夏成楠

摘要：這幾年國家教育改革同時(shí)也對(duì)高考進(jìn)行了改革，其中語文作為重要的基礎(chǔ)性學(xué)科發(fā)生重大變更，在多年的高中語文實(shí)踐教學(xué)經(jīng)歷中，我也總結(jié)了一些語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，本文將從語文核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的語文高考新模式出發(fā)，進(jìn)行相關(guān)的一系列論述，希望給其他教師提供一些教學(xué)參考，共同適應(yīng)高考改革新變化。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；高中語文；語文高考

1引言

當(dāng)前已經(jīng)開始全面啟動(dòng)和實(shí)施新一輪的高考招生制度改革，特別是取消了文理分科，從更為綜合的角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面評(píng)價(jià)。這就需要注意學(xué)生們?cè)诿恳粚W(xué)科當(dāng)中所學(xué)到的核心素養(yǎng)，以語文這門學(xué)科為例，作為一門重要的基礎(chǔ)性學(xué)科，加強(qiáng)語文學(xué)習(xí)是十分必要的。而在新高考模式之下，如何站在基于語文核心素養(yǎng)教育的視角下進(jìn)行教育值得我們深思。

2語文核心素養(yǎng)的意義價(jià)值

當(dāng)前時(shí)代在飛速的發(fā)展和發(fā)生新變化，教育領(lǐng)域進(jìn)行的如火如荼的新課改和同步進(jìn)行的新教學(xué)模式的改變也給語文課程指明了新的發(fā)展方向和帶來全新挑戰(zhàn)，新課改背景之下要求我們除了要向廣大學(xué)生傳授基本的課本知識(shí)，同時(shí)還要幫助其提高學(xué)習(xí)能力，進(jìn)行文化積累和核心素養(yǎng)提升，幫助其完善道德觀、人生觀、鑒賞觀幾個(gè)方面，提高表達(dá)能力、閱讀能力等。

這些能力和觀念都是語文核心素養(yǎng)的重要組成部分，他不僅是語文學(xué)科的實(shí)質(zhì)性體現(xiàn)，更是學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科的重要前提，是今后更好的工作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，基于語文的多方面功能作用決定了語文的核心地位?？傊Z文作為高考必考科目，每年也都是考試關(guān)注的焦點(diǎn)，高考的難點(diǎn)也重點(diǎn)在于是否明確語文核心素養(yǎng)內(nèi)涵。

從筆者角度看，語文核心素養(yǎng)應(yīng)當(dāng)是學(xué)生們通過積累語文學(xué)習(xí)知識(shí)提高自己能力，從科學(xué)角度看其應(yīng)該具有教育人的功能和一定的科學(xué)意義，是體現(xiàn)育人立人的重要工具。

進(jìn)一步研究語文的核心素養(yǎng)，其包含的內(nèi)容是十分豐富的，如能力、審美、價(jià)值、思想和知識(shí)等多個(gè)層面，語文核心素養(yǎng)的范圍越來越廣也日漸延伸，但是其不能夠過度放大失去邊界，以至于核心無法確定。因此構(gòu)建語文核心素養(yǎng)首先是語文本身，其次才是核心素養(yǎng)，也正是由于其包容性更應(yīng)該找到其實(shí)效性，我們要培養(yǎng)學(xué)生從語文學(xué)習(xí)中自行提煉核心要素，將其運(yùn)用到自己的實(shí)際學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，盡量的簡練凝華，否則一旦超出學(xué)生的自身認(rèn)知范圍就會(huì)模糊語文高考學(xué)習(xí)的界限。

