于航

摘 要：建筑給水排水工程在給水排水專業(yè)中起著舉足輕重的作用，為了提高中職建筑給水排水課程教學(xué)的效果，達(dá)到預(yù)期教學(xué)目標(biāo)，考慮通過采用項目教學(xué)法以改進(jìn)教學(xué)方法，提升教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：中職;建筑給水排水;項目教學(xué)法

一、中職建筑給水排水課程教學(xué)中現(xiàn)存的問題

1.1學(xué)生狀態(tài)

目前大部分的中職學(xué)生自制力不強(qiáng)，對手機(jī)的依賴性較大，惰性強(qiáng)競爭意識弱，沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣，再加上很多學(xué)生對專業(yè)課學(xué)習(xí)的重視程度不夠，導(dǎo)致教學(xué)時的難度增大。

1.2教學(xué)內(nèi)容

首先，建筑給水排水課程中有很多知識較難，傳統(tǒng)的教學(xué)方法不適合當(dāng)今的中職學(xué)生，不能讓其系統(tǒng)全面的理解并掌握專業(yè)知識。其次，課程學(xué)時安排存在局限性，教學(xué)缺乏連貫性、系統(tǒng)性，導(dǎo)致學(xué)生對部分知識的理解產(chǎn)生斷點。

二、項目教學(xué)法的作用

項目教學(xué)法是以項目為主線、教師為引導(dǎo)、學(xué)生為主體”，即在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生自己處理一個相對獨(dú)立的項目，包括前期信息的收集、方案的設(shè)計、項目實施及最終評價，都是由學(xué)生自己獨(dú)立完成的，學(xué)生在項目的進(jìn)行中了解并把握整個過程及每一個環(huán)節(jié)的基本要求。在中職建筑給水排水課程教學(xué)中運(yùn)用項目教學(xué)法，可以將理論與實踐充分的結(jié)合，讓學(xué)生系統(tǒng)的掌握抽象知識，達(dá)到師生共同進(jìn)步的效果。

三、項目教學(xué)法在中職建筑給水排水課程教學(xué)中的運(yùn)用

3.1設(shè)定教學(xué)目標(biāo)、創(chuàng)建學(xué)習(xí)情境

教學(xué)目標(biāo)主要分為知識目標(biāo)、能力目標(biāo)、職業(yè)素養(yǎng)目標(biāo)及成果目標(biāo)，其中知識目標(biāo)著重于理論知識，能力目標(biāo)著重于基礎(chǔ)技能，職業(yè)素養(yǎng)主要在于培養(yǎng)職業(yè)道德和職業(yè)習(xí)慣，成果目標(biāo)即最后項目完成的結(jié)果。建筑給水排水課程的知識目標(biāo)有生活給水系統(tǒng)、熱水給水系統(tǒng)、噴淋滅火系統(tǒng)、排水系統(tǒng)和控制系統(tǒng)操作知識;能力目標(biāo)有識圖能力、設(shè)計能力、操作能力和計算能力;職業(yè)素養(yǎng)有配管工、設(shè)計員等;成果目標(biāo)如有管材加工和連接等。創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境時，首先要做好項目的計劃，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)創(chuàng)建相應(yīng)的工作情境，教師在過程中對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，提升學(xué)生的職業(yè)能力。

3.2教學(xué)項目布置

以生活給水系統(tǒng)中的“不銹鋼復(fù)合管的切割和連接”工作任務(wù)為例，闡述項目教學(xué)法在建筑給水排水課程中的應(yīng)用。

3.2.1分組

根據(jù)學(xué)生數(shù)和實訓(xùn)器材的數(shù)量將學(xué)生分組，平均每4人一組，并選出組長。在分組時教師還需要考慮學(xué)生的性格和能力，中職學(xué)生學(xué)生的水平不盡相同，盡量將學(xué)習(xí)能力、動手能力較強(qiáng)的學(xué)生帶動能力弱一些的學(xué)生，讓每組的平均實力相當(dāng)一些。

3.2.2確定工作任務(wù)

在項目開始之前將《項目教學(xué)任務(wù)書》提前發(fā)到學(xué)生的手中，便于他們預(yù)習(xí)新知識，掌握項目的大致內(nèi)容，項目任務(wù)書中包括的內(nèi)容有：班級、組員、地點、學(xué)時、器材、工作資料、工作任務(wù)、工作流程、職業(yè)能力評價等。如器材：不銹鋼復(fù)合管Φ20、卷尺、記號筆、割刀、管件接頭等。

3.2.3布置項目任務(wù)

