蔣靈芝

摘 ?要：隨著國(guó)際化的發(fā)展，英語已成為了重要的語言交流學(xué)科。為了提升英語應(yīng)用能力，我國(guó)已開始對(duì)小學(xué)生進(jìn)行英語教育，但小學(xué)生的英語水平卻始終得不到提升?；诖?，微課教學(xué)方法誕生，有效地緩解了這一問題。

關(guān)鍵詞：微課;英語教學(xué);學(xué)習(xí)環(huán)境;小學(xué)生

一、微課的相關(guān)定義

（一）微課的意義和特征

微課是一種新型的授課方式。它是依托于多媒體或移動(dòng)設(shè)備等工具，將課程內(nèi)容視頻化的教學(xué)方法。通過播放視頻的形式，向小學(xué)生展示要學(xué)習(xí)的知識(shí)，從而加深小學(xué)生的學(xué)習(xí)印象和記憶，提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)質(zhì)量。微課具有隨時(shí)性、隨意性，且不大受時(shí)間和空間的限制，能夠使小學(xué)生在任意時(shí)間環(huán)境內(nèi)，進(jìn)行集中學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)，充分實(shí)現(xiàn)了教與學(xué)的一體化，大大帶到了小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

（二）微課的實(shí)質(zhì)性作用

微課的應(yīng)用，減少了傳統(tǒng)教學(xué)中的弊端，對(duì)小學(xué)生帶來的不利影響。它能夠有效提升小學(xué)生的英語認(rèn)知能力，幫助學(xué)生樹立一個(gè)良好的學(xué)習(xí)方向。一直以來，由于教學(xué)思想固化，教師很難在激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣上取得實(shí)質(zhì)性的進(jìn)展。隨著微課的應(yīng)用，小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力變強(qiáng)。他們能夠依據(jù)自己的時(shí)間，合理規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)。通過深入學(xué)習(xí)，不斷提升自身的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)后，又能通過做相應(yīng)的習(xí)題，提升自己聽說讀寫的能力，大大提高了英語的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率。

二、微課在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用方法

（一）營(yíng)造英語學(xué)習(xí)環(huán)境

學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)小學(xué)生尤為重要。在不良的學(xué)習(xí)環(huán)境下，小學(xué)生容易被其他事物分心，從而不能將自身的精力投入到學(xué)習(xí)中。英語是一門語言學(xué)科。學(xué)好英語，對(duì)于小學(xué)生來講是有一定難度的。一直以來，教師只重視“寫”和“背”，沒有重視“聽”和“說”，這就使得小學(xué)生的英語表達(dá)能力變得越來越差。在英語課堂中應(yīng)用微課，能夠幫助學(xué)生搭建一個(gè)語言應(yīng)用環(huán)境。通過鍛煉小學(xué)生的聽與說的能力，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情。例如，在實(shí)際教學(xué)過程中，教師可以利用微課軟件，給小學(xué)生播放數(shù)字歌，從而給小學(xué)生營(yíng)造一個(gè)英語數(shù)字環(huán)境。小學(xué)生通過進(jìn)入語言情景，能夠更好地掌握這些英語數(shù)字的發(fā)音、寫法。在教師的引導(dǎo)下，小學(xué)生還可以進(jìn)行自由地交流，通過用這些英語數(shù)字造簡(jiǎn)單的句子，全面提升小學(xué)生的英語交際能力。

（二）提升小學(xué)生的專注力

小學(xué)生正處于好動(dòng)的年齡段，他們對(duì)新鮮事物總是充滿好奇心。在課堂上，很容易被別人的動(dòng)作或者語言所影響?；诖?，教師必須要重視提升小學(xué)生學(xué)習(xí)的專注力。通過應(yīng)用微課軟件，教師能夠時(shí)刻抓住小學(xué)生的心理，把握小學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)。通過自身的積極引導(dǎo)，能夠使小學(xué)生保持極高的注意力，認(rèn)真聽教師講課，從而掌握教師所傳授的英語知識(shí)。例如，教師通過播放英語動(dòng)畫短片，吸引小學(xué)生的注意力。在小學(xué)生欣賞動(dòng)畫短片時(shí)，教師要進(jìn)行相應(yīng)的知識(shí)引帶，從而使小學(xué)生加深對(duì)相應(yīng)知識(shí)的認(rèn)識(shí)與理解。提升小學(xué)生的專注力是十分重要的。它對(duì)培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)意志、學(xué)習(xí)品格有著積極的作用。