3新高考對(duì)語文的界定

不論何時(shí)，高考作為一張大規(guī)模的考試類型都有一定的考試標(biāo)準(zhǔn)，其通過不同題目類型考察學(xué)生的學(xué)業(yè)水平以及各科目的核心素養(yǎng)，設(shè)計(jì)高考體現(xiàn)核心素養(yǎng)的內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)主要有四個(gè)維度需要注意。第一是能力目標(biāo)學(xué)科化，高考考查重點(diǎn)在于考察學(xué)生高層次思維和鑒賞能力，對(duì)應(yīng)的是語文核心素養(yǎng)中的思維創(chuàng)造和審美發(fā)展；第二是閱讀量化的適度，考查更加側(cè)重于閱讀速度和對(duì)信息的篩選能力，如語言構(gòu)建和思維提升等。以語感考察為例，要求學(xué)生在具備語言實(shí)踐基礎(chǔ)上產(chǎn)生一定的思維意識(shí)，通過閱讀速度和質(zhì)量考察其語感，培養(yǎng)語感也需要有大量閱讀為基礎(chǔ)，以此提升想象力、感知力以及領(lǐng)悟能力；第三，取消選考模式，增加實(shí)用文學(xué)類，這也是文本閱讀重點(diǎn)，此變化體現(xiàn)了考核學(xué)生全面素質(zhì)，同時(shí)也強(qiáng)調(diào)并且重視審美創(chuàng)造素養(yǎng)，其打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式下對(duì)語文學(xué)科審美的輕視的思想；第四，語文古詩詞閱讀當(dāng)中，添加了對(duì)常見古代文化常識(shí)的內(nèi)容考查，所對(duì)應(yīng)的語文素養(yǎng)是文化的理解傳承。通過這四個(gè)方向，我們不難發(fā)現(xiàn)，新高考更加注重對(duì)語文學(xué)科基礎(chǔ)性與綜合性的考查。

4新高考模式下如何培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)

新高考模式實(shí)行之后，很多核心素養(yǎng)的缺失可能會(huì)面臨無學(xué)可上的尷尬局面。以語文為例，需要學(xué)生具備語言建構(gòu)與運(yùn)用；思維發(fā)展與提升；審美鑒賞與創(chuàng)造；文化傳承與理解這幾項(xiàng)核心素養(yǎng)。當(dāng)學(xué)生掌握了各學(xué)科的核心素養(yǎng)之后，最直接的作用就是學(xué)習(xí)成績提升。

特別是在今后，高考更加重視考查考生的綜合素質(zhì)與能力，而不是考查死記硬背與大量計(jì)算，所以掌握學(xué)科素養(yǎng)對(duì)于考試的幫助會(huì)越來越大。

同學(xué)們?cè)谌粘W(xué)習(xí)過程中，有時(shí)雖然背下了所有的知識(shí)點(diǎn)，但遇到難題還是不會(huì)做，這是因?yàn)轭}目的考查非常靈活變通。雖然背下了知識(shí)點(diǎn)，但沒有掌握能將知識(shí)點(diǎn)加以運(yùn)用的學(xué)科素養(yǎng)，依舊只會(huì)紙上談兵，遇到復(fù)雜一點(diǎn)、靈活一點(diǎn)的題目就束手無策。具體以語文來說，語文的題目幾乎沒有直接考查知識(shí)點(diǎn)的，大部分都是考查素養(yǎng)。比如簡答題，當(dāng)考生組織答案的時(shí)候，體現(xiàn)的就是語言建構(gòu)與運(yùn)用能力；閱讀題考查考生對(duì)文學(xué)美的鑒賞能力；作文既考查思維，又考查表達(dá)能力。除過對(duì)高考的作用，這些核心素養(yǎng)還能讓學(xué)生受益終生。上了大學(xué)以后，當(dāng)學(xué)生開始自主的安排學(xué)習(xí)，自主的選擇目標(biāo)，高中學(xué)過的很多具體知識(shí)已經(jīng)用不上了，真正發(fā)揮作用的是學(xué)生學(xué)到的核心素養(yǎng)，判斷力、思考力、毅力等等。

5結(jié)語

基于語文核心素養(yǎng)的新高考模式，需要廣大高中生立足閱讀教學(xué)，不斷地進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的積累，通過拓寬自己的閱讀廣度再向著深度方向發(fā)展，拓展學(xué)生們的思維空間，不斷提高審美品味，也為新高考模式應(yīng)用夯實(shí)基礎(chǔ)。總之，任何一種新模式的出現(xiàn)都是為了適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的特點(diǎn)和需要，引導(dǎo)人才培養(yǎng)方向和選拔模式進(jìn)行優(yōu)化，提升學(xué)生成績的前提就是建立在核心素養(yǎng)之上的，也是教育之根本，希望每個(gè)教師都能夠不斷研究自身所學(xué)和所教學(xué)科，不斷提升教學(xué)能力，幫助學(xué)生們更好的應(yīng)對(duì)考試難關(guān)。

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