顧佳君

摘? 要：隨著時代的不斷發(fā)展，學(xué)前教育受到了社會上的廣泛關(guān)注，由于職業(yè)教育具有較強的定向培養(yǎng)屬性，因此為學(xué)前教育輸送了大量的人才。同時學(xué)前教育專業(yè)也是中職教學(xué)的重要內(nèi)容。在教學(xué)過程中，幼兒學(xué)前教育需要學(xué)生涉獵的領(lǐng)域頗為廣泛包含了文學(xué)、繪畫以及聲樂等內(nèi)容，其中幼兒教育之下的聲樂教學(xué)一直以來都是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個難題。所以教師在中職教育下對學(xué)生開展幼兒聲樂教學(xué)需要教師能夠有效地提升課堂氛圍，激發(fā)出學(xué)生在聲樂部分的學(xué)習(xí)興趣。同時，教師還需要做到結(jié)合學(xué)生在幼兒學(xué)前教學(xué)的特點，在一定程度上弱化過于專業(yè)技巧訓(xùn)練，強調(diào)對幼兒的實際培養(yǎng)。最后，在學(xué)生充分完成學(xué)習(xí)之后，教師需要及時的給予學(xué)生實踐機會，在實踐過程中提升自身的能力水平，以此實現(xiàn)學(xué)生在當(dāng)前階段的能力發(fā)展與提升。

關(guān)鍵詞：中職教育;幼兒教學(xué);聲樂教學(xué)

在中職教學(xué)的學(xué)前教育中，由于許多時候借鑒了學(xué)院派的教學(xué)理念。因此聲樂課程的教學(xué)內(nèi)容需要學(xué)生具有一定的音樂基礎(chǔ)來進行學(xué)習(xí)，但這恰恰是學(xué)生在中職教學(xué)中所欠缺的，為此許多教師紛紛對學(xué)生開展專業(yè)技能方面的練習(xí)，不過到了工作崗位之上卻不能充分滿足工作需求，所以教師在對學(xué)生開展教學(xué)工作的時候，需要滿足學(xué)生實際需求方面出發(fā)，圍繞這一要求來對學(xué)生開展有效的教學(xué)手段，實現(xiàn)學(xué)生能力水平的提升與發(fā)展。

一、提升課堂氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

由于在中職學(xué)校下的學(xué)生年齡上正處于青春期階段，對一切事物都有著好奇的心理。就學(xué)生而言，在音樂過程中的學(xué)習(xí)，本來應(yīng)該是能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)樂趣的事情，聲樂的練習(xí)更能夠讓學(xué)生積極地參與到教學(xué)中去。但是，教師在聲樂教學(xué)課程中，對于過于深奧的樂理知識解釋不透徹，以及教師過于嚴苛且不知變通的教學(xué)要求，逐漸磨滅了學(xué)生在學(xué)習(xí)階段的學(xué)習(xí)欲望，導(dǎo)致學(xué)生不能在聲樂課程練習(xí)中進行有效的提升。所以，教師在對學(xué)生開展教學(xué)過程中，需要教師以多種手段并用的方式來提升學(xué)生在聲樂教學(xué)過程中的有效學(xué)習(xí)。

例如，教師在對學(xué)生開展教學(xué)的過程中，可以通過多種表現(xiàn)形式來開展教學(xué)，對教學(xué)的內(nèi)容開展精心的設(shè)計，可以讓學(xué)生以分組的方式開展有關(guān)歌劇小品的表演，讓學(xué)生自由地選擇劇本來開展相關(guān)的表演練習(xí)。在表演的過程中有效地激發(fā)了學(xué)生對于聲樂的學(xué)習(xí)樂趣，教師也可以針對學(xué)生在歌劇表演中的表現(xiàn)來開展評價，讓學(xué)生能夠容易地接受并且更改自身在教學(xué)過程中存在的問題，實現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)過程中的有效參與。

二、弱化技巧練習(xí)，強調(diào)幼兒培養(yǎng)

