王鳳

摘要：現(xiàn)如今，教育部門非常重視傳統(tǒng)文化的復興和國學教育的有效進行，并且強調(diào)在各級教育體系中要加強傳統(tǒng)文化的教學。小學生正處于知識啟蒙的階段，這一階段是學生壓力最小、記憶力最好、心靈最清澈的時候，如果在這個階段能夠?qū)⒆觽冞M行行之有效的傳統(tǒng)文化教育，讓其受到傳統(tǒng)文化的熏陶，就會使得讓他們終生受益。本文專門討論：“傳統(tǒng)文化走進校園”。小學語文課堂是進行國學教育的主要場所，如何開展國學教育，便成了小學語文教師研究的重要內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化;小學;國學教育

今天重拾這樣一個話題的原因主要還是因為我作為一名小學一線語文老師的深切體會。有言論稱，當代中國社會有四大缺失：功德、法制、誠信、感恩。尤其“90后”“00后”的孩子具有強烈的關(guān)注意識，具有開放思想和創(chuàng)新精神，但缺少中華的啟蒙教育與滋養(yǎng)教育。不少孩子吃苦耐勞性差，心理抗挫折能力弱，人際交往能力欠缺，少數(shù)學生追求物質(zhì)享受，以自我為中心，集體歸屬感降低，責任意識和合作精神缺乏，胸無大志，受西方文化的影響，不少學生愛吃洋快餐，熱衷過洋節(jié)。中華傳統(tǒng)文化底蘊深厚、博大精深，是中華民族的血脈、靈魂和根基。如今，無論是在城市還是在農(nóng)村，推動優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進校園，已成全社會的共識。

小學階段是學生壓力最小、記憶力最好、心靈最清澈的時候，多背誦一些傳統(tǒng)經(jīng)典與歷史上的古圣賢對話，學習先哲的風范，習得圣賢的智慧，就會將人類最寶貴的財富存入心中，奠定自己一生融入社會、生活幸福、事業(yè)大成的基礎(chǔ)，為中華民族的偉大復興播下希望的種子。

在這種背景下國學已成為一重文化走進校園，那么如何開展國學教育呢？如果盲目只會讓學生、家長、老師反感，最后成為負擔。在這里我有一些淺薄的建議：

一、國學走進老師

人們常說：“教師要給學生一杯水，自己應該先有一桶水?！碑斀裆鐣爸R爆炸”，知識老化加速，教師不僅要精通專業(yè)知識，而且還要博覽群書，才能適應當今的教育教學需要。

1、補《古代漢語》的課，補古代文化常識的課。傳統(tǒng)文化多以古代漢語為載體，傳統(tǒng)文化素養(yǎng)不能沒有古代漢語的底子。

2、要想提高傳統(tǒng)文化素養(yǎng)，還得讀一讀古代大家、名家的書。除了熟讀其優(yōu)秀作品還要看他的傳記和有關(guān)評論。

3、正確、準確地評價傳統(tǒng)文化的思想意識。

二、國學走進家長

以前教育開展的最大難度就是難過家長這一關(guān)，最主要的原因就是他們的文化底水平低，隨著社會的發(fā)展，現(xiàn)在一些年輕家長文化水平越來越高，又加上網(wǎng)絡(luò)的普及我覺得首先做好傳統(tǒng)文化的宣傳工作很有必要。

1、利用召開家長會的時機給家長講解什么是國學，以及讓優(yōu)秀傳統(tǒng)文化走進校園的意義。

2、讓家長通過網(wǎng)絡(luò)了解傳統(tǒng)文化，了解國學。

3、老師借助微信平臺轉(zhuǎn)發(fā)有關(guān)傳統(tǒng)文化介紹和評論的文章。

4、給家長欣賞孩子參加國學背誦、吟唱以及比賽活動的視頻。

三、國學走進校園

高尚的校園文化是一種精神塑造，具有無聲勝有聲的熏陶和感染的教育功能。學校努力構(gòu)建以傳統(tǒng)文化為底蘊的學校文化，讓學生處處接受傳統(tǒng)文化熏陶

1、校園開辟傳統(tǒng)經(jīng)典文化專欄，漫步校園，如同徜徉在歷史長河中，處處都感受到偉大祖國創(chuàng)造的燦爛文化。

2、班級內(nèi)將圣賢的智慧、經(jīng)典的名著、璀璨的藝術(shù)和傳統(tǒng)的節(jié)日文化等與班級文化有機融合，比如：學生的剪紙、書法、繪畫作品，讓孩子們真切體會到傳統(tǒng)文化的魅力。

四、國學走進學科課堂

學校積極探索學科教學與傳統(tǒng)文化教育相結(jié)合的方法和途徑，要求全體教師根據(jù)學生特點，挖掘拓展學科課程中的傳統(tǒng)文化元素，提高學生對傳統(tǒng)文化得認同感和學習興趣。

1、重視學科滲透，語文課前三分鐘國學誦讀，讓這一開課形式成為習慣。

2、音樂課上學習國學吟唱，學校開展詩文歌吟大賽，六一匯演等大型活動可以飾演一個有關(guān)傳統(tǒng)文化的節(jié)目。

3、美術(shù)課一學期開展一次古詩文繪畫比賽，好的作品張貼學校傳統(tǒng)文化專欄。

4、學習品德與生活課內(nèi)容時，我們把中國傳統(tǒng)文化經(jīng)典有關(guān)的內(nèi)容穿插其中，如“長者立，幼勿坐，命乃座”等等。使經(jīng)典從古代來到了今天，走到了學生身邊，走進了學生的心里，變成了學生自覺的行為習慣，體現(xiàn)在言行舉止之中......

總之，中華民族傳統(tǒng)文化博大精深、源遠流長，它就像一座巨大的寶庫。我們必須從小學教育入手，在潤物細無聲中，使傳統(tǒng)文化發(fā)揚光大。

參考文獻：

[1]卞文靜.試論在小學語文教學中如何滲透國學教育[J].讀與寫（教育教學刊），2019，16（04）：126.

[2]劉美霞.傳統(tǒng)文化走進小學校園的探究[J].科學咨詢（科技·管理），2019（09）：155.

[3]崔強兵.傳統(tǒng)文化進校園的幾點思考[J].甘肅教育，2018（23）：26.

[4]朱正南.加強國學教育，積極弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化[J].中國民族博覽，2019（04）：81-83.

[5]黃小俊.讓傳統(tǒng)校園文化活動走進課程[J].教書育人，2017（07）：14-15.

[6徐鑫. 論國學教育在小學語文教學中的滲透[A]. .教育教學理論與實踐探究（第一輯）[C].：海歸智庫（武漢）戰(zhàn)略投資管理有限公司，2019：4.