葉淑蘭

摘要：英語不同于其他的學(xué)科，單純依靠教師的講解難以快速提升學(xué)生的能力。著名的教育家和心理學(xué)布盧姆曾經(jīng)說過：“學(xué)習(xí)的最大動力，是對學(xué)習(xí)材料的興趣?！弊阋砸娮C學(xué)習(xí)興趣的重要，而要想真正的激發(fā)學(xué)生的興趣，就需要教師能夠立足于學(xué)生的學(xué)習(xí)實際，關(guān)注課堂上的學(xué)生學(xué)習(xí)興趣點，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而促進(jìn)高中英語課堂教學(xué)效率的提升。本文就根據(jù)筆者的教學(xué)經(jīng)驗，簡單的針對如何在高中英語學(xué)習(xí)過程中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)課堂效率的提高提出幾點想法。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)興趣;高中教學(xué);英語教學(xué);教學(xué)策略

中圖分類號：G633.41文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2019）05-0086-02

學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的取向性并不是天生的，需要教師不斷在教學(xué)的過程中進(jìn)行滲透，并依靠外在的條件進(jìn)行完善和擴展。通過分析英語后進(jìn)生我們可以發(fā)現(xiàn)，不感興趣是學(xué)習(xí)效率低下的主要原因。學(xué)生越是不感興趣，成績就越是難以提升，而成績的下降則更難培養(yǎng)興趣，最終形成惡性循環(huán)。那么如何才能有效激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)興趣教學(xué)在高中英語課堂當(dāng)中的應(yīng)用呢？下文以建立和諧融洽的師生關(guān)系;活化學(xué)生的思維能力;加強對話和故事教學(xué);鼓勵學(xué)生主動探索幾個方面進(jìn)行闡述。

1.建立和諧融洽的師生關(guān)系

古人有云：“親其師，信其道。”教師對于學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)有著至關(guān)重要的作用，高中階段的學(xué)生心理比較浮躁，逆反心理也比較強。對于他們來說，對待老師的態(tài)度直接決定了學(xué)習(xí)這個科目的態(tài)度。他們更愿意投身于自己喜歡的老師的課堂，針對那些要求嚴(yán)厲且態(tài)度堅決的老師，往往難以主動的參與其中。因此，身為英語教師我們要善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點，減少批評，盡量鼓勵和表揚。要走入學(xué)生的心中，善于傾聽，相互理解，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。在課堂上要做到尊重、關(guān)心每一個學(xué)生，保證每名學(xué)生都能有表現(xiàn)的機會，充分展示自己的機會，提升學(xué)生的參與激情和學(xué)習(xí)興趣。尤其對于后進(jìn)生，要給予他們更多的成功體驗，讓他們感受到教師的關(guān)注，這樣對于他們來說是最好的學(xué)習(xí)催化劑?？傊?，民主平等的和諧師生關(guān)系是構(gòu)建高效課堂，提升英語課堂學(xué)習(xí)效率的重要基石。

2.詞匯教學(xué)，讓學(xué)生的思維活起來

高中英語教學(xué)的難度較大，詞匯含量也較多，單詞拼寫較為復(fù)雜。一味的采取傳統(tǒng)單詞教學(xué)方式，教師領(lǐng)讀，學(xué)生根據(jù)教師的語音和語速跟讀，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也難以提升課堂的教學(xué)效率。單詞是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，沒有一定的單詞積累量，學(xué)生根本就不能理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，更遑論書寫作文。為提升學(xué)生的詞匯積累量，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)，筆者應(yīng)采用趣味單詞教學(xué)法。首先，運用體態(tài)語言教學(xué)。在高中英語的詞匯教學(xué)過程中，包括大量的動詞。在進(jìn)行動詞教學(xué)的時候，教師可以引導(dǎo)學(xué)生將單詞的意義與動作相連，加深學(xué)生的印象，提升學(xué)生的興趣參與度。諸如smell和taste這類的單詞都可以采取這樣的教學(xué)方法。其次，善于運用多媒體設(shè)備教學(xué)。在進(jìn)行詞匯教學(xué)的時候，單純的依靠教師的講解，難以激發(fā)高中學(xué)生的參與興趣。尤其是對于一些抽象名詞的講解，更需要有效地借助多媒體的教學(xué)設(shè)備進(jìn)行呈現(xiàn)，這種方法不僅能夠高效的解釋單詞及運用，同時也能夠引導(dǎo)學(xué)生歸納積累，加深對于單詞的理解和掌握，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.口語教學(xué)讓課堂更具開放性

