曾建平

摘要：健康的身體，對(duì)于小學(xué)生現(xiàn)在的成長(zhǎng)，還是將來(lái)的發(fā)展都有著重要的影響。體育教學(xué)是學(xué)校教育的重要組成部分，通過(guò)體育鍛煉、學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅可以強(qiáng)身健體，還能夠在體育活動(dòng)中逐漸養(yǎng)成團(tuán)隊(duì)意識(shí)、規(guī)則意識(shí)等良好的品質(zhì)，其重要性不言而喻。我國(guó)小學(xué)體育教學(xué)存在老師學(xué)科素養(yǎng)和教學(xué)能力不足、教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容有待改進(jìn)、欠缺因材施教等情況。老師要重視體育教學(xué)，提升自身教學(xué)水平，靈活運(yùn)用多種方法，因材施教以提高體育教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；體育；教學(xué)質(zhì)量；提高

下面結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐，為如何提高小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量的途徑與策略，談幾點(diǎn)自己的看法。

一、提升老師綜合素養(yǎng)，提高駕馭課堂能力

在推行素質(zhì)教育的當(dāng)下，小學(xué)體育教學(xué)被賦予了更多的內(nèi)涵，對(duì)老師本身的素養(yǎng)有了更高的要求。學(xué)校在選拔老師時(shí)，要著重考察體育老師的專(zhuān)業(yè)能力和素質(zhì)德性；在職老師要有意識(shí)地進(jìn)行自我提升，想方設(shè)法地增強(qiáng)自己的綜合實(shí)力。比如，在平常的教學(xué)活動(dòng)中有意識(shí)地?cái)U(kuò)展自己對(duì)相關(guān)教學(xué)項(xiàng)目的了解范圍，對(duì)教育教學(xué)的改革文件展開(kāi)較為深入的研究，與其他老師積極交流，深化自己的理解；深入探究小學(xué)體育教學(xué)的內(nèi)在含義和重要作用，認(rèn)真分析學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)和心理特征，努力挖掘體育教學(xué)的適應(yīng)形式，用積極的行動(dòng)加深自己的思想認(rèn)知程度，提高自身素養(yǎng)。

現(xiàn)代教育注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，要讓學(xué)生的身體好，還要把學(xué)習(xí)和鍛煉方法傳授給他們，面向全體學(xué)生，讓他們掌握方法。駕馭課堂的能力是實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的關(guān)鍵，體育課在操場(chǎng)上進(jìn)行，學(xué)生常常會(huì)受到外界的干擾而導(dǎo)致注意力不集中，直接影響到課堂教學(xué)。老師要利用有效的方法，吸引學(xué)生的注意力。要提高體育教學(xué)質(zhì)量必須更新觀(guān)念，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法，也創(chuàng)造適合本校的方法，使每個(gè)學(xué)生能心情愉快地去學(xué)習(xí)、去發(fā)現(xiàn)、去探索，從而體驗(yàn)學(xué)習(xí)的成功與快樂(lè)。要精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)內(nèi)容，將教學(xué)內(nèi)容游戲化、趣味化、具體化、形象化、生活化，迎合小學(xué)生的心理需求和學(xué)習(xí)需要。

二、靈活采用教學(xué)方法，提高教學(xué)的有效性

老師要靈活地選擇最適合學(xué)生的教學(xué)方法，才能最好、最優(yōu)地提高體育教學(xué)的有效性。小學(xué)體育教學(xué)中有許多教學(xué)方法，但教無(wú)定法，貴在得法，不管采用何種方法，都應(yīng)落腳于是否調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，是否產(chǎn)生良好的教學(xué)效果，否則任何方法都是無(wú)效的。游戲是體育運(yùn)動(dòng)的組成部分，游戲的內(nèi)容豐富、形成多樣，組織起來(lái)生動(dòng)活潑，競(jìng)爭(zhēng)性強(qiáng)，可以很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在體育教學(xué)中根據(jù)不同年齡特點(diǎn)，靈活運(yùn)用游戲教學(xué)，引入競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)形成，促使他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中認(rèn)真聽(tīng)講、大膽競(jìng)爭(zhēng)。體育課教學(xué)中從準(zhǔn)備到結(jié)束都有競(jìng)爭(zhēng)。運(yùn)用競(jìng)爭(zhēng)，可使那些枯燥無(wú)味的單一動(dòng)作的教學(xué)變得生動(dòng)活力。

