沈汝

摘 要：對(duì)幼兒進(jìn)行道德教育是人生階段必不可或缺的一個(gè)階段，家庭教育中家長往往以寵愛、嬌慣為主，對(duì)道德教育往往停留在幼兒模仿或是含糊概念自由成長，作為一名家長一定要重視這個(gè)階段的教育，快樂積極地去引導(dǎo)教育幼兒，是最好的教育契機(jī)，做好幼兒時(shí)期道德教育是身教大于言教，家長起著決定性的作用。本文針對(duì)口德、影響、素質(zhì)幾點(diǎn)出發(fā)，對(duì)幼兒時(shí)期道德教育進(jìn)行了簡單的闡述。

關(guān)鍵詞：道德教育 道德發(fā)展 時(shí)代需要

童年，是人一生中特有的一個(gè)身心發(fā)展階段。我們應(yīng)該予以特別的重視和珍貴，讓孩子們充分享受童年的快樂。那么，怎么才能使孩子有個(gè)快樂的童年？不同的人會(huì)不同的感受，不同的時(shí)代也會(huì)賦予不同的內(nèi)涵。但共同的基點(diǎn)是：要讓孩子能順應(yīng)其自身的發(fā)展利益，不感到外界壓力的沉重而積極主動(dòng)地，愉快地沿著社會(huì)成員發(fā)展的軌道逐級(jí)的成熟起來。

我們現(xiàn)在的孩子是二十一世紀(jì)的主人，二十一世紀(jì)是充滿著機(jī)遇與挑戰(zhàn)的時(shí)代，我們必須從小培養(yǎng)孩子適應(yīng)未來社會(huì)需要的素質(zhì)，教育要面向未來，幼兒教育更要樹立面向未來的思想。

一、良好的口德教育是基石

每位孩子都是父母心中的天使，每位家長都希望自己的孩子有出息，但有的家長由于認(rèn)識(shí)上的片面性，在教育上往往只重視孩子讀書、識(shí)字、做計(jì)算題，生活上只注意孩子怎么樣吃得好，穿得好，對(duì)于孩子的品德教育，則有所視。

忽視幼兒品德教育的人有一種錯(cuò)覺，以為孩子太小不懂事，教他如何做人處世，為時(shí)尚早。殊不知參天大樹，起自幼苗，幼苗不正難以參天。

一個(gè)人良好高尚的品德不是天生具備的，而在后天生活中掌握社會(huì)道德行為準(zhǔn)則的結(jié)果。嬰幼兒年幼無知，可塑性強(qiáng)。是良好品德最初形成的最佳時(shí)期。初生的孩子不懂得什么是好，什么是壞。他們的道德行為對(duì)孩子們的影響至關(guān)重大。例如：孩子拿出好吃的，好玩的東西給小朋友，而父母卻不高興。以后，孩子就不敢這樣了。幼小的心靈中已埋下了自私的種子。反之，如果人人鼓勵(lì)孩子這樣做，就會(huì)培養(yǎng)孩子團(tuán)結(jié)友愛互助的好思想。

幼兒到了3歲左右就有自我意識(shí)的萌動(dòng)，能依據(jù)大人的眼色行事，并能根據(jù)大人的態(tài)度，好惡，做出相應(yīng)的行動(dòng)。所以，要圍繞幼兒生活范圍內(nèi)的人和事，運(yùn)用孩子所能接受的一些方式進(jìn)行教育。例如，從教育愛父母、愛親人、愛小朋友到教育孩子愛祖國、愛人民;從教育不要隨地扔紙屑，吃飯不要掉飯粒，到教育孩子愛整潔、愛勞動(dòng)、愛惜勞動(dòng)果實(shí)，從教育孩子不要隨意攀折花木，維護(hù)公園清潔衛(wèi)生到教育孩子愛護(hù)公共財(cái)物。

二、父母潛移默化地影響著幼兒道德發(fā)展

幼兒道德發(fā)展，離不開父母的熏陶和影響，而這方面卻往往被父母忽視。父母意識(shí)不到自己正在向子女無意傳授些什么，或是拿孩子發(fā)脾氣對(duì)孩子所造成的傷害，不僅在感情上而且在才智上對(duì)孩子都有很大影響。

在現(xiàn)實(shí)生活中，有一些孩子的行為令人憂慮。如吃飯時(shí)在盤子里挑自己喜歡吃的、從魚缸里撈出小魚兒來用手捏著、直到小魚不能呼吸失去生命。孩子認(rèn)為這是理所當(dāng)然的，“好吃的、好玩的、我看到的不知道的都可以拿來看看、玩玩、都?xì)w我?！倍议L將孩子的行為理所當(dāng)然地認(rèn)為“無所謂”。在這樣的環(huán)境中不自覺地形成只顧自己不顧他人的自私心理和習(xí)慣。他們?nèi)狈﹃P(guān)心他人的感情，沒有同情心。很難想象這些孩子長大以后能成為什么樣的人。其次，是忽視情感方面的教育，有的家長對(duì)孩子的“智力投資”毫不吝惜，省吃儉用也要為孩子購買高檔的“啟智玩具”之類的“硬件”而不是重視孩子思想培養(yǎng)，不關(guān)心孩子的情感生活。這種“重智輕德”的做法，使孩子不懂得與人相處應(yīng)團(tuán)結(jié)友愛，缺乏仁愛之心。不少家長認(rèn)為自己如何疼愛孩子，等他們長大了自然會(huì)回報(bào)父母的。殊不知從小未受過“愛”教育的孩子，長大后也難想到要回報(bào)父母——原因在于他只學(xué)會(huì)了接受愛，而不知道付出愛。

