胡鵬

摘 ?要：信息技術(shù)是現(xiàn)代科技發(fā)展在教學(xué)科目中的體現(xiàn)，同時也是學(xué)生在今后生活與學(xué)習(xí)工作中必備的技能工具。初中階段的信息教學(xué)技術(shù)是計(jì)算機(jī)操作的基礎(chǔ)，同時也是學(xué)生正確了解計(jì)算機(jī)組成以及計(jì)算機(jī)發(fā)展歷史的學(xué)習(xí)階段。初中信息技術(shù)課堂對于學(xué)生成長學(xué)習(xí)的教育作用的發(fā)揮程度，學(xué)生對于信息技術(shù)的學(xué)習(xí)主動性和熱情的培養(yǎng)都與互動教學(xué)這一教學(xué)活動有很大的關(guān)聯(lián)性。恰當(dāng)?shù)膽?yīng)用互動教學(xué)這一教學(xué)手法，能夠?yàn)槌踔行畔⒓夹g(shù)的教學(xué)課堂帶來新的活力，同時它也可以作為一種引發(fā)學(xué)生深度思考的教學(xué)手段，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更具效率。

關(guān)鍵詞：互動教學(xué);初中信息技術(shù);激發(fā)參與;提高效率;引發(fā)深思

信息技術(shù)作為一門發(fā)展歷史較短的教學(xué)科目，在現(xiàn)代生活中的應(yīng)用十分廣泛。信息技術(shù)不僅是一種能夠有效豐富生活的娛樂工具，同時也是一種為學(xué)習(xí)工作生活帶來便利的有效工具。初中階段的學(xué)生在學(xué)習(xí)能力與操作能力方面有較強(qiáng)的體現(xiàn)，對于新鮮知識的接受能力也較強(qiáng)，在此階段展開信息技術(shù)的教學(xué)，對于學(xué)生的個人能力發(fā)展也有一定的幫助。本篇文章由筆者根據(jù)自身對于初中信息技術(shù)課堂中存在的問題的了解，以及互動教學(xué)在這門教學(xué)科目中的應(yīng)用作用展開，希望能夠?yàn)槌踔行畔⒓夹g(shù)課堂教學(xué)效率的提高帶來幫助。

一、激發(fā)學(xué)生主動參與

信息技術(shù)的教學(xué)課堂需要學(xué)生的主動操作練習(xí)。然而部分學(xué)生在這節(jié)課堂中只想進(jìn)行電腦中的游戲操作，不愿意了解計(jì)算機(jī)的基本操作。導(dǎo)致這一現(xiàn)象的部分原因是計(jì)算機(jī)的基本操作不具備吸引力，而這可以由教師與學(xué)生之間的互動來彌補(bǔ)。教師采取一些有趣味因素的話語來吸引學(xué)生的注意力，同樣可以加強(qiáng)學(xué)生對于計(jì)算機(jī)基本操作的學(xué)習(xí)動力。

例如，在“計(jì)算機(jī)資源管理”這一部分的教學(xué)內(nèi)容之中，教師需要教授學(xué)生查看資源管理的步驟，并加強(qiáng)學(xué)生對于“我的電腦”以及“資源管理器”的認(rèn)識。而如何激發(fā)學(xué)生在課堂計(jì)算機(jī)操作中的主動參與呢？教師可以采取如下教學(xué)方法。教師向?qū)W生提出：“我們都知道每個箱子所能裝的物品都是定量的，這也就是一個箱子的儲備含量。那么計(jì)算機(jī)這個可以用來儲備文件以及其他資源的工具，也可以說是一個特殊的箱子了。那么你想知道如何查看計(jì)算機(jī)這個箱子的儲存含量嗎？請大家打開課本閱讀課本內(nèi)容，然后回答我剛剛所提出的問題?！边@樣學(xué)生能夠帶著問題閱讀課本，并在得到答案之后，積極的回答教師所提出的問題。這種以趣味性語言展開互動的教學(xué)風(fēng)格，對于學(xué)生課堂興趣的激發(fā)有很大的幫助。如果教師的講課風(fēng)格過于枯燥直接，學(xué)生在接受方面也可能會感到缺乏興致，導(dǎo)致學(xué)生不能夠主動地參與到教學(xué)課堂之中。

