曹爭軍

【摘要】：素質(zhì)教育的不斷深入對小學(xué)體育教學(xué)和學(xué)生能力提出了更高的要求，在此情況下，教師就必須要對當(dāng)下的體育教學(xué)情況進(jìn)行全面的分析和研究，以創(chuàng)新的角度來分析和看待體育教學(xué)問題，對教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新的改革。這樣才能使實(shí)際的小學(xué)體育教學(xué)效率和質(zhì)量能夠得到跨越性的提升。

【關(guān)鍵詞】：創(chuàng)新角度 小學(xué)體育 教學(xué)方法 探究

在當(dāng)下的小學(xué)體育教學(xué)過程當(dāng)中，教師必須要對學(xué)生的身體素質(zhì)、個(gè)性特點(diǎn)、興趣愛好、體育水平等多方面情況進(jìn)行全面了解，以學(xué)生為課堂中心和主體，科學(xué)合理的進(jìn)行小學(xué)體育教學(xué)方案的制定。在這過程當(dāng)中，教師還需要引入一些全新的體育教學(xué)內(nèi)容，在全面激發(fā)學(xué)生興趣的同時(shí)，進(jìn)一步利用多元化教學(xué)方法和多媒體教學(xué)手段，全面而深入的開展小學(xué)體育教學(xué)。這樣才能夠有效的培養(yǎng)學(xué)生的健康體魄和堅(jiān)強(qiáng)意志。

一、現(xiàn)階段的小學(xué)體育教學(xué)方法

受到傳統(tǒng)的重理論、輕實(shí)踐教育模式的影響，部分教師無法及時(shí)轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀點(diǎn)，在課堂教學(xué)過程當(dāng)中，仍然習(xí)慣于用滿堂灌的方式來開展體育課的教學(xué)。這樣單調(diào)枯燥的課堂教學(xué)模式將會激發(fā)學(xué)生對體育的厭倦和反感。部分的教師習(xí)慣于將較多的時(shí)間和精力花費(fèi)在基礎(chǔ)知識教學(xué)方面，并沒有為學(xué)生安排足夠的體育訓(xùn)練和實(shí)踐機(jī)會。有的教師雖然根據(jù)教學(xué)要求安排了實(shí)踐活動，但卻沒有對學(xué)生的課堂表現(xiàn)情況進(jìn)行監(jiān)督，更別提對學(xué)生進(jìn)行針對性的引導(dǎo)和指導(dǎo)了。這將會使實(shí)際的體育課堂教學(xué)效果大打折扣。另外，部分教師為了能夠讓學(xué)生掌握體育技能，往往會要求學(xué)生反復(fù)的進(jìn)行模仿和練習(xí)。教師卻并沒有對學(xué)生進(jìn)行觀察，也沒有對學(xué)生動作存在的錯(cuò)誤進(jìn)行指導(dǎo)。這就導(dǎo)致了學(xué)生的體育技能存在較多不規(guī)范的部分，將會對后續(xù)的體育教學(xué)的深入開展造成較為嚴(yán)重的不良影響。

二、基于創(chuàng)新角度的小學(xué)體育教學(xué)方法的探究

（一）科學(xué)進(jìn)行體育課堂設(shè)計(jì)

在體育教學(xué)之前，教師必須要對小學(xué)階段學(xué)生的各方面情況進(jìn)行全面的了解，在掌握階段性教學(xué)目標(biāo)和小學(xué)體育教學(xué)需求之后，科學(xué)合理的對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行全面的調(diào)整。首先，教師需要結(jié)合小學(xué)階段學(xué)生的身體素質(zhì)和體育技能掌握情況來進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)，科學(xué)的進(jìn)行體育教學(xué)難度的控制。如，避免難度過低而無法達(dá)到訓(xùn)練目的，或難度過高而無法完成教學(xué)目標(biāo)的現(xiàn)象出現(xiàn)。然后，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)搜尋一些學(xué)生感興趣的教學(xué)元素，將其融入和滲透到體育課堂教學(xué)當(dāng)中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入學(xué)習(xí)和分析。另外，考慮小學(xué)生活潑好動和好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，教師還可以在課堂教學(xué)當(dāng)中引入體育游戲，利用趣味的方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和練習(xí)。這樣才能夠使每一個(gè)學(xué)生積極的參與到體育游戲和體育課堂教學(xué)當(dāng)中。

例如，在進(jìn)行“30米快速跑”的教學(xué)過程當(dāng)中，教師首先要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來進(jìn)行一些與30米快速跑有關(guān)的基礎(chǔ)知識的講解，全面加深學(xué)生對30米快速跑的印象。然后，教師再根據(jù)班級當(dāng)中學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，將班級當(dāng)中的學(xué)生劃分為四個(gè)大組，組織學(xué)生進(jìn)行“灰太狼捉羊”的游戲。要求小組當(dāng)中的一個(gè)學(xué)生扮演灰太狼，其他學(xué)生則是羊村里面的小羊。在教師的引導(dǎo)組織下進(jìn)行追逐游戲。在這過程當(dāng)中，教師可以適當(dāng)?shù)脑黾右恍┡c30米快速跑手臂前后擺和前掌跑的動作示范，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐的我只能做更好的感受動作。與此同時(shí)，教師還需要加強(qiáng)對學(xué)生的關(guān)注，及時(shí)的根據(jù)學(xué)生的跑步情況都要進(jìn)行指導(dǎo)。這樣才能有效提升學(xué)生的30米跑的速度和肢體協(xié)調(diào)性。

