張亞民

摘 ? ?要：在高中歷史課堂教學(xué)中，高效的歷史課堂有利于培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。即指，學(xué)生在接受高中歷史教育過程中，逐漸形成的基本知識、關(guān)鍵能力和方法、情感態(tài)度和價值觀等的綜合表現(xiàn)，以及帶有歷史學(xué)科特性的必備品格和關(guān)鍵能力。我們教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，通過具體的教學(xué)方式， 把學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)融于課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生在構(gòu)建高效歷史課堂知識的過程中，形成正確的歷史情感和價值觀。本文在新課程理念下，就歷史高效課堂的構(gòu)建進(jìn)行探討，以供參考！

關(guān)鍵詞：歷史教學(xué);高效課堂;思維能力;培養(yǎng)方法

一、傳統(tǒng)高中歷史課堂的有限性

1教學(xué)模式落后，課堂質(zhì)量難以提升

傳統(tǒng)的落后教學(xué)模式制約了教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高，導(dǎo)致課程教改之路舉步維艱。長期以來，在講解歷史與社會知識的過程中，教師都采取單純的理論灌輸教學(xué)，學(xué)生每節(jié)課都要接收大量信息，腦子里早已是一團(tuán)亂麻。我國的傳統(tǒng)教育觀念認(rèn)為文科知識不值得下工夫?qū)W習(xí)，只需要課后多背誦即可，這種教學(xué)觀念指導(dǎo)之下的歷史與社會教學(xué)質(zhì)量如何提升？

2課堂乏味枯燥，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高

高中生身上背負(fù)著沉重的中考壓力，大部分地區(qū)并沒有將歷史與社會設(shè)置為中考的必考科目，因此在學(xué)習(xí)歷史與社會課程過程中，很多學(xué)生并不是非常配合教師的教學(xué)活動。就是否喜歡上歷史與社會課程這一問題展開調(diào)研，很多學(xué)生表示：老師的課一點意思都沒有，考試之前看看書就可以了，學(xué)習(xí)起來沒意思。針對當(dāng)前歷史與社會教學(xué)過程中出現(xiàn)的教學(xué)模式落后、學(xué)生不配合教學(xué)工作等一系列問題，實施趣味化教學(xué)勢在必行。

二、新課程理念下構(gòu)建高效歷史課堂

1提升老師自身教學(xué)素養(yǎng)

歷史教師是歷史課堂教學(xué)的主體，提高歷史教師隊伍的專業(yè)水平，對于提高歷史課堂教學(xué)的有效性非常重要。在歷史課堂的教學(xué)過程中，教師的歷史專業(yè)知識水平影響著課堂的教學(xué)效果。教師寬廣的歷史知識面貫串在為學(xué)生這一客體“傳道受業(yè)解惑”的過程中，不僅能夠解決學(xué)生們的疑難問題，還能夠深入地與同學(xué)們探討與歷史相關(guān)的問題，有助于學(xué)生對于歷史的記憶和理解。同時，也潛移默化地影響著學(xué)生對歷史知識的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生對歷史知識的學(xué)習(xí)熱情。

積極的活躍課堂氛圍，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性。制定符合學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)策略。比如，在學(xué)習(xí)“探索建設(shè)社會主義的道路”這一章節(jié)時，教師在課前可以找到與“人民公社化運動”相關(guān)的照片或者視頻，在課上讓學(xué)生觀看。這些直觀的畫面不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠讓學(xué)生更透徹的理解課文內(nèi)容。學(xué)生很喜歡觀看影視作品，因為影視作品能夠很好地詮釋學(xué)生心中人物的形象。借助影視資源，學(xué)生會體會到學(xué)習(xí)歷史的樂趣。

另外，歷史教師作為歷史課堂教學(xué)方法選擇的關(guān)鍵人物，選擇適合本班學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)方法才能夠達(dá)到提高歷史課堂效率的目標(biāo)，反之則不利于學(xué)生對歷史知識的學(xué)習(xí)。

2深入挖掘教材，引導(dǎo)學(xué)生探究歷史現(xiàn)象之下的真相與規(guī)律

在新課改的要求之下，一名合格的歷史教師要做到課堂生動、言語風(fēng)趣，并不斷學(xué)習(xí)和使用新的教學(xué)方法實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，同時教師要嚴(yán)守本責(zé)，注意學(xué)生的課堂主導(dǎo)地位;學(xué)校的教學(xué)目的包括兩方面，既要注重對知識的講解與傳輸，又要幫助學(xué)生形成健康的思想和良好的習(xí)慣，保證學(xué)生的德智體全面發(fā)展，為社會培養(yǎng)人才;有原則的進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的篩選，只選對學(xué)生學(xué)習(xí)有幫助的教材;

