王丹鶴　王瑩瑩

摘 要：在高校教育改革背景下，應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)是地方性語言類高校的中心任務(wù)。專業(yè)英語基礎(chǔ)課程是課程設(shè)置的核心;本文以高級英語與基礎(chǔ)能力提升、專業(yè)能力培養(yǎng)、及大學(xué)生自主學(xué)習(xí)之間的關(guān)系研究為出發(fā)點(diǎn)，以高校教師線下教學(xué)為實(shí)踐依據(jù)，以金課打造為目標(biāo)，助力地方性語言類高校專業(yè)英語基礎(chǔ)課程金課建設(shè)。

關(guān)鍵詞：專業(yè)英語;基礎(chǔ)課程;高級英語;金課

一、金課提出的時(shí)代背景

大國間的終極博弈是教育對國家發(fā)展的推動(dòng)作用，新時(shí)代高等教育面臨更大挑戰(zhàn)。教育部文件《關(guān)于狠抓新時(shí)代全國高等學(xué)校本科教育工作會(huì)議精神落實(shí)的通知》（2018.08）、《關(guān)于加快建設(shè)高水平本科教育全面提高人才培養(yǎng)能力的意見》（2018.09）和最新頒布的《關(guān)于深化本科教育教學(xué)改革全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的意見》（后文簡稱“意見”）（2019.9）等文件強(qiáng)調(diào)深化本科教育教學(xué)改革，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。各高校要堅(jiān)持立德樹人，圍繞學(xué)生忙起來、教師強(qiáng)起來、管理嚴(yán)起來、效果實(shí)起來。圍繞習(xí)總書記講話和教育部的指導(dǎo)方針，地方性語言類高校為謀求轉(zhuǎn)型發(fā)展，更為響應(yīng)《關(guān)于高等學(xué)校加快“雙一流”建設(shè)的指導(dǎo)意見》，“打造金課”便是方法、是捷徑。

二、基礎(chǔ)課程的重要性

《意見》強(qiáng)調(diào)要把思想政治教育貫穿人才培養(yǎng)全過程，堅(jiān)持把立德樹人成效作為檢驗(yàn)高校一切工作的根本標(biāo)準(zhǔn)。課程思政要與思想政治理論課程同向同行。專業(yè)英語的基礎(chǔ)課程的內(nèi)容選材豐富，多為時(shí)代性強(qiáng)或各國各民族優(yōu)秀作品，本文所引用的高級英語課程通過隱性教育實(shí)踐課程思政，通過對學(xué)生英語基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)，最終達(dá)到全面育人、通識教育的目的。

課程是教學(xué)改革的載體。英語專業(yè)基礎(chǔ)課程在高校人才培養(yǎng)方案中一直處于核心地位，為專業(yè)必修課程提供能力和思維可能。高級英語是精讀課程高級階段，從更高層次幫助學(xué)生理解和領(lǐng)悟語言表達(dá)，最終達(dá)到靈活應(yīng)用的學(xué)習(xí)效果。

三、高級英語線下教學(xué)與金課建設(shè)

外語教學(xué)與研究出版社張漢熙主編的《高級英語》教材與時(shí)俱進(jìn)、改版多次，一直是專業(yè)英語學(xué)生推崇的精讀選用書目。打造培養(yǎng)英語應(yīng)用型人才的金課，更多要求老師和學(xué)生一起為金課建設(shè)提供參考意見，實(shí)施依據(jù)，最終驗(yàn)證實(shí)效。

（一）高級英語線下課堂設(shè)計(jì)

在《高級英語1》Lesson 1 The Middle Eastern Bazaar中教師不再灌輸大量單詞的意義和用法，不再帶領(lǐng)學(xué)生給文章劃分層次;而是帶領(lǐng)學(xué)生一起“游覽”中東集市，體會(huì)布匹市場的安靜，銅器市場的嘈雜以及榨油坊的陰暗與落后等，這就是課程帶給師生的觸覺感受。為了加深印象教師讓學(xué)生選擇自己喜歡的“場景”用思維導(dǎo)圖的方式再現(xiàn)集市一角，通過課上展示，讓講授的學(xué)生和同伴進(jìn)行多次理解和多角度分析，提升自主學(xué)習(xí)的樂趣。

Lesson 2 Hiroshima-- the “Liveliest” City in Japan教師從題目中引號的作用入手，讓學(xué)生體會(huì)猜測逐漸被印證的快速掃讀過程和強(qiáng)烈獲得感。掃讀完畢，學(xué)生自動(dòng)分為兩組，一組假想自己就是一位美國的記者，另一組則假想自己是經(jīng)歷苦難和戰(zhàn)爭創(chuàng)傷廣島人民。閱讀完畢，兩組學(xué)生通過角色扮演的方式生動(dòng)再現(xiàn)作者在日本的行進(jìn)路線和見聞，體會(huì)廣島人民的痛苦。篇章對廣島人民經(jīng)受身體和精神創(chuàng)傷的描述，折射出世界人民反對戰(zhàn)爭的呼聲，喚醒讀者情感上的共鳴。學(xué)生們總結(jié)出戰(zhàn)爭會(huì)減緩人類進(jìn)步的腳步，給人民帶來毀滅性災(zāi)難。