生活給水系統(tǒng)實訓(xùn)教學(xué)主要是不銹鋼復(fù)合管的切割和連接。教師在講課結(jié)束后，需要指導(dǎo)學(xué)生實訓(xùn)，讓學(xué)生掌握生活給水系統(tǒng)中不銹鋼復(fù)合管的切割和安裝技能，學(xué)生在實訓(xùn)過程中可以了解到給水系統(tǒng)常用的管材、管件和附件的知識以及完整的掌握切割管和連接管的方法等。教師要為學(xué)生布置多種尺寸的切割任務(wù)，以便學(xué)生熟練掌握割刀的使用方法，且要讓學(xué)生在完成過程中注意總結(jié)。

3.2.4項目過程分析

學(xué)生在一開始的時候會感到茫然，不知道如何開始任務(wù)，缺乏可操作性，面對這種情況，老師應(yīng)在第一時間對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生有計劃的安排項目，比如在這一項目中，學(xué)生可以先了解給水系統(tǒng)常用的管材和管件的種類、特性及規(guī)格，掌握管材的選用方法、設(shè)計原理和割刀的使用方法，選擇完管材的種類和規(guī)格后，確定管的切割步驟和連接方法，結(jié)合管材選用相應(yīng)的割刀，設(shè)定要切割的尺寸長度。

學(xué)生掌握了理論知識和項目思路后，能夠讓切割和連接的過程更加高效順暢。在實操過程中，學(xué)生與學(xué)生之間要多加討論，共同合作，提高理論水平和實際操作能力;另外，在實操過程中也要安排學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，教師要時刻關(guān)注學(xué)生在使用割刀過程中的安全問題，并認(rèn)真關(guān)注學(xué)生的操作過程及時檢查操作成果，給出中肯的評價與建議，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和安全操作意識。

在本項目的切割和連接過程中，學(xué)生要注意割刀手柄上螺母的利用問題，需要緩慢的順時針調(diào)節(jié)割刀手柄上的螺母使刀片逐步深入，且不要將管壓的太緊，以防復(fù)合管變形。在實訓(xùn)教學(xué)的過程中，每個學(xué)生都有獨(dú)立動手操作的機(jī)會，這樣不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且也深刻的掌握了知識技能，提升了動手操作的能力。在實訓(xùn)項目結(jié)束時，各小組要進(jìn)行答辯與評比，教師進(jìn)行解答與評價，讓學(xué)生加深印象系統(tǒng)牢固的掌握知識。

3.2.5項目成果評價

教學(xué)項目成果評價是項目教學(xué)法中重要的環(huán)節(jié)，教師要對每一個學(xué)生進(jìn)行科學(xué)系統(tǒng)的評價，對學(xué)生取得的成果進(jìn)行中肯的鼓勵，加大學(xué)生的成就感，另外也要通過學(xué)生互評等方式讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足，為下一個實訓(xùn)項目打好基礎(chǔ)。

四、項目教學(xué)法運(yùn)用中應(yīng)注重的問題

4.1注重培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣是學(xué)生最好的“領(lǐng)路人”，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生形成良好的習(xí)慣，通過不斷的總結(jié)、評價與鼓勵逐步的讓學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，形成良好的行為習(xí)慣，為實訓(xùn)課程順利的展開打下堅實基礎(chǔ)。

4.2注重提升教師的專業(yè)水平

鼓勵專業(yè)課教師下企業(yè)，更新知識庫、及時把握市場最新動向、及時掌握專業(yè)最新技術(shù)，以便其在實際教學(xué)中能準(zhǔn)確的把握書本中的重難點，有選擇性的進(jìn)行教學(xué)，培養(yǎng)出能為企業(yè)所用、所愛、所惜的高端技能型人才。

4.3注重提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)

教師要關(guān)注對學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，在項目教學(xué)運(yùn)用的過程中有意識的培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德、工作態(tài)度和工作作風(fēng)，如：責(zé)任心、團(tuán)隊合作、抗壓能力、文明施工和兢兢業(yè)業(yè)等，培養(yǎng)出能在企業(yè)待得住、做的好的優(yōu)秀畢業(yè)生。

結(jié)語

項目教學(xué)法可以有效的提高學(xué)生的主觀能動性，鍛煉學(xué)生的動手能力，取得良好的學(xué)習(xí)效果和教學(xué)效果，大大提高了課堂教學(xué)的有效性。這樣以學(xué)生為主體、以企業(yè)需求為出發(fā)點、以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)模式，打破了傳統(tǒng)教學(xué)方法的束縛，滿足了現(xiàn)代職業(yè)教育的需求，我校的給水排水專業(yè)畢業(yè)生，其團(tuán)隊協(xié)作能力、動手操作能力、職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)技能都相對較強(qiáng)，得到了企業(yè)的一致好評，畢業(yè)生的就業(yè)率也逐年增長。

參考文獻(xiàn)

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