教授歷史課與拍攝電影是一樣的，都要有前奏，要有跌宕起伏的劇情，或緊或松，再輔以完美的結(jié)尾，只有這樣才可以給學(xué)生一深刻的印象，實現(xiàn)歷史教學(xué)的目標(biāo)。因此，我在進(jìn)行教案設(shè)計時，將知識的難點與重點單獨羅列作為課堂中高潮部分，以便引起學(xué)生的思想共鳴，加深其對知識理解?！耙允窞殓R可以知興衰”，歷史是對事物發(fā)展的規(guī)律體現(xiàn)，是社會實踐的經(jīng)驗教訓(xùn)，非常值得我們?nèi)W(xué)習(xí)去借鑒。然而即便做到了這些，還不算全面，教師還需要幫助學(xué)生對歷史事件背后的意義和汲取的經(jīng)驗與教訓(xùn)進(jìn)行進(jìn)一步指引，幫助其形成正確的價值觀和人生觀，通過自己的學(xué)習(xí)和探究，以客觀的態(tài)度評價歷史。

3建立良好的師生關(guān)系

良好的師生關(guān)系來源于老師在教學(xué)中的素質(zhì)，所謂教學(xué)質(zhì)量的高低與師生間的關(guān)系有很大的聯(lián)系，師生之間的關(guān)系融洽和諧，學(xué)生就會信賴、親近、尊重老師，也會愿意聆聽教師的教誨和授課。相反師生之間缺乏應(yīng)有的溝通和聯(lián)系，學(xué)生會對老師產(chǎn)生厭煩，學(xué)生對這位老師所教授的課程也會表現(xiàn)不喜歡。英語教師一定要細(xì)心、貼心，多觀察和關(guān)注學(xué)生，再次老師要認(rèn)識到學(xué)生之間的差距，不要隨意批評和教訓(xùn)，要有目的的進(jìn)行講解問題，而不是隨便一說，特別是初中生處于青春期，相對于叛逆，老師要向朋友一樣去深入了解學(xué)生;最后英語本身都是比較開心的語言，老師要在課堂上盡可能的使得氣氛輕松自由，促使學(xué)生能隨意表達(dá)、自由發(fā)揮，最終學(xué)習(xí)主體性也得到了體現(xiàn)，所以，在初中英語教學(xué)過程中，老師要以朋友的形式和學(xué)生產(chǎn)生一種師生關(guān)系，多參與學(xué)生的活動，建立良好的關(guān)系，才能提升初中英語的高效性。

4優(yōu)化課堂效率，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)的價值取向

在課堂上，同學(xué)們學(xué)習(xí)行為和習(xí)慣的好壞，實際上是影響課堂效益高低的重要因素。優(yōu)化學(xué)習(xí)行為的目的就是要提高學(xué)習(xí)效益和課堂效益。比如，學(xué)生自己能夠主動對教師下節(jié)要上的內(nèi)容能夠提前預(yù)習(xí)，優(yōu)化記筆記的行為。記筆記是必要的，但記筆記不是抄筆記，不能夠把老師授課的內(nèi)容都抄下來，這樣的筆記只能算是老師的一個“秘書”，而不是你課下學(xué)習(xí)工具。記住記筆記要堅持兩個原則：聽課消化第一，筆記第二;重點和聽不懂的地方記一下，其余不必。

另外，同學(xué)們上學(xué)好像都有一個共同的目標(biāo)，那就是我要上大學(xué)。這種功利化的目標(biāo)當(dāng)然無可厚非，在某中意義上說也是必須的。但是，如果同學(xué)們把把升學(xué)和考高分作為學(xué)習(xí)的唯一目標(biāo)和價值尺度，就會讓同學(xué)們?nèi)狈?nèi)在的持久的學(xué)習(xí)動力。反映在課堂上，就是課堂效益的低效。如果價值取向自覺轉(zhuǎn)變成為同學(xué)們以后走上社會儲備文化素養(yǎng)、人文素養(yǎng)、能力甚至品德，更是你精神生活不斷豐富完善的過程。你才算真正找到了學(xué)習(xí)真正、持久的動力，學(xué)習(xí)的過程對你來說才成為了一件非常幸福和快樂的事情。這種價值取向的轉(zhuǎn)變，反而讓你的學(xué)習(xí)效率極大的提高，課堂效益極大的提高。

結(jié)語

由上可見，新課程理念下，對歷史課教師的教學(xué)能力要求越來越高，尤其是在“高效課堂”的實踐過程中，提高歷史課教師的課堂教學(xué)能力和專業(yè)水平，是促進(jìn)本學(xué)科教師專業(yè)成長和培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要途徑。

參考文獻(xiàn)：

[1]羅澤東.淺談高中歷史教學(xué)中的文史結(jié)合[A]..教育理論研究（第三輯）[C].：重慶市鼎耘文化傳播有限公司，2018：2.