向雪松

摘 ?要：縱觀當前新課程改革的教學要求，可以發(fā)現(xiàn)社會各界對于初中教育的要求都在提高。在初中物理教學中教師不能只局限于文化知識的講解，更重要的是培養(yǎng)學生的綜合能力和核心素養(yǎng)，為學生未來的學習和成長奠定堅實的保障。因此教師要將其作為一個重點課題來研究，在物理教學中將理論與實驗相結(jié)合，培養(yǎng)學生的思維邏輯能力、實驗應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力等?；诖?，本文針對初中物理教學中學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)進行解讀。

關(guān)鍵詞：初中物理教學;核心素養(yǎng);培養(yǎng)解讀

引言：初中是學生學習和成長中重要的過渡階段，在這一時期學生正處于特殊的青春期階段，在學習的過程中容易產(chǎn)生一些消極的情緒。因此需要教師更加積極和耐心引導，給學生的學習和成長奠定基礎(chǔ)，保駕護航。物理是一門初中階段的重要學科，同時也是一門理論性較強的學科，需要學生具備較好的思維能力和創(chuàng)新能力。因此教師要明確學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)內(nèi)容，以激發(fā)學生學習興趣為目標，幫助學生建立知識體系，掌握物理知識，以培養(yǎng)學生的實際應(yīng)用能力為教學目的。在正確認識物理教學中學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)內(nèi)容之后，教師要針對性設(shè)計教學內(nèi)容，開展教學計劃，為學生營造一個高效的物理教學課堂。

一、營造輕松和諧的教學氛圍

在初中物理教學中對于學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，教師要不斷為學生采取趣味和多樣化的教學策略來為學生營造一個輕松和諧的教學氛圍。因為氛圍對于學生的影響較大，在一個輕松的環(huán)境下學生才能夠消除對于物理學習的消極情緒，從而激發(fā)學生主動學習的興趣和欲望，為培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)奠定堅實的基礎(chǔ)。因此在物理教學中教師要充分尊重學生的主體地位，給學生留出表達想法和展示自我的時間與空間，促使學生能夠發(fā)散自己的思維力和創(chuàng)造力。例如：在《聲音的產(chǎn)生與傳播》教學的導入環(huán)節(jié)中，教師可以借助多媒體來豐富課堂教學的趣味性，借助多媒體設(shè)備來給學生播放一些生活中的物理現(xiàn)象，用視頻、音頻相結(jié)合的方式來刺激學生的多重感官，幫助學生有效集中注意力，在調(diào)動學生學習情緒之后自然地引入接下來的教學內(nèi)容。

二、結(jié)合生活實際進行物理教學

在初中物理教學中對于學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，教師要充分認識到物理與實際生活之間的密切聯(lián)系，讓學生明確應(yīng)用物理知識能夠解決很多生活中的實際問題，從而端正學生的學習態(tài)度，推進學生核心素養(yǎng)的提升。因此在初中物理教學中，教師在教學中要多應(yīng)用一些生活化的案例，減少學生與物理之間的距離感，引導主動去研究和感受物理學習的魅力。例如：在《運動的快慢》，即速度的教學中，教師可以舉一些生活化的案例，比如說摩托車和小轎車行駛速度的不同，以及高速路上一些限速標志，引導學生思考運動的快慢是受什么因素影響的，怎樣通過正確的方法來測量運動的快慢等。將學生代入到生活化的情境中，更有利于培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。

三、組織探究性教學活動，激發(fā)學生自主思考

在初中物理教學中教師一定要時刻記住學生才是學習中的主體，因此在教學活動的設(shè)計和教學內(nèi)容的制定上，要多組織一些探究性的教學活動，促使學生通過自主思考或合作探究的方式來解決問題，促使學生在親身參與的過程中感受物理的趣味和魅力。并且學生自主思考解決問題之后，也會產(chǎn)生一定的成就感，對于學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和思維能力的發(fā)散有積極的推動作用。例如：在《電壓電阻》的教學中，教師可以引導學生通過一些設(shè)備來設(shè)計一些簡單的電路，用這個簡單的電路來學習電壓和電阻的相關(guān)知識。在學生探究的過程中，教師可以給出適當?shù)囊龑?，但是不要過多干涉，將研究的主體交給學生。

四、注重實驗教學，培養(yǎng)學生實際應(yīng)用能力

在初中物理教學中，教師一定要注重將理論與實驗相結(jié)合，引導學生用實驗來檢測一些物理概念或定理。這不僅能夠增強學生的理解和記憶，而且可以提高學生的認知能力。對于一些實驗的教學教師不能一帶而過，而是應(yīng)該讓學生實際操作這些實驗，在實驗的過程中總結(jié)和分析物理現(xiàn)象中體現(xiàn)的知識和規(guī)律。例如：在《透鏡成像》的教學中，教師可以先借助多媒體給學生展示實驗的操作過程和步驟，讓學生對于實驗有一個簡單的了解，之后將學生合理分組，來完成這個實驗。在實驗的過程中遇到困難先讓學生自行討論解決，在學生解決不了的時候再向教師尋求幫助，逐漸擺脫對于教師的依賴感。通過親自實驗、親自觀察、親自分析來學習這一物理知識，加深學生知識理解能力的同時培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。

結(jié)束語：

綜上所述，在當前教育形式的發(fā)展趨勢下以及新課程改革的要求下，初中物理教學中教師不僅要注重學生文化成績的提高，更要注重學生綜合能力和核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。通過不斷的研究來優(yōu)化教學內(nèi)容，創(chuàng)新教學方式，為學生營造一個全新的物理學習環(huán)境。促使學生能夠在興趣的指引下主動投入到物理知識的學習中，不斷提高自己的學習水平與核心素養(yǎng)，為今后的學習和成長奠定堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

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