潘楠

摘 ?要：初中英語課程屬于主要的學科之一，其重要性是毋庸置疑的。作為初中英語教學工作當中不可或缺的部分，加強對初中學生英語閱讀能力的訓練，有利于學生掌握更多的英語詞匯，準確運用英語單詞和句子進行寫作，為英語后續(xù)的學習奠定良好的基礎(chǔ)。尤其處于新課程改革的環(huán)境下，深入探究初中英語閱讀教學策略的改革十分關(guān)鍵。本文基于新環(huán)境下的初中英語閱讀有效教學策略當作核心的研究內(nèi)容，從下述幾個不同的方面加以展開論述與分析。該研究以分析基于新環(huán)境下的初中英語閱讀教學的合理對策作為主要目標，從而有效提升基于新環(huán)境下的初中英語閱讀教學工作的整體水平。

關(guān)鍵詞：新環(huán)境;初中英語閱讀;教學策略

引言：

長期以來，我國初中英語閱讀教學工作開展的效率較低，沒有達到既定的初中英語閱讀教學工作目標。鑒于初中英語課程當中有大量的英語單詞需要學生記憶并背誦，學生進行課堂英語閱讀訓練的過程當中，經(jīng)常會遇到很多的英語生詞，增加了學生的理解難度。再加上英語教師采用的教學方式過于老舊、單一化，無法吸引學生的注意力，久而久之，使學生對初中英語閱讀課程的學習興趣降低，難以激發(fā)學生的熱情和積極性，由此造成初中英語閱讀教學的質(zhì)量難以保障。鑒于此，系統(tǒng)思考和分析基于新環(huán)境下的初中英語閱讀教學的合理策略顯得尤為必要，具有一定的研究意義與實施價值。

一、科學利用閱讀教學方式，發(fā)揮出學生已儲備詞匯的作用

開展初中英語閱讀教學工作之前，教師在黑板上寫下具有吸引力的標題，并借助多種插圖圖片，可以提高學生閱讀的熱情和積極性。通過運用高效、富有趣味性的閱讀教學方式，充分發(fā)揮學生已儲備詞匯的作用，從而使學生閱讀的效率獲得提升，掌握更多的英語閱讀技巧，培養(yǎng)了科學的思維方式^[1]。例如：教師在講解人教版Go for it！九年級Unit7 Section B 2b Should I Be Allowed to Make My Own Decisions？這節(jié)課的過程當中，當Free Talk結(jié)束以后，為學生展示相應的標題與插圖圖片，并提出相關(guān)的問題，引導學生進行有效思考，并推測文章的主要內(nèi)容。依靠此種英語閱讀教學方法，一方面，能夠充分發(fā)揮出學生已儲備詞匯的作用，從而使學生能夠深入理解與掌握新的英語單詞，有助于后續(xù)的學習。

二、做好課前話題導入工作，提高學生的學習興趣和熱情

在進行初中英語閱讀教學的過程當中，教師應該做好課前話題導入的工作，以便提高學生的學習興趣和熱情。例如：教師在講解人教版Go for it！八年級（上）U nit6 Im going to study computer science這節(jié)課的時候，針對課前的教學導入環(huán)節(jié)，教師應該為學生展現(xiàn)與人們打算做什么緊密關(guān)聯(lián)的照片，并和學生進行溝通，交換彼此的想法，幫助學生鞏固以往學習過的英語句型：What are you going to do next year？ /How are you going to do that？ 接著，為學生們播放有關(guān)外國學生討論res-olution的視頻，然后給予學生自由討論的時間，最后導入此節(jié)課學習的主題內(nèi)容：Resolutions。如此可以激發(fā)學生對英語閱讀的學習熱情和積極性，為后續(xù)的學習奠定良好的基礎(chǔ)。

三、注重基于文本下的仿寫訓練

為了提高新環(huán)境下初中學生的英語閱讀能力，教師應該注重開展英語閱讀之后的仿寫訓練。在此過程當中以學生深入理解原有的英語閱讀文本內(nèi)容為前提，要求學生對教材內(nèi)容進行仿寫。利用這種方式，可以增強學生對英語重點句型與篇章結(jié)構(gòu)的運用和處理能力。例如：教師在講解人教版Go for it！七年級（上）Unit9 Section B 2b這節(jié)課的時候，原有的課文為一封信，Yu Mei通過信件的形式為其朋友Jenny說明了其一整天的課程計劃、喜歡以及不喜歡的課程。當完成英語閱讀教學的任務之后，教師為學生布置了仿寫的任務：參考2c表格補充個人的計劃安排，并結(jié)合2b課文的結(jié)構(gòu)進行仿寫，也為朋友寄一封信，向其說明具體的課程計劃等內(nèi)容，進而訓練了學生運用英語仿寫的能力^[2]。

結(jié)束語：

從此次論文的闡述和分析當中，可以獲知，系統(tǒng)分析與思考基于新環(huán)境下的初中英語閱讀教學的有效策略顯得尤為必要，具有一定的研究意義和實施價值。本文以基于新環(huán)境下的初中英語閱讀有效教學策略當作核心的研究內(nèi)容，從以下幾個不同的方面加以展開論述與分析：科學利用閱讀教學方式，發(fā)揮出學生已儲備詞匯的作用，做好課前話題導入工作，提高學生的學習興趣和熱情，注重基于文本下的仿寫訓練。希望此次研究與分析的內(nèi)容和結(jié)果，能夠得到有關(guān)初中英語教師工作人員的關(guān)注與重視，并且從中獲取借鑒和幫助，以便增強初中英語閱讀教學工作的實際效果，進而推動我國初中英語教育事業(yè)的不斷發(fā)展與進步。

參考文獻：

[1]季靜波.新課標下初中英語閱讀分層教學的有效實施[J].新課程學習·中旬，2018，157（112）：1680-1685.

[2]袁永琳.新課標下初中英語閱讀教學初探[J].中小學電教：下，2018，137（182）：1222-1223.