Lesson 4 Everyday Use for You Grandmama是一個(gè)篇幅較長描寫美國內(nèi)戰(zhàn)之后有色人種在美國生活窘迫的文章。如果沒有明確的閱讀目的，讀者難于進(jìn)行連貫分析和理解?；A(chǔ)英語教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員以問題為導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生逐步地剖析文中角色形成和各自心理發(fā)展特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生閱讀熱情。文章作者以一位黑人母親的口吻描述了自己和兩個(gè)女兒各異形象和性格。標(biāo)題中的外婆的日用品，在文中接近尾聲處才涉及，并非作者避重就輕，而是通過大篇幅的人物描寫，強(qiáng)化人物性格，為后文“爭搶外婆日用品”的過程和各自目的，達(dá)到不言自明的寫作效果。課后教師讓學(xué)生自由選擇印象深刻人物形象，撰寫150-180詞的她傳。通過實(shí)踐教學(xué)教師發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)熱情不在于所選章節(jié)的新舊，而在于自己在閱讀和理解過程中感受和表達(dá)。在自主學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生會(huì)用多種顏色的記號筆標(biāo)注自己需要的好詞、精句，主動(dòng)記憶、運(yùn)用單詞的意識有所提高。

Lesson 9 Mark Twain -- Mirror of America是一篇人物傳記。馬克吐溫是學(xué)生耳熟能詳?shù)淖骷?，互?lián)網(wǎng)是學(xué)生獲取信息的主要渠道，教師應(yīng)通過布置閱讀任務(wù)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識，與同伴交流分享，學(xué)生通過PPT課件，彩頁等多種教學(xué)手段，通過模擬老師上課把準(zhǔn)備好的課文信息傳遞給同伴，學(xué)生間相互比對和學(xué)習(xí)，效果優(yōu)于傳統(tǒng)授課。諸如此類的課堂設(shè)計(jì)不但使學(xué)生體會(huì)了“做學(xué)的主人”，同時(shí)感受了“做學(xué)的樂趣”。

通過對不同題材課程內(nèi)容的靈活呈現(xiàn)及多樣的評價(jià)方式，學(xué)生普遍認(rèn)為文中的生詞積累不是為了備考，而是為了理解有趣、有意義的文章必備的工具，提高了課后自主學(xué)習(xí)的意識。

（二）高級英語的金課建設(shè)

金課是一個(gè)綜合概念。它不是針對某位教師，某一堂課，某一個(gè)班級，而是包括課程組成員備課，上課，反思，以及學(xué)生的反饋等方面自上而下，全方位、立體的課程標(biāo)準(zhǔn)。

金課要有國家教育教學(xué)方針指引，有專業(yè)人才培養(yǎng)方案以及課程大綱作為參考?，F(xiàn)行的地方性語言類高校專業(yè)英語人才培養(yǎng)方案中多涉及對本科生專業(yè)英語能用、會(huì)用層面的低階要求，而金課的“兩性一度”中要求，語言類本科生不但要能用、會(huì)用，還要善用、創(chuàng)新地用，更高層級的用;學(xué)生不但可以在課程教學(xué)中積累專業(yè)知識，更能從專業(yè)教學(xué)中汲取課程思政在思維，情感上提供的精神養(yǎng)料。

專業(yè)英語金課的打造需要有集專業(yè)知識、專業(yè)能力、思想及思維培養(yǎng)于一體的"金內(nèi)容";還需要有一支能力卓越，創(chuàng)新表達(dá)和展示的專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)，能夠寓情于教且踐行立德樹人教育宗旨;更需要有金課的教授對象積極參與和負(fù)責(zé)任反饋，這三個(gè)方面是金課建設(shè)的軟件;涉及到課程內(nèi)容的客觀因素，也涉及到教師、學(xué)生等摻雜主觀人的因素，這便要求后者要有高度的責(zé)任心，客觀真實(shí)的呈現(xiàn)金課的本質(zhì)與評價(jià)。

四、結(jié)語

金課的設(shè)計(jì)者和執(zhí)行者是該課程的教師團(tuán)隊(duì)，好的教材是金課的載體，它要集知識、思想于一體，而學(xué)生學(xué)習(xí)效果則是檢驗(yàn)課程含金量的標(biāo)準(zhǔn)。

高級英語線下金課是高校英語專業(yè)師生共同開發(fā)，并作用于英語課堂教學(xué);綜合了課堂教學(xué)模式、教學(xué)方法及教學(xué)效果的高階性、創(chuàng)新性和挑戰(zhàn)度的高級英語教學(xué)。

參考文獻(xiàn)

[1]蔡基剛.大學(xué)英語：如何避免“水課”成就“金課”[J].文匯報(bào)，2018，11.

[2]教育部關(guān)于加快建設(shè)高水平本科教育 全面提高人才培養(yǎng)能力的意見? 教高〔2018〕2號

項(xiàng)目來源：黑龍江省高等教育教學(xué)改革研究“”重點(diǎn)項(xiàng)目。項(xiàng)目編號：SJGZ20170034