（二）有效構(gòu)建體育教學(xué)情境

在以往課堂教學(xué)時(shí)，大部分教師都是反復(fù)示范動作，要求學(xué)生進(jìn)行模仿練習(xí)，以此來加深學(xué)生對相關(guān)技能的理解。但受到學(xué)生的身體素質(zhì)和體育水平的限制部分的學(xué)生能夠在教師的引導(dǎo)之下掌握相關(guān)的動作要領(lǐng)，而有的學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)卻存在相對焦慮的問題?；诖?，教師就必須要充分考慮班級當(dāng)中不同層次的學(xué)生，全面的引入多媒體教學(xué)技術(shù)，利用生動形象的圖片、文字、聲音、動畫、視頻等的元素為學(xué)生構(gòu)建及直觀性和科學(xué)性為體育課堂教學(xué)情境，有層次的進(jìn)行相關(guān)知識的講解和動作的分析。然后，結(jié)合課堂教學(xué)進(jìn)度引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體育練習(xí)，并鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生積極的分享自己的經(jīng)驗(yàn)和方法。這樣不僅能夠兼顧不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，同時(shí)也能夠使學(xué)生掌握更多的體育技能和學(xué)習(xí)方法。

例如，在進(jìn)行“籃球原地運(yùn)球”的教學(xué)過程當(dāng)中，教師可以首先利用多媒體教學(xué)設(shè)備向?qū)W生播放籃球比賽的視頻，引導(dǎo)學(xué)生詳細(xì)的觀察視頻當(dāng)中運(yùn)動員的運(yùn)球方法，并進(jìn)行簡單的分析和總結(jié)。以此來前面將是學(xué)生對于籃球的理解和認(rèn)知。另外，教師也可以讓小組學(xué)生列舉一些自己喜歡的籃球明星，并嘗試模仿該明星的運(yùn)球動作，初步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)球的自己協(xié)調(diào)性。然后，教師再結(jié)合實(shí)際的教材內(nèi)容，利用PPT課件來進(jìn)行籃球基礎(chǔ)知識的講解，并結(jié)合小學(xué)階段學(xué)生的認(rèn)知和理解來對重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行分析。這樣能夠讓學(xué)生對籃球基礎(chǔ)知識和技能要點(diǎn)產(chǎn)生深刻的印象。教師可以向?qū)W生播放原地運(yùn)球的微視頻，引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)的進(jìn)行動作的關(guān)卡，再由教師進(jìn)行示范。然后，再利用暫停、播放的方式來進(jìn)行原地運(yùn)球的動作分析和要點(diǎn)講解，并引導(dǎo)學(xué)生利用籃球來進(jìn)行模仿練習(xí)。這樣不僅能夠有效的培養(yǎng)學(xué)生的球感，同時(shí)也能夠使學(xué)生更好的掌握運(yùn)球要領(lǐng)和技巧。最后，教師組織全班學(xué)生進(jìn)行運(yùn)球、報(bào)數(shù)運(yùn)球比多的比賽，要求每個(gè)學(xué)生嚴(yán)格遵循比賽規(guī)則來進(jìn)行練習(xí)。在這過程中，教師需要利用巧妙的語言指出學(xué)生存在的不規(guī)范動作，并對其進(jìn)行有效的點(diǎn)評和指導(dǎo)。對表現(xiàn)較好的學(xué)生獲優(yōu)勝小組，需要及時(shí)的對其進(jìn)行口頭表揚(yáng)，以此來全面激發(fā)學(xué)生的競爭意識。

結(jié)束語

綜上所述，教師必須要與時(shí)俱進(jìn)地樹立全新的創(chuàng)新體育教學(xué)觀念，充分的結(jié)合新課改教學(xué)要求和階段性教學(xué)目標(biāo)對當(dāng)下的體育課教學(xué)進(jìn)行調(diào)整。教師可以充分的考慮小學(xué)階段學(xué)生的身體素質(zhì)和思維特性，有針對性的引入豐富有趣的體育游戲，引導(dǎo)學(xué)生積極的參與到學(xué)習(xí)和訓(xùn)練當(dāng)中。然后，再根據(jù)教學(xué)需求引入小組合作學(xué)習(xí)和教學(xué)情境，鼓勵(lì)學(xué)生積極的進(jìn)行體育思考，并為學(xué)生安排相關(guān)的體育訓(xùn)練和實(shí)踐活動。這樣才能為基于創(chuàng)新角度的小學(xué)體育教學(xué)的深入開展奠定良好的基礎(chǔ)。

【參考文獻(xiàn)】：

【1】閆立琴.基于創(chuàng)新角度的小學(xué)體育教學(xué)方法研究[J].中國農(nóng)村教育，2019（02）：105.