文慧

摘 ?要：音樂是小學(xué)階段的基礎(chǔ)學(xué)科，學(xué)生通過小學(xué)音樂學(xué)習(xí)不僅可以獲得基礎(chǔ)的音樂知識、方法和技能，還能夠形成良好的欣賞意識、審美能力和藝術(shù)修養(yǎng)。然而，當(dāng)前小學(xué)音樂教學(xué)現(xiàn)狀不容樂觀，仍存在著諸多的問題和不足，導(dǎo)致音樂教學(xué)效率低、效果差，從而影響了學(xué)生知識與能力有效發(fā)展。所以，實現(xiàn)小學(xué)音樂有效教學(xué)十分重要，是每位音樂教師必須要完成的目標和任務(wù)。本文將從構(gòu)建合作學(xué)習(xí)小組、發(fā)揮信息技術(shù)作用與組織課堂競賽活動三方面出發(fā)，分析和探究小學(xué)音樂有效教學(xué)的有效方法和基本策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;有效教學(xué);教學(xué)策略

隨著新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的推進和深入，學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升和全面發(fā)展成為教育教學(xué)的核心和焦點，小學(xué)音樂教學(xué)的地位和重要性因此而更加凸顯，同時也面臨著全新的任務(wù)和更高的要求。即教師要轉(zhuǎn)變過去單方面?zhèn)鬏斒降慕虒W(xué)傾向，改善學(xué)生被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，強調(diào)學(xué)生自主、合作和探究學(xué)習(xí)，調(diào)整課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)和策略，提升教學(xué)的有效性并促進學(xué)生的全面發(fā)展。因此，小學(xué)音樂教師應(yīng)順應(yīng)課程改革的發(fā)展趨勢，樹立全新的教育理念和思想，把握學(xué)生的認知規(guī)律和學(xué)習(xí)特點，深入探索各種科學(xué)、創(chuàng)新的方法與策略，以推進小學(xué)音樂教學(xué)的轉(zhuǎn)型與升級，進而實現(xiàn)小學(xué)音樂的有效教學(xué)。

一、構(gòu)建合作學(xué)習(xí)小組，豐富音樂課堂活動

小組教學(xué)是新課程改革下所強調(diào)和倡導(dǎo)的一種有效教學(xué)方式，能夠有效打破課堂教學(xué)的封閉狀態(tài)，活躍課堂教學(xué)氛圍的同時也可以有效培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。因此，小學(xué)音樂教師應(yīng)轉(zhuǎn)變過去統(tǒng)一授課的形式和學(xué)生之間個體競爭關(guān)系，按照科學(xué)的標準和原則將全班學(xué)生分成4-6人一組的合作學(xué)習(xí)小組，鼓勵并引導(dǎo)學(xué)生以小組的形式，圍繞著同個問題或者任務(wù)展開討論、互動與交流，實現(xiàn)學(xué)生間的思維互補、資源共享和相互啟發(fā)，進而豐富音樂課堂活動，收獲理想的課堂教學(xué)效果。

例如，在教授《少先隊員植樹歌》這首歌曲時，本首歌曲曲風(fēng)活潑、歡樂，表現(xiàn)了植樹時愉悅的心情。為了讓學(xué)生們深刻感受歌曲的旋律，筆者為學(xué)生們構(gòu)建了合作學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生們以小組的形式展開學(xué)習(xí)。上課后，筆者先將學(xué)生們分成了多個小組，每個小組6人。小組成員確定好后，筆者再為學(xué)生們展示歌曲，讓各小組對歌曲展開討論，共同分析歌曲表達的情感。同時，筆者還讓各小組展開對歌曲的訓(xùn)練，加深學(xué)生們的演唱技巧。這樣一來，在小學(xué)音樂教學(xué)中，筆者通過構(gòu)建合作學(xué)習(xí)小組，豐富了音樂課堂的活動。

二、發(fā)揮信息技術(shù)作用，直觀感受音樂情境

隨著教育信息化的深入發(fā)展，信息技術(shù)被越來越多地運用到課堂教學(xué)實踐活動中，可以有效幫助學(xué)生直觀感受的音樂情境，豐富學(xué)生情感體驗。因此，小學(xué)音樂教師應(yīng)當(dāng)不斷提升自身的信息技能和基本素養(yǎng)，合理、巧妙地利用多媒體等信息技術(shù)設(shè)備進行輔助教學(xué)。在播放音樂作品的同時，以圖像、動畫或者短片等形式呈現(xiàn)和展示音樂知識，創(chuàng)設(shè)直觀形象的課堂教學(xué)情境，帶給學(xué)生多樣化的外部感官刺激，促使學(xué)生直觀感受音樂情境，深入到音樂世界中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

例如，在教授《藍天白云跟我來》這首歌曲時，為了讓學(xué)生們感受歌曲帶來的歡樂情緒，筆者利用信息技術(shù)展開教學(xué)。首先，筆者利用信息技術(shù)為學(xué)生們播放了本首歌曲，讓學(xué)生們感受歌曲的整體結(jié)構(gòu)。然后，筆者再通過信息技術(shù)為學(xué)生們播放一些與歌曲相關(guān)的舞蹈視頻，并讓學(xué)生們跟著視頻中的舞蹈進行模仿，進而增強學(xué)生們的學(xué)習(xí)動力。這樣一來，在小學(xué)音樂教學(xué)中，筆者通過發(fā)揮信息技術(shù)作用，幫助學(xué)生直觀感受了音樂的情境。

三、組織課堂競賽活動，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率

小學(xué)生有著很強的求勝欲和好勝心，競賽活動符合小學(xué)生的這一心理特點，能成為促進學(xué)生主動參與和學(xué)習(xí)的動力，切實提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。所以，小學(xué)音樂教師應(yīng)該從小學(xué)生心理特點出發(fā)，組織形式各種各樣的課堂競賽活動，讓每個學(xué)生都參與到競賽活動中，形成一種你追我趕的課堂氛圍，進而全面激發(fā)和增強學(xué)生的競爭意識，讓學(xué)生興趣倍增，主動發(fā)揮自身音樂潛能和主觀能動性，促使學(xué)生在競賽中學(xué)習(xí)音樂知識、強化學(xué)習(xí)能力，最終實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升，構(gòu)建有效的音樂課堂教學(xué)。

例如，在教授《男兒當(dāng)自強》這首歌曲時，為了提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生們更加深刻地掌握歌曲，筆者為學(xué)生們組織了課堂競賽活動。首先，筆者帶領(lǐng)學(xué)生們對歌曲演唱，讓學(xué)生熟悉歌曲的詞、調(diào)。然后，筆者再讓學(xué)生們輪流演唱，比一比哪位同學(xué)對歌詞與曲調(diào)記憶得更加深刻。這樣一來，在小學(xué)音樂教學(xué)中，筆者通過組織課堂競賽活動，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

總而言之，有效教學(xué)一直以來都是廣大教師不懈努力和追求的基本教學(xué)目標，同時這也是保障學(xué)生有效發(fā)展的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。所以，小學(xué)音樂教師應(yīng)把握新課程改革的發(fā)展趨勢，樹立科學(xué)的教育理念和思想，通過構(gòu)建合作學(xué)習(xí)小組、發(fā)揮信息技術(shù)作用與組織課堂競賽活動等策略的運用，來推進小學(xué)音樂教學(xué)的改進、優(yōu)化與革新，最終實現(xiàn)小學(xué)音樂教學(xué)有效性的全面提升。

參考文獻：

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