伍少梅

摘要：初步的責(zé)任心是幼兒社會(huì)性發(fā)展的一個(gè)重要方面，文章主要從實(shí)踐層面上談了我們?cè)谟變旱囊蝗栈顒?dòng)、尋常日子中有效培養(yǎng)幼兒的責(zé)任心的多個(gè)策略，闡明了責(zé)任感的培養(yǎng)需要在所有的時(shí)段滲透并挖掘教育因素，需要持之以恒的教育介入，需要家庭、幼兒園的共同配合等觀點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：生活活動(dòng)；責(zé)任心；幼兒園；培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G612文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2019）26-0231-01

1.目前幼兒的發(fā)展現(xiàn)狀

現(xiàn)在許多孩子都是獨(dú)生子女，往往都是六個(gè)大人圍著一個(gè)孩子轉(zhuǎn)，這勢(shì)必會(huì)造成家長(zhǎng)對(duì)孩子溺愛(ài)。有些家長(zhǎng)不僅在生活上包攬孩子吃飯穿衣等力所能及的事，還在學(xué)習(xí)上幫助孩子不動(dòng)腦子直接獲得答案。這樣，孩子的責(zé)任意識(shí)就會(huì)淡漠，并養(yǎng)成衣來(lái)伸手飯來(lái)張口的壞習(xí)慣。再加上家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育普遍存在著重視知識(shí)輕視品德的傾向，使得孩子缺乏責(zé)任心的現(xiàn)象非常嚴(yán)重，造成很多孩子不知道有些事情原本應(yīng)該是自己做的，他們反而習(xí)慣了讓家長(zhǎng)幫助他們完成。家長(zhǎng)如果不完成的話，他們就會(huì)大哭大鬧，有的還會(huì)動(dòng)手打家長(zhǎng)。而且，教師的言談舉止，對(duì)學(xué)生的態(tài)度以及日常生活中和學(xué)生的交流等都會(huì)影響學(xué)生責(zé)任心的發(fā)展。學(xué)生最喜歡做的事情就是模仿。即使是教師錯(cuò)誤的言行，學(xué)生有可能也會(huì)樂(lè)于模仿，因?yàn)樵谒麄冃闹薪處熥龅亩际菍?duì)的。

2.針對(duì)上述現(xiàn)狀的主題活動(dòng)設(shè)計(jì)案例

2.1確定活動(dòng)目標(biāo)。

家庭責(zé)任心是責(zé)任心的一個(gè)重要組成部分。年齡不同，個(gè)人所扮演的角色不同，他所承擔(dān)的家庭責(zé)任就不同。隨著年齡的增加，個(gè)體應(yīng)承擔(dān)的家庭責(zé)任也隨之增加。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，家庭是他們步入社會(huì)的起始地方，家庭責(zé)任心的培養(yǎng)不但可以提高幼兒的責(zé)任心水平，還可以逐步消除幼兒的自我中心傾向。

家庭責(zé)任心培養(yǎng)是幼兒責(zé)任心培養(yǎng)的一個(gè)具體單元，這里要形成的目標(biāo)也就是一個(gè)單元目標(biāo)。根據(jù)第三章中對(duì)目標(biāo)形成過(guò)程的分析，家庭責(zé)任心目標(biāo)的確定就是要在應(yīng)形成什么樣的家庭責(zé)任心和幼兒的學(xué)習(xí)能力之間找到一個(gè)平衡。

2.2設(shè)計(jì)活動(dòng)方式。

活動(dòng)一可由“尋找自己的家”引出，通過(guò)介紹自己的家或聽(tīng)取同伴的介紹，了解父母的愛(ài)，家的溫暖，逐漸理解自己在家庭中的責(zé)任，從而得到對(duì)自身行為的反省，引起幼兒的情感共鳴，從而提高責(zé)任認(rèn)識(shí)。

3.在日?；顒?dòng)中關(guān)注幼兒責(zé)任心的培養(yǎng)

