王家君

摘要：化學是一門十分重要的學科，對于培養(yǎng)和提升學生的科學思維、實驗?zāi)芰熬C合素養(yǎng)等具有積極的促進作用，而良好的化學學習習慣有助于學生在課堂開展更為高效的化學學習，初中化學教師要在日常教學工作的實施過程中注重對班級學生學習習慣的培養(yǎng)，讓學生在良好學習習慣的助力下不斷的促進自身學科素養(yǎng)的形成和鞏固。本文將結(jié)合自身的化學教學經(jīng)驗總結(jié)，就培養(yǎng)學生良好化學學習習慣的策略進行討論和研究。

關(guān)鍵詞：初中化學；學習習慣；培養(yǎng)；策略

培養(yǎng)學生良好的化學學習習慣是一個長期的過程中，需要化學教師將對學生良好學習習慣的培養(yǎng)工作納入到日常教學的總體規(guī)劃中，并不斷的探索有效培養(yǎng)學生學習習慣的方法和策略，從而讓學生在良好習慣的助力下開展更為高質(zhì)量的化學知識內(nèi)容學習，不斷的促進其化學學習素養(yǎng)的培養(yǎng)和鞏固。本文將從四方面入手，就學生需要形成的良好習慣進行闡述。

一、合理進行學習規(guī)劃

積極的養(yǎng)成制定合理學習規(guī)劃的習慣，對于指引學習方向、開展更為高質(zhì)量的學習具有積極的意義，初中化學教師要積極的引導(dǎo)學生制定有效的學習規(guī)劃，讓學生在規(guī)劃的指引下進行有效的學習。而在制定規(guī)劃時要考慮以下幾方面的因素，其一，科學性。所制定的規(guī)劃一定要是科學與合理的，既不能制定好高騖遠與不切實際的計劃，也不能制定難度系數(shù)過低的計劃，而是要結(jié)合自己的學習水平和化學教師的總體教學安排，來科學的制定，也只有這樣的學習計劃才是有意義和有價值的。其二，補弱性。所謂補弱性就是在制定學習計劃的過程中要知道自己的薄弱環(huán)節(jié)和短板處在哪里，該如何補足這些地方，這個過程中需要采用哪些方法、付出多少時間等等，對這些地方進行規(guī)劃，讓學生不斷的在學習中查漏補缺，從而更為精準全面的開展化學學習，快速的提升自己的綜合能力。

二、有效進行課前預(yù)習

課前預(yù)習是一項重要的學習任務(wù)，通過預(yù)習可以讓學生基本掌握化學課堂主要的教學內(nèi)容，并對自己的短板環(huán)節(jié)進行梳理，化學教師要注重對學生預(yù)習習慣的培養(yǎng)，從而有效的提升學生在課堂聽課的針對性，不斷的助力學生在課堂更為高效的開展學習。其一，預(yù)習什么。在課前要對基本的教學內(nèi)容，如該節(jié)課的教學主題是什么？主要講述了哪些教學內(nèi)容？該節(jié)課的教學重難點由哪幾部分組成？自己可能會存在疑惑的地方等等，進行全面化的梳理，當然，教師可以為學生提前制作需要預(yù)習的微課視頻內(nèi)容，這樣可以有效的提升學生預(yù)習的針對性。其二，怎么預(yù)習。可以采用討論預(yù)習和自主預(yù)習兩個形式進行預(yù)習，所謂討論預(yù)習就是讓學生以小組為依托，并以討論交流的形式對教材的內(nèi)容進行細化的課前學習，在學習中對存在疑問的地方進行研究，從而有助于提升學生的學習視野。自主預(yù)習是指學生自主的對教學內(nèi)容進行預(yù)習，而在自主預(yù)習中可以帶著問題去預(yù)習，并對預(yù)習中自己感覺學習存在困難的地方進行標注，同時還要在預(yù)習結(jié)束后做一些相應(yīng)的檢查題目，來鞏固自己的課前預(yù)習效果。

三、主動進行質(zhì)疑提問

質(zhì)疑是學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的一個過程，通過質(zhì)疑有助于強化學生對相應(yīng)知識內(nèi)容的深入理解和認知，并促進學生問題解決能力的提升，初中化學教師要積極的引導(dǎo)學生質(zhì)疑，培養(yǎng)學生勇于質(zhì)疑的好習慣，從而促進學生化學綜合學習能力的有效提升。培養(yǎng)學生的質(zhì)疑能力和習慣，一方面，教師要積極的為學生創(chuàng)設(shè)活躍、自由的課堂學習氛圍，讓學生在一個輕松愉悅的課堂氛圍下敢于質(zhì)疑、勇于質(zhì)疑、善于質(zhì)疑，如在教學《物質(zhì)的變化和性質(zhì)》小節(jié)內(nèi)容時，教師可以讓學生3～6人為一個小組開展討論學習，在自由討論和研究中發(fā)現(xiàn)問題、提出疑問和有效的解決問題，這種開放自主的課堂氛圍自然有助于學生質(zhì)疑習慣的培養(yǎng)。另一方面，教師要引導(dǎo)學生開展自主學習，并在這個過程中善于思考，有效的把握事物之間的關(guān)聯(lián)，積極的將自己的想法和教師的講解相對比，從而在思索和對比中激發(fā)質(zhì)疑的靈感，培養(yǎng)質(zhì)疑的習慣。

四、認真做好學習筆記

正所謂所好記性不如爛筆頭，初中化學教師要積極的引導(dǎo)學生養(yǎng)成做筆記的好習慣，并通過筆記強化對相應(yīng)化學知識內(nèi)容的理解和認知。一方面化學教師要積極的引導(dǎo)學生做筆記，如在課堂學習中準確的記錄主要的教學內(nèi)容、重難點知識內(nèi)容以及存在疑惑的地方，并將這些筆記進行有效的梳理。另一方面，教師要引導(dǎo)學生不斷的提升筆記的記錄效果，如將筆記進行分類，記錄的內(nèi)容要簡潔和突出重點，對于不同的內(nèi)容，可以采用不同顏色的筆進行記錄或者不同的符號進行標記，并對筆記進行經(jīng)常性的翻閱，不斷的將筆記進行消化和吸收。

總而言之，初中化學教師要充分的認識到對學生化學學習習慣培養(yǎng)的重要作用和意義，有效的重視起對學生化學學習習慣的培養(yǎng)工作，積極的聯(lián)合優(yōu)秀的化學教師同行一起探索培養(yǎng)學生化學學習習慣的方法和策略，并在培養(yǎng)學生良好學習習慣的過程中讓學生進行合理的學習規(guī)劃、有效的進行課前預(yù)習、主動的進行質(zhì)疑、認真的做好學習筆記，從而在良好學習習慣的助力下開展更為高效和高質(zhì)的化學學習。

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