吳正華

摘? 要：小學生正處于人生快速發(fā)展的階段，健康學習、快樂成長是當前教師在教學中應特別注意的教學事項。尤其是對于動作類的學科——體育，學生們常常因為擔心累和臟而對體育產(chǎn)生逃避的心理。而一些體育教師在教學中的方式也比較單一，教師往往為了完成教學任務而忽視學生的學習感受，師生的共同影響導致小學生在體育中的積極性受到限制。為此，要想提升學生參與體育的積極性，體育教師需要在教學形式上積極思考和實踐。本文從游戲教學的角度進行了有關的闡述，旨在促進小學生在“玩”中學，提升學生的綜合健康指數(shù)。

關鍵詞：體育游戲;小學體育;教學策略

游戲是小學生喜歡的活動之一，游戲符合兒童發(fā)展的心理特點，通過游戲不僅可以帶動學生的學生的學習積極性，還可以讓學生在游戲中獲得一定的啟發(fā)，達到游戲與學習融合的境界。為此，在小學體育教學中，教師可以為學生設立一定的游戲，吸引學生的注意力，提升學生參與體育的積極性。在創(chuàng)設游戲中，教師要充分考慮學生的理解能力，力爭讓游戲成為學生學習體育的基本動力。如此，學生的體育學習熱情被帶動起來，其身體機能和發(fā)展狀況也得到了保障。

一、體育游戲在準備階段的應用

目前，有一些體育教師在教學中依然采用上課直奔主題的方式，導致本來就喜歡活躍課堂的小學生產(chǎn)生逆反心理。在新的教育時代背景下，體育教師應在課堂授課之前，為學生設立一定的游戲情節(jié)，不僅可以提升學生的學習興趣，還可以為高效課堂打下基礎。所以，在的體育教學的導入環(huán)節(jié)，筆者常常為學生設置一定的游戲，起到了良好的教學效果。

例如，在體育開始的前幾分中，筆者發(fā)現(xiàn)有的學生“身在曹營心在漢”，一副心不在焉的樣子。如果筆者采用強硬的語氣對學生進行訓斥，只會讓學生更加討厭上體育。所以，筆者想出了一個很好的辦法：將學生分成兩個小組，進而開展迅速集合的游戲，比一比哪一組的集合速度更高。如此，學生們快速集合，在這個過程中，學生們的隊伍也整齊了，速度也提升了，課堂注意力也升高了。在這樣的游戲中，筆者充分尊重了學生的發(fā)展個性，激發(fā)了學生的主動性，為高效體育教學打下了基礎。

二、體育游戲在課堂的應用

在傳統(tǒng)的體育教學中，體育教師常常為了追趕教學任務而忽略學生的主體地位，尤其是在課堂中間環(huán)節(jié)，教師往往重復強調課堂重點而將學生置身于自己的對立面，導致學生聽得越來越不投入，對課堂逐漸失去興趣。體育教師在課堂的中間環(huán)節(jié)更應注意抓住學生的心，讓學生緊跟教師的教學步調，達到理想的教學效果。在課堂中間環(huán)節(jié)，體育教師可以創(chuàng)設一些與本節(jié)課運動有關的游戲，不僅激發(fā)學生的興趣，還能提升學生體育動作的標準性。

例如：在“接力跑”課程內容的教學中，筆者注重理論與實踐的結合。在課堂的前段，筆者先給學生進行了相關的理論知識講解，讓學生對此動作形成理論認知，之后筆者為學生進行了相關動作的示范。結果，筆者發(fā)現(xiàn)學生們已經(jīng)有躍躍欲試的表情，于是，筆者想到了組織一次“接力跑”的游戲。具體細則是：筆者將班上的學生分成四個小組，每個小組的人數(shù)保持同樣多，之后每個小組在筆者的口令下同時展開接力跑比賽。如此，學生的學習熱情被激發(fā)，每個小組都想獲得比賽的勝利，所以大家都爭分奪秒，不僅提升了學生的團隊合作意識，還提升了學生對“接力跑”體育運動的認知，課堂的效果甚為理想。

三、體育游戲在尾聲的應用

經(jīng)過了一節(jié)課幾十分鐘的課堂訓練，有的學生會產(chǎn)生疲勞或厭倦心理。在課堂的結尾處，如果教師再為學生進行相關動作的講解，勢必會引發(fā)學生的抵觸。而如果體育教師能結合體育項目為學生組織一定的游戲活動，則不僅可以實現(xiàn)教學到課間的過渡，又能有效鞏固所學項目。

例如，在《基本體操》教學中，在經(jīng)過筆者的講解和學生的操練之后，臨近下課的時候，很多學生已經(jīng)開始走神，但離下課還有幾分鐘的時間，如何利用這僅有的幾分鐘呢？筆者想到了利用音樂進行體操訓練這個游戲。于是，筆者為學生播放了他們喜歡的歡快音樂，讓學生們跟著音樂的節(jié)拍回憶本節(jié)課的體操動作。如此，學生們像一個個復活的“戰(zhàn)斗機”，他們自覺站成一排排整體的隊形，進行本節(jié)課的體育動作訓練。在這樣的課堂游戲中，學生感到輕松和自如，不僅舒緩了疲勞的關節(jié)，也掌握了本節(jié)課的重要內容。

總之，體育游戲有效應用于小學體育教學中，是符合小學生發(fā)展特點的教學方式。通過游戲，不僅可以提升小學生的學習興趣，還可以提升學生體育動作的標準性，達到寓教于樂的教學效果。但游戲的創(chuàng)設不是隨意而行的，教師需要思考學生的發(fā)展特點，更要思考體育項目的特點。只有將兩者結合起來的游戲才能發(fā)揮游戲的價值，提升小學生的體育興趣，最終促進學生之間的友情，提升學生的情感，提升學生的身體素質。

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