3.1從小事做起，養(yǎng)成對(duì)自己行為負(fù)責(zé)的習(xí)慣。

在日常的生活中，我們隨處都可以發(fā)現(xiàn)，責(zé)任心缺乏已經(jīng)成為兒童發(fā)展中的一個(gè)嚴(yán)重問(wèn)題。在老師不經(jīng)意的情況下，幼兒時(shí)常很難把握自己所應(yīng)擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任行為。比如說(shuō)有些小朋友玩玩的玩具不知道要放回原處，玩具扔的到處都是；午睡時(shí)，衣服沒(méi)有疊整齊，襪子到處亂丟；這樣的現(xiàn)象經(jīng)常發(fā)生，幼兒缺乏做事有條理，物歸原位的好習(xí)慣。些都是缺少責(zé)任感的表現(xiàn)。俗話說(shuō)：三歲看老。因此，要從小就培養(yǎng)幼兒的責(zé)任感，給幼兒樹(shù)立規(guī)范，并持之以恒，使幼兒從小養(yǎng)成對(duì)自己行為負(fù)責(zé)的，增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)。

3.2讓每個(gè)幼兒充當(dāng)有意義的角色。

幼兒區(qū)域活動(dòng)的角色扮演，事實(shí)上是對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的再現(xiàn)和模仿。每一種角色都有它具體的任務(wù)和責(zé)任，如扮演醫(yī)生的角色，就是要醫(yī)治病人，讓幼兒清楚地知道了角色的任務(wù)后，不僅讓幼兒遵守了游戲規(guī)則，同時(shí)，在模仿中，培養(yǎng)了他的一種責(zé)任情感和責(zé)任行為。

每個(gè)幼兒在班級(jí)里，甚至在整個(gè)幼兒園都是有作用的，他的存在影響著集體。而要讓幼兒自己意識(shí)到這一點(diǎn)，教師可從這些方面去做：一是增強(qiáng)幼兒的自信心。利用贊美他在各項(xiàng)活動(dòng)中好的表現(xiàn)等方法，讓他感到自己有能力，是一個(gè)能干的人。二是有意識(shí)地分派給幼兒各種任務(wù)，如負(fù)責(zé)自然角花草的澆水、收拾玩具等等。三是與幼兒進(jìn)行平等的交流，不但聽(tīng)他的心聲感受，還同他談?wù)劤扇说南才?lè)。這里需要說(shuō)的是，班級(jí)里的各項(xiàng)活動(dòng)應(yīng)盡可能地去調(diào)動(dòng)每個(gè)幼兒的積極性，讓每個(gè)幼兒知道自己的所作所為會(huì)對(duì)別人、對(duì)集體產(chǎn)生影響，從而認(rèn)識(shí)到每一個(gè)人都是很重要的、有意義的。

4.總結(jié)

幼兒是社會(huì)的未來(lái)，祖國(guó)的花朵健康成長(zhǎng)關(guān)系到人類未來(lái)社會(huì)的命運(yùn)。責(zé)任心是幼兒心理健康必備要素，是至關(guān)重要的人格品質(zhì)。幼兒責(zé)任心的培養(yǎng)對(duì)于幼兒、教育和社會(huì)的健康發(fā)展都有十分重要的意義。本文試圖將責(zé)任心作為一項(xiàng)重要的教育內(nèi)容融入到幼兒園教育活動(dòng)中，對(duì)幼兒責(zé)任心進(jìn)行較系統(tǒng)的培養(yǎng)。幼兒園主題活動(dòng)具有活動(dòng)性、開(kāi)放性和完整性的特點(diǎn)，符合幼兒的年齡特點(diǎn)和責(zé)任心學(xué)習(xí)特點(diǎn)，有利于培養(yǎng)幼兒的責(zé)任心。活動(dòng)設(shè)計(jì)是由教育理論通向教育實(shí)踐的中介橋梁，因此本文重點(diǎn)對(duì)培育幼兒責(zé)任心主題活動(dòng)的設(shè)計(jì)進(jìn)行了探討，使幼兒在具體的責(zé)任情境中通過(guò)主動(dòng)建構(gòu)和自由體驗(yàn)的方式產(chǎn)生和證實(shí)責(zé)任觀念，使責(zé)任心逐步內(nèi)化為幼兒自身的品質(zhì)。

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