也并不有利。教師要將新課標的宗旨運用到教學方法中去，不斷地創(chuàng)新，引導學生們去學習創(chuàng)新的方法與音樂游戲的鍛煉，只有這樣，音樂學科的發(fā)展也才能更有方向和力度，對未來音樂行業(yè)的進程有不可估計的影響，而在小學音樂教學的過程中應用音樂游戲就能夠在很大的程度上滿足這一要求。

小學音樂教育課堂應該是靈活的、快樂的、創(chuàng)新的。傳統(tǒng)的小學音樂教育方法已經滿足不了現(xiàn)代學生的需求，更滿足不了這個社會對人才的需求，音樂游戲的創(chuàng)新應用就顯得非常必要及迫切[1]。

二、新課標下小學音樂教育過程中應用音樂游戲的對策

（一）通過音樂游戲提升學生對音樂的興趣

興趣對于小學生們的學習音樂知識有著很大的影響，對音樂感興趣，那么學生就更愿意去學習音樂，學習音樂也會變成一件更容易的事情。教師要學會運用創(chuàng)新的方法，提升小學生們對音樂的興趣。例如，教師在講一年級下冊《春天來了》這一課時，就可以帶領學生們去感受春天，在環(huán)境的渲染之下，學生們就會有一些靈感，在自然界外界的環(huán)境之下，教師就可以組織一些音樂游戲，讓學生們將自己看到的、聽到的用歌聲唱出來，自己去尋找自然界中的一些事物，這樣，學生們在尋找和創(chuàng)造的過程中會潛移默化的提升自己的音樂音樂能力。

（二）利用教師、學校周邊環(huán)境，玩中學，從而更好的進行音樂游戲的應用。

小學生對周圍一切的事情都非常好奇，教師要好好利用小學生這一特點，創(chuàng)新的展開音樂教學，讓學生在玩中學習，快樂的學習，不但提升了學生各個方面的能力，也能夠將音樂知識學習的更加好。例如：在學習一年級下冊《幸福拍手歌》這一課時，教師就可以讓學生們做一個幸福接力的音樂游戲，讓學生們以唱歌接力的方式進行表演，讓學生們在學中玩，學得開心，也玩得開心[2]。在玩的過程中學，無疑是對于音樂游戲的最好解讀，但這種玩絕對不是單純的玩游戲、做活動，一定要注重玩游戲的具體方式方法，要能夠在玩游戲的過程中系統(tǒng)的學習到一些知識，在玩游戲的過程中鍛煉學生的音樂能力，讓學生意識到音樂學上的一些知識，能夠讓他們受益匪淺。

（三）增加學生主動性，自主創(chuàng)新學習

主動學習對于小學生來說非常重要，教師要不斷的引導學生們主動的去學習。教師可以提前布置下節(jié)課要學習的內容，讓學生們提前預習，可以提前提問學生們一些問題，讓學生們自己去書中找答案，這樣，學生就能夠主動的去學習知識。教師也可以在課堂上組織學生們討論一些問題，讓學生們在討論的過程中，開發(fā)自己的思維，主動的去解決一些問題，教師要根據(jù)不同的學生設立不同的方法，去引導學生。例如：在教學《放風箏》這一課時，教師就可以讓學生們互相組成幾個小組，這樣，讓學生與學生之間互相討論自己放風箏時的情境，感受放風箏的環(huán)境過程，這種合作創(chuàng)新的教學方式也必然會為學生們帶來音樂游戲的培養(yǎng)，對于學生學習音樂課程會有極大的幫助。

（四）根據(jù)不同的學生實際情況不同，設置不同的音樂游戲

不同的學生有不同的思維形式與生活學習習慣，作為小學音樂教師而言，要在平常的教學過程中積極的發(fā)現(xiàn)學生在學習音樂時候的特點，根據(jù)不同的學生創(chuàng)造不同的音樂游戲方法，不同的學生可能就有不同的特點，只有根據(jù)特點去制定符合學生的音樂游戲，這樣才不會由于某些原因從而導致學生的思維培養(yǎng)沒有特色的思維，所以教師在進行小學音樂教學中音樂游戲的培養(yǎng)工作的時候一定要重視這一點，將這項工作做到極致、做到最好。

三、結束語

基于未來教育的全面發(fā)展，教育部門及教師要極注重對教學方法的創(chuàng)新，只有這樣，才能滿足社會對于學生能力的需求，小學音樂教師要注重應用音樂游戲，不斷的去引導學生們，不斷的去開發(fā)學生們的思維能力，增強學生們看待問題的能力，音樂教學的方法極為重要，教師們要因生制宜，為不同的學生設定不同的方法，適合學生的方法。只有創(chuàng)新教育方法，才能滿足未來社會對我國音樂人才的需求，未來我國的音樂行業(yè)也會有更好的發(fā)展。

參考文獻

[1]魏俊敏.試論新課標下小學音樂教學中音樂游戲及對策[J].人間，2015，193（34）：67-67.

[2]郁陳瑩.試論新課標下小學音樂教學中音樂游戲對策[J].考試周刊，2018（15）：99-99.