由于在中職階段的學(xué)生在進行幼兒專業(yè)教學(xué)之前，并沒有受到系統(tǒng)性的專業(yè)聲樂訓(xùn)練，因此大多學(xué)生的基礎(chǔ)能力相對欠缺，因此在學(xué)生聲樂課程中的學(xué)習(xí)難度較大。所以，教師在教學(xué)過程往往對學(xué)生開展技巧方面的專業(yè)訓(xùn)練，雖然學(xué)生的聲樂專業(yè)水平有了明顯的提升，但是學(xué)生在聲樂教學(xué)素養(yǎng)卻沒有得到有效的發(fā)展與進步。教師單方面地提升學(xué)生的聲樂技能，卻沒有教會讓學(xué)生將聲樂技能應(yīng)用到教學(xué)過程中去，導(dǎo)致教師對學(xué)生的培養(yǎng)脫離幼兒教育的需求。所以教師在對學(xué)生開展的教學(xué)過程中，需要從學(xué)前教學(xué)的目標出發(fā)，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。

例如，教師在對學(xué)生開展有關(guān)合唱方面的課程時，由于合唱需要學(xué)生能夠精準地掌握對于整體的節(jié)奏以及聲調(diào)，讓學(xué)生能夠表演過程中保證自己發(fā)揮的同時，還要與其他的聲音進行有效的配合，進而實現(xiàn)合唱的順利完成。但是教師需要注意到的是，合唱練習(xí)并不是讓學(xué)生可以掌握熟練的歌唱技巧，而是讓學(xué)生在了解基本的合唱技巧后，可以有效地指導(dǎo)幼兒進行合唱的練習(xí)，所以教師在對學(xué)生開展聲樂合唱教學(xué)的過程中，可以采用小組合作的方式，讓學(xué)生指導(dǎo)小組內(nèi)部的合唱練習(xí)，以此加強學(xué)生的聲樂教學(xué)能力，實現(xiàn)學(xué)生能夠在幼兒教學(xué)中對學(xué)生開展有效的培養(yǎng)。

三、加強實踐機遇，提升能力水平

中職學(xué)校對學(xué)生開展的教學(xué)是為了讓其能夠更好地適應(yīng)工作崗位的需求，如果學(xué)生只是單純地接受在學(xué)校方面的教學(xué)，而導(dǎo)致脫離實際教學(xué)崗位的需求，進而影響到學(xué)生的發(fā)展。因此教師在對學(xué)生開展有關(guān)幼兒教學(xué)的課程中，需要積極地為學(xué)生提供能夠?qū)嵺`的機會，加強對學(xué)生的實際鍛煉，讓學(xué)生在實踐中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，以此實現(xiàn)學(xué)生能力水平的全面提升。

例如，教師在對學(xué)生指導(dǎo)完成教學(xué)之后，還需積極地為學(xué)生提供實踐平臺。為此教師可以積極與當(dāng)?shù)氐挠變航逃龣C構(gòu)進行聯(lián)系，讓學(xué)生能夠有機會走進課堂，以音樂教師的身份為學(xué)生開展相關(guān)的實習(xí)工作，指導(dǎo)孩子們進行學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生能夠?qū)W(xué)校所學(xué)知識有效地運用到幼兒教育中，以此發(fā)現(xiàn)自身的不足，并以此進行總結(jié)，并反饋給學(xué)校教師來解決問題，以此實現(xiàn)學(xué)生專業(yè)技能的全面提升。

綜上所述，在中職學(xué)校開展的幼兒聲樂教學(xué)，為了能夠讓學(xué)生充分地適應(yīng)當(dāng)前階段工作崗位的要求，就需要教師對于學(xué)生的培養(yǎng)目標有一個精準的定位，提升學(xué)生的幼兒教學(xué)水平，并在教學(xué)過程中有效地激發(fā)學(xué)生在教學(xué)過程中的有效練習(xí)，促進學(xué)生的發(fā)展與進步。

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