二、提高課堂學(xué)習(xí)效率

課堂學(xué)習(xí)效率的提高體現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)效果方面，而學(xué)生對于信息技術(shù)的學(xué)習(xí)，主要依靠于教師的操作引導(dǎo)。在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)過程之中，教師盡可能地與學(xué)生展開互動，能夠幫助教師更加了解學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)狀態(tài)，并加快教學(xué)進(jìn)度的進(jìn)行。

例如，在“文件和文件夾”的教學(xué)中，當(dāng)講解到“計(jì)算機(jī)中文件存放的操作”這一部分內(nèi)容時，互動教學(xué)同樣可以發(fā)揮出提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的作用。教師可以在講解完操作方式之后，向?qū)W生布置一個小的任務(wù)，比如，在計(jì)算機(jī)D盤中創(chuàng)建一個以學(xué)校名稱為名字的文件夾，接著在這個文件夾中創(chuàng)造一個以學(xué)生的年級與班級為名字的文件夾，最后教師可以讓學(xué)生將桌面上的某一個文件重命名為自己的名字，并將其放在剛剛創(chuàng)建的文件夾中。在這一操作過程中，教師可以與學(xué)生展開積極的互動。教師可以詢問學(xué)生的操作進(jìn)程，并給操作較快的學(xué)生給予一定的鼓勵。這樣的互動方式能夠鼓勵學(xué)生更快地進(jìn)行知識的操作與應(yīng)用，進(jìn)而有效提高了學(xué)生在課堂中對于知識的掌握效果。

三、引導(dǎo)學(xué)生深度思考

初中階段學(xué)生所學(xué)習(xí)的信息技術(shù)仍然是這門學(xué)科的基礎(chǔ)內(nèi)容，因此教材中的部分教學(xué)知識值得學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步的思考與探索。而通過互動來幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的探索方向也是教師教學(xué)工作的一種展開方式。引發(fā)學(xué)生對于計(jì)算機(jī)知識的深度思考能夠幫助學(xué)生建立對于計(jì)算機(jī)操作以及信息技術(shù)的知識的學(xué)習(xí)的興趣愛好，同時也能夠鍛煉學(xué)生的思考能力以及思維能力，讓學(xué)生的信息技術(shù)的學(xué)習(xí)課堂更加充實(shí)。

例如，在“文件的類型”這一部分教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)課堂之中，學(xué)生需要了解不同文件類型的后綴名稱，并懂得其中的區(qū)別以及聯(lián)系。而在這一教學(xué)過程之中，為了完成學(xué)生計(jì)算機(jī)思維能力的鍛煉，同時加強(qiáng)學(xué)生對計(jì)算機(jī)問題的深度思考，教師同樣可以以互動的方式循序展開對于計(jì)算機(jī)問題的討論。在此，教師應(yīng)該注意的是互動問題的設(shè)置應(yīng)該是由簡到難，并且不能夠較大程度地超過學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，這樣互動問題的展開才是有意義的。在互動問題最后，教師可以讓學(xué)生在課后對課堂中所提出的問題進(jìn)行資料的搜索以及進(jìn)一步的探討。

總而言之，信息技術(shù)作為一門發(fā)展速度較快的科學(xué)技術(shù)，其教學(xué)課堂內(nèi)容的更新也是較為頻繁的?；咏虒W(xué)這一教學(xué)方法能夠?yàn)榻處熍c學(xué)生帶來更多有效的交流，也能夠在一定程度上提高教學(xué)課堂的教學(xué)效率。而如何為學(xué)生帶來一個內(nèi)容豐富的信息技術(shù)的教學(xué)課堂，仍然需要教師根據(jù)教學(xué)實(shí)際展開教學(xué)探索工作。

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