次成卓嘎

摘 要：伴隨著國家振興，教育也迎來了發(fā)展的春天。新的教學(xué)理念和教學(xué)方式層出不窮，為現(xiàn)代教育的發(fā)展注入新的活力。生活化教學(xué)有別于傳統(tǒng)教育理念，它摒棄了對學(xué)生照本宣科、灌輸式的知識傳授方式，而是采用了更具人文關(guān)懷和實踐精神的授課方式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍了學(xué)生思維，真正體現(xiàn)了教育的以人為本。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育；生活化教學(xué)；方法措施

引言：

為了適應(yīng)現(xiàn)代教育發(fā)展的需要，加快與世界先進教育理念和方式的融合。有必要將生活化的教學(xué)場景引入當下的課堂之中，這種以學(xué)生為課堂主體的教學(xué)方式，注重學(xué)生的智力啟發(fā)，注重學(xué)生的課堂所學(xué)與實踐緊密結(jié)合，真正做到了幫助學(xué)生成長，實現(xiàn)了教育的價值。

一、實施教學(xué)生活化對教育發(fā)展的意義

1.鍛煉學(xué)生獨立解決所面臨問題的能力

在生活化教學(xué)的場景下，教師的角色不再是學(xué)生的管理者和知識的灌輸者，而是轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生啟智的引導(dǎo)者，學(xué)生知識的服務(wù)者。教師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)精神，通過與學(xué)生的精神交流，形成師生間學(xué)習(xí)的良性互動，通過知識的引導(dǎo)和創(chuàng)造力啟發(fā)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，自主嘗試解決所面臨的問題，鍛煉學(xué)生的實踐精神。

2.幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)

在數(shù)學(xué)的課堂實施生活化的場景教學(xué)，可以幫助學(xué)生真正了解學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義和學(xué)好數(shù)學(xué)的價值所在。促進學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生用數(shù)學(xué)的思維去解決實際問題，并感知和體會數(shù)學(xué)的魅力。數(shù)學(xué)是一切社會科學(xué)的基礎(chǔ)，學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)好壞，直接關(guān)系到國家未來的發(fā)展和進步，數(shù)學(xué)生活化為學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的全面養(yǎng)成提供了一個很好的教學(xué)方式。

3.數(shù)學(xué)生活化讓學(xué)生重視數(shù)學(xué)、熱愛數(shù)學(xué)

數(shù)學(xué)生活化的教學(xué)方式，傾向于鍛煉學(xué)生運用數(shù)學(xué)解決實際問題，在解決問題的過程中，學(xué)生的數(shù)學(xué)能力得到了深化，學(xué)習(xí)成就感得到了滿足。與此同時，也使學(xué)生對學(xué)好數(shù)學(xué)的重要性有了更深的理解?；诖?，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣被調(diào)動了起來，而興趣又轉(zhuǎn)化為動力，動力又讓學(xué)生更加熱愛對數(shù)學(xué)，如此循環(huán)往復(fù)，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)的道路上越走越遠。

二、實施有效措施，促進小學(xué)數(shù)學(xué)生活化

1.改變傳統(tǒng)思想，樹立新觀念

在課堂上，為學(xué)生樹立好生活化數(shù)學(xué)的觀念，是做好小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的前提。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，授課方式多為教師直接灌輸，學(xué)生被動接受。這種教學(xué)方式僵硬死板、枯燥無味，限制了學(xué)生思維的自由發(fā)揮，不利于數(shù)學(xué)知識在學(xué)生之間的傳播，也不利于教育階段對學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的養(yǎng)成。因此，在實施小學(xué)數(shù)學(xué)生活化的教學(xué)過程中，必須改變原有的教育方式，確立學(xué)生在課堂上的主體地位，讓原本死板、枯燥的課堂變得生動和開放。生活化的教學(xué)方式還鼓勵學(xué)生運用所學(xué)開展實際場景應(yīng)用，讓數(shù)學(xué)走進社會、走進生活，走進學(xué)習(xí)的方方面面。通過對所學(xué)知識的運用，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)有一個立體的體驗，加深了對數(shù)學(xué)的觀感，使課堂的教學(xué)成效得到極大的提高。