（三）激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

眾所周知，興趣是人類最好的老師。一個(gè)人對(duì)某些事物有了興趣，他就能夠很迅速地掌握這些事物的規(guī)律。基于興趣的重要性，教師必須要激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)英語是十分枯燥乏味的。一些年輕的教師，由于缺乏相應(yīng)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不能找到與小學(xué)生產(chǎn)生共鳴的切入點(diǎn)，從而很難帶動(dòng)小學(xué)生的興趣學(xué)習(xí)。在應(yīng)用微課后，這些年輕教師能夠有的放矢地進(jìn)行英語授課，拉進(jìn)了與小學(xué)生的關(guān)系，大大提高了年輕教師的教學(xué)水平，增加了年輕教師的教學(xué)信心。例如，在激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣過程中，教師可以依托微課，將教學(xué)內(nèi)容情景化、生物化，從而幫助小學(xué)生掌握知識(shí)重點(diǎn)。小學(xué)生通過預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)，能夠更好地融入到課堂學(xué)習(xí)中，從而提升了自己發(fā)現(xiàn)英語問題，解決英語問題的能力。

（四）提升小學(xué)生的自主能力

小學(xué)生受年齡因素的影響，缺乏自主能力，尤其是在學(xué)習(xí)上，表現(xiàn)得十分被動(dòng)。為了提升小學(xué)生探索知識(shí)的能力，教師需要借助微課。利用微課，不斷強(qiáng)化小學(xué)生課堂主人的意識(shí)，不斷提升小學(xué)生的主體作用，進(jìn)而全面帶動(dòng)小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在興趣的作用下，小學(xué)生對(duì)待不明白、不理解的英語知識(shí)，往往有著極強(qiáng)的好奇心。通過教師的正確引導(dǎo)，小學(xué)生能夠自行尋找解決問題的方式方法。例如，在學(xué)習(xí)名稱代詞時(shí)，教師利用微課，將知識(shí)點(diǎn)傳授給小學(xué)生。如果小學(xué)生沒能有效地掌握名稱代詞的應(yīng)用方法，他們?cè)诨丶液?，就?huì)與家長(zhǎng)進(jìn)行相應(yīng)的知識(shí)訓(xùn)練。這不僅提高小學(xué)生的口語能力，也提升了小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)意識(shí)。

（五）開展行之有效的英語活動(dòng)

受天性的影響，小學(xué)生很喜歡做游戲活動(dòng)。教師可以利用微課等手段，積極組織小學(xué)生做英語學(xué)習(xí)活動(dòng)。通過編制一些簡(jiǎn)單的教學(xué)課件，給每一個(gè)小學(xué)生布置學(xué)習(xí)任務(wù)。讓他們自由組建小組，對(duì)教師的問題進(jìn)行交流與探討，從而研究出正確的答案。例如，教師在教《At the zoo》時(shí)，可以將動(dòng)物園力的動(dòng)物進(jìn)行簡(jiǎn)單的介紹，然后讓學(xué)生用英語說出這些動(dòng)物的名稱。小學(xué)生通過細(xì)致的交流，能夠利用微課軟件找到問題的答案。這不僅能夠有效帶動(dòng)小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，也提高了小學(xué)生的英語交際能力，更加促進(jìn)了小學(xué)生的英語理解能力。為了提升教學(xué)效果，教師還可以讓小學(xué)生模仿動(dòng)物的聲音和形態(tài)，從而使小學(xué)生能夠更好地融入到微課教學(xué)的氛圍中。

結(jié)語

總之，微課教學(xué)既是一種優(yōu)質(zhì)的教學(xué)方法，也是教師提升教學(xué)水平的重要工具。教師通過利用微課軟件，不斷改善教學(xué)方式和教學(xué)方法，能夠提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、自主學(xué)習(xí)能力等，從而全面促進(jìn)小學(xué)生的英語素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)

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