比如，“報(bào)數(shù)”，可以利用“扣分比賽法”，以組為單位進(jìn)行報(bào)數(shù)。如果有一個(gè)錯(cuò)了就扣一分，錯(cuò)少的組名列前茅，然后根據(jù)名次進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)表?yè)P(yáng)。這樣，枯燥單調(diào)的隊(duì)形、隊(duì)列教學(xué)就有趣味了，自然地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、體現(xiàn)出學(xué)生主動(dòng)性，教學(xué)效果也就好了。又如， “立定跳”時(shí)，先讓學(xué)生自由模仿各種動(dòng)物跳，如有的學(xué)袋鼠跳，有的學(xué)兔子跳，有的學(xué)青蛙跳等。最后將正確的立定跳動(dòng)作給同學(xué)們展示，讓他們分辨其動(dòng)作和青蛙跳動(dòng)作相同，兩腳并立同肩寬、稍半蹲、兩手后擺，起跳后兩手經(jīng)后向前擺起、挺胸、落地時(shí)收腹，同起跳動(dòng)作相同。這樣一來(lái)，學(xué)生不但踴躍參加，而且對(duì)“立定跳”的動(dòng)作銘記深刻。

三、因材施教分層教學(xué)，全面提高教學(xué)質(zhì)量

現(xiàn)在的小學(xué)生都是在優(yōu)越的條件下成長(zhǎng)起來(lái)的，有很多“小皇帝”。他們好奇心強(qiáng)，對(duì)新鮮事易產(chǎn)生興趣，思想敏捷，活潑好動(dòng)，愛(ài)上體育課。但不愿意參加難度較大的活動(dòng)，更不愿意在活動(dòng)中受到太多的拘束，克服困難的意志弱，無(wú)形中影響了老師的創(chuàng)造性。為了全面實(shí)施素質(zhì)教育，在教學(xué)中可以嘗試分層次教學(xué)的實(shí)踐，更好地實(shí)施因材施教，按學(xué)生的差異分好層次，因人而異地制定學(xué)習(xí)目標(biāo)。對(duì)不同層次的學(xué)生，提出不同的要求和教學(xué)方法，充分發(fā)揮和挖掘每一個(gè)學(xué)生的潛質(zhì)，促進(jìn)不同層次的學(xué)生都得到最優(yōu)的發(fā)展，達(dá)到全面提高學(xué)生的身體素質(zhì)，更好地提高學(xué)習(xí)的效果。

比如，在“投壘球”教學(xué)中，按身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)能力的高低，將學(xué)生分男女各四個(gè)小組。A超越組：成績(jī)優(yōu)秀的嚴(yán)格要求，提出更高要求；B突破組：改進(jìn)動(dòng)作、爭(zhēng)取優(yōu)秀；C挑戰(zhàn)組：鞏固動(dòng)作；D基本動(dòng)作組：降低要求，樹(shù)立信心，達(dá)到基本掌握動(dòng)作。這樣使各個(gè)層次的學(xué)生都能達(dá)到各自的要求，獲得成功的喜悅，最大限度的地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。對(duì)投擲能力和動(dòng)作技術(shù)有提高的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，一定時(shí)間內(nèi)適當(dāng)調(diào)整層次，做到能者上，差者下，激勵(lì)學(xué)生力爭(zhēng)上游的精神面貌，培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取的思想品質(zhì)。

總之，新課程改革的全面實(shí)施給老師教學(xué)帶來(lái)機(jī)遇，也提出了更高的要求。老師要在有限的課堂時(shí)間內(nèi)，讓學(xué)生既掌握知識(shí)和技能，又能保持對(duì)體育的興趣，還能提高小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量。老師要有意識(shí)的激發(fā)學(xué)生鍛煉身體的積極性，促進(jìn)學(xué)生身心健康成長(zhǎng)，真正提高小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳誠(chéng).淺析小學(xué)體育教學(xué)中對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)與疏導(dǎo)[J].當(dāng)代體育科技，2019，9（18）：126+128.

[2]王景先.談動(dòng)作示范在小學(xué)體育教學(xué)中的作用[J].才智，2019（17）：135.

[3]淺談體育教學(xué)中學(xué)生個(gè)性差異與個(gè)性發(fā)展[N]. 冷興宣. 黔西南日?qǐng)?bào). 2019-03-30 （007）