2.設(shè)計生活化的教學(xué)情境

如果說樹立新的教學(xué)觀念是開展小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的前提，那么為數(shù)學(xué)生活化的場景設(shè)計就是實施教學(xué)的關(guān)鍵。數(shù)學(xué)生活化的教學(xué)方式要通過情境的引入才能有效進行。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)過程中，教師應(yīng)善于根據(jù)所傳授的知識特點，做生活化的情境設(shè)計，在促進學(xué)生對數(shù)學(xué)興趣的同時，幫助學(xué)生降低理解難度，掌握好知識的運用能力。并激發(fā)學(xué)生的自主創(chuàng)新精神，主動探索數(shù)學(xué)的奧妙，領(lǐng)悟數(shù)學(xué)的魅力。比如：在講《體積的計算》這節(jié)課，老師可以在課堂上引入三峽水庫、金字塔、飛機、高鐵等不同的場景要素，通過教師的引導(dǎo)，讓學(xué)生運用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識計算出各自的體積。與此同時再擴展到不同形狀物體的體積計算，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，讓學(xué)生在思考中找到最佳的計算方法。通過這樣的教學(xué)情景設(shè)計和數(shù)學(xué)邏輯開發(fā)，讓學(xué)生的思維活躍程度得到最大限度的釋放。使學(xué)生所學(xué)知識時刻面向社會實踐，與實際應(yīng)用緊密結(jié)合在一起，達到知用合一的教育目的。

3.擴大教學(xué)資源，提高小學(xué)數(shù)學(xué)生活化的應(yīng)用范圍

完善小學(xué)數(shù)學(xué)生活化的教學(xué)方式，教師應(yīng)充分利用生活實際中的教學(xué)資源。小學(xué)階段的學(xué)生，身心還處于發(fā)育期，思維還沒有得到充分的開發(fā)和鍛煉。因此，一些過于抽象的數(shù)學(xué)知識對于學(xué)生來說，理解起來是有一定難度的。如果在教學(xué)過程中，教師只對學(xué)生做填鴨式的灌輸，那么久而久之，學(xué)生必然失去對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，引起成績下滑。其實，在實際生活的場景中，如果用心，教師是可以挖掘出符合數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的資源，通過對教學(xué)場景的引入，讓學(xué)生認識到數(shù)學(xué)就在身邊，從而拉近學(xué)生與數(shù)學(xué)的距離，讓數(shù)學(xué)走進學(xué)生的心靈深處。比如：超市常常搞一些促銷手段，不同的商家促銷方式也不一樣，有的是買贈，有的是折扣，這時，老師可以布置學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生通過數(shù)學(xué)計算，求得哪種促銷方式更優(yōu)惠，這是引導(dǎo)學(xué)生由課堂教學(xué)轉(zhuǎn)向?qū)嶋H應(yīng)用最典型的例子。這樣發(fā)生在學(xué)生身邊的生活化教學(xué)，讓學(xué)生樂于所學(xué)，不但可以檢驗學(xué)生所學(xué)的知識，還讓學(xué)生懂得了學(xué)好數(shù)學(xué)對于生活的實際意義。

三、結(jié)束語

在現(xiàn)有的教育體系中，實行小學(xué)數(shù)學(xué)生活化的場景教學(xué)具有積極的現(xiàn)實意義。它符合現(xiàn)代科學(xué)的教育理念，一切從學(xué)生出發(fā)，一切從實際出發(fā)。通過生活化的教學(xué)方式的引入，讓老師改變教學(xué)思路，提升教學(xué)的效果；讓學(xué)生增加學(xué)習(xí)興趣，提高對數(shù)學(xué)的運用水平。隨著今后教師對教學(xué)情景設(shè)計思路的擴展，生活化的教學(xué)模式還將為其他學(xué)科帶來更好的教育體驗。

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