父母與子女的關(guān)系是人間最基本的人際關(guān)系，孩子天真幼稚，喜歡模仿，父母應(yīng)以身作則表里如一地尊敬長輩，外出時(shí)扶盲人過馬路，幫老人拿東西，使孩子在耳濡目染是受到保護(hù)他人的教育。在日常生活中教育引導(dǎo)孩子理解他人，關(guān)心他人，從愛父母開始培養(yǎng)孩子愛所有的人。

三、培養(yǎng)孩子適應(yīng)未來社會(huì)需要的素質(zhì)

從樹立幼兒的獨(dú)立性開始，孩子的獨(dú)立性增強(qiáng)了，他們就能從受成人控制逐漸發(fā)展起自主性，開成自我發(fā)展的內(nèi)部動(dòng)力，愿意并能夠去做力所能及的事，去動(dòng)腦筋想問題。勤于動(dòng)手動(dòng)腦的孩子在各方面發(fā)展得快而且好，并且能為將來獨(dú)立走向社會(huì)，適應(yīng)社會(huì)，開創(chuàng)事業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)。對(duì)于孩子所做的事無論好不好，只要他們做出努力，家長就給予鼓勵(lì)，增強(qiáng)他們的信心，使孩子感到“我行！”這種感受很重要。

未來人才首先應(yīng)具有積極進(jìn)取的創(chuàng)造精神和創(chuàng)造能力。創(chuàng)造性也要從小培養(yǎng)。幼小兒童比成年人敢想，他們常常會(huì)“異想天開”，孩子好奇心強(qiáng)，喜歡探索，而想象力與好奇心正是創(chuàng)造的翅膀和先導(dǎo)，從小培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造性，保護(hù)幼兒的好奇心，想象力和探索精神。

現(xiàn)在的幼兒，他們面臨的是競(jìng)爭(zhēng)更加激烈，發(fā)展更為迅猛。在前進(jìn)的道路上充滿艱險(xiǎn)，這就需要不畏艱苦，不怕挫折和堅(jiān)持不懈的意志力。這種心理品質(zhì)也必須從小開始培養(yǎng)。不怕磕磕碰碰，舍得讓孩子吃點(diǎn)苦、受點(diǎn)累，經(jīng)受點(diǎn)挫折，并培養(yǎng)他們做事有頭有尾，堅(jiān)持到底的良好品質(zhì)。

時(shí)代需要他們具備較強(qiáng)的社會(huì)交往與活動(dòng)能力。孩子的交往能力需要在與伙伴交往的過程中獲得發(fā)展，我們要積極為孩子創(chuàng)造伙伴交往的機(jī)會(huì)，多讓孩子和小區(qū)里的鄰居、親戚、朋友的孩子一起玩;到公共場(chǎng)所玩時(shí)，也讓孩子多結(jié)識(shí)小朋友一起玩。孩子們?cè)诮煌袝?huì)出現(xiàn)這樣那樣的矛盾，這時(shí)候家長千萬不要過多介入或控制孩子，因?yàn)楹⒆诱沁@種交往過程中學(xué)會(huì)交往，獲得發(fā)展的。

四、幼兒園是實(shí)施素質(zhì)教育的重要場(chǎng)所

幼兒園是實(shí)施素質(zhì)教育的重要場(chǎng)所，以全面培養(yǎng)教育高尚的思想道德情操，豐富的科學(xué)文化知識(shí)，良好的身體和心理素質(zhì)較強(qiáng)的實(shí)踐和動(dòng)手能力以及健康的個(gè)性為宗旨，面向全體幼兒，為幼兒學(xué)會(huì)做人學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)勞動(dòng)、學(xué)會(huì)健體、學(xué)會(huì)審美打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，使幼兒在體、智、德、美等方面行到全面發(fā)展。

教師在各科教學(xué)及活動(dòng)中實(shí)施素質(zhì)教育。在日常生活中對(duì)幼兒進(jìn)行各種活動(dòng)的培養(yǎng)，在現(xiàn)代化信息手段高度發(fā)達(dá)的當(dāng)代社會(huì)，不應(yīng)只靠幼兒直接感觸的現(xiàn)實(shí)環(huán)境進(jìn)行教育，還應(yīng)利用現(xiàn)代教育手段，把幼兒的視野領(lǐng)到海底、天空等更為廣闊的世界中去。

在教學(xué)活動(dòng)中，教師啟發(fā)幼兒積極觀察，動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，在教師的指導(dǎo)下，經(jīng)歷科學(xué)發(fā)現(xiàn)的過程，得出結(jié)論，而且通過提問，談話使科學(xué)知識(shí)與兒童的生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系起來。

幼兒就如同種子，具有茁壯成長可能性的種子，需要一塊沃土，需要一種適宜的環(huán)境條件，良好的環(huán)境是他們健康成的保證，活潑開朗，身心健康的孩子一般都是生活在溫暖的家庭之中，因此，期盼孩子健康成長，一定要讓孩子擁有一個(gè)和諧、溫暖的環(huán)境，真正成為幼兒發(fā)展的援助者，幫助他們長成參天大樹。