口語是英語學(xué)習(xí)過程中的重要組成部分，因此在口語教學(xué)過程中，教師要營造良好的教學(xué)氛圍促進(jìn)學(xué)生的參與積極性。傳統(tǒng)枯燥的教學(xué)方式難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更難以促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展。英語來自于生活，又應(yīng)用于生活，但是中國的學(xué)生在日常生活中沒有特定的英語環(huán)境。因此，英語教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生打造開放性的語言環(huán)境。課堂上，教師可以設(shè)定現(xiàn)實情景，讓學(xué)生進(jìn)行口語練習(xí)，讓課堂生活化，讓學(xué)生做生活的主人。學(xué)生在足夠的、自然的語言環(huán)境中，自然而然的就能夠形成對英語語言的認(rèn)識，不需要來自老師的壓力。在開展口語教學(xué)時，教師可以利用多媒體教學(xué)設(shè)備將對話內(nèi)容先用視頻的形式呈現(xiàn)出來，帶入學(xué)生進(jìn)入語境，模仿聽力材料的語音語調(diào)并跟讀，然后讓學(xué)生在語言材料靜音的情況下，根據(jù)無聲的視頻給對話進(jìn)行配音。讓學(xué)生在情境體驗中學(xué)習(xí)英語，并且深刻的理解英語。這樣的教學(xué)不僅能夠用在平常的課堂教學(xué)中，甚至能夠開展到課下的學(xué)習(xí)，雙重加深學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。除此以外，教師還可以將班級內(nèi)的學(xué)生進(jìn)行小組劃分，進(jìn)行情景劇活動，讓小組內(nèi)的學(xué)生根據(jù)自己的興趣選擇劇本角色，自導(dǎo)自演提升語言表達(dá)能力和口語的流暢度，并選擇表現(xiàn)較好的小組參加全校的表演。在這個積極參與的過程之中，學(xué)生能夠更加愉悅的達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。在興趣驅(qū)動下，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和口語能力都能得到很大的進(jìn)步。

4.課文教學(xué)，讓學(xué)生在興趣中理解

受應(yīng)試教育的影響，高中英語教學(xué)普遍重視學(xué)生的考試成績，注重語法方面的習(xí)題和重點部分的講解，忽視了學(xué)生的自主性激發(fā)和學(xué)生的吸收情況。這樣的教學(xué)對于學(xué)生來說是十分不利的，因此，我們應(yīng)該轉(zhuǎn)變這樣的教學(xué)方法，盡可能地引導(dǎo)學(xué)生加強對課文的理解，達(dá)到在語境當(dāng)中學(xué)習(xí)英語的目標(biāo)。引導(dǎo)學(xué)生采用科學(xué)的閱讀方法和技巧，提高學(xué)習(xí)興趣。比如，略讀和掃讀技巧，略讀是抓取文中比較重要的部分和細(xì)節(jié)，從整體上來進(jìn)行理解，是開始新閱讀的第一步。從廣泛閱讀中吸取經(jīng)驗，培養(yǎng)正確的閱讀習(xí)慣，形成閱讀愛好。而掃讀是學(xué)生根據(jù)自己的需要查找特殊信息，了解文章脈絡(luò)和整體節(jié)奏，推知自己需要的信息在哪一段落，然后在集中精力，解決課文細(xì)節(jié)。對此老師也可以先提出問題，給學(xué)生啟發(fā)，然后讓學(xué)生通過掃讀，快速回答問題。讓學(xué)生在閱讀過程中標(biāo)注關(guān)鍵詞，實現(xiàn)掃讀過程，全面了解此篇文章，在遇到問題時，能及時找到出處，進(jìn)行二次閱讀。通過高頻次的反復(fù)出現(xiàn)，加深學(xué)生的印象和記憶，提升課堂的教學(xué)效率。以此降低英語學(xué)習(xí)難度，提高學(xué)生的自信心，在創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)課堂模式的同時，強化學(xué)生英語學(xué)習(xí)的能力。

5.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵學(xué)生主動探索

教育家曾說過：“即使是最麻煩的孩子也有他迷人的特征?！痹谡n堂的教學(xué)過程中，教師在這一點上有非常深刻的體會。高中階段的孩子自我意識發(fā)展強烈，他們的心理特征比較浮躁，愛動，難以形成自律性和自我約束能力。在教學(xué)過程中，我們一定要關(guān)注到學(xué)生的這些心理特點。要善于調(diào)動課堂的教學(xué)，引發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲。并盡可能地維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，真正的做到“以學(xué)生為本”。在備課階段，教師要充分的研讀教材，并能夠結(jié)合新形勢的教學(xué)理念，找到教學(xué)中學(xué)生的興趣點，確立學(xué)生的主體作用，增加各個環(huán)節(jié)的教學(xué)趣味性，鍛煉學(xué)生，提高學(xué)生的英語綜合能力。

結(jié)束語

英語是一門語言學(xué)科，同其他學(xué)科的學(xué)習(xí)有根本上的區(qū)別。語英語習(xí)要求學(xué)生要主動參與其中，而一旦喪失興趣，學(xué)習(xí)起來就非常困難。尤其是對于高中階段的學(xué)生來說，學(xué)習(xí)上如果沒有興趣的支撐，則很難達(dá)到有效性學(xué)習(xí)的目的?！芭d趣是孩子最好的老師，”這一點無論是在哪個階段的教育都十分適用。筆者在這里也真心的希望，每一位教師都能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化自己的教學(xué)結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生真正的體會到學(xué)習(xí)的樂趣。

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