李優(yōu)治 朱佳嫻

摘要：教育“和而不同”，即承認(rèn)并正視學(xué)生的差異，尊重學(xué)生個(gè)性的獨(dú)特性、自主性和創(chuàng)造性，以全面多元的課程因性育人，以德育導(dǎo)師制全面、全程、全員育人，以“品正學(xué)芳”的校園文化和綜合多元的評(píng)價(jià)文化促進(jìn)學(xué)生的多元發(fā)展，培養(yǎng)具有健全人格的人，從而實(shí)現(xiàn)公平而有質(zhì)量的教育。

關(guān)鍵詞：“和而不同”;德育導(dǎo)師制;校園文化

“公平而有質(zhì)量的教育”是新時(shí)代黨和國家對(duì)辦好人民滿意的教育的要求和承諾。如何將黨和國家的要求落實(shí)到日常教育教學(xué)中，是每個(gè)教育工作者的重要使命。結(jié)合學(xué)校的辦學(xué)思想、辦學(xué)目標(biāo)和辦學(xué)現(xiàn)狀，我們提出了教育“和而不同”理念，辦“全面而有個(gè)性”的教育，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的多元發(fā)展。

“和而不同”語出《論語》?！昂汀奔唇y(tǒng)一，和諧，它是抽象的，內(nèi)在的;“不同”是具體的，外在的。容“不同”，才能達(dá)到“和”的境界?！昂投煌本褪窃趫?jiān)持原則的基礎(chǔ)上，不強(qiáng)求一致，承認(rèn)、包容乃至尊重差異，以達(dá)共存共榮。教育“和而不同”是指承認(rèn)并正視學(xué)生的差異，尊重學(xué)生個(gè)性的獨(dú)特性、自主性和創(chuàng)造性，尊重學(xué)生家庭的差異性，以課程、德育、文化等“和而不同”促進(jìn)學(xué)生的多元發(fā)展，培養(yǎng)具有健全人格的人。

一、課程“和而不同”，因性育人

課程“和而不同”，是指學(xué)校開設(shè)全面多元的課程，以豐富的課程育人，讓學(xué)生在獲取知識(shí)的同時(shí)，獲得終身難忘的校園學(xué)習(xí)經(jīng)歷。學(xué)校根據(jù)學(xué)生的年齡特征和個(gè)性發(fā)展需要，開設(shè)了三大類課程：知識(shí)拓展類課程、個(gè)性特長類課程和學(xué)生成長指導(dǎo)課程。這些課程作為國家基礎(chǔ)性課程的有益補(bǔ)充，為學(xué)生個(gè)性的發(fā)展提供了一個(gè)良好的平臺(tái)。

隨著課改的深入，在教育教學(xué)中，學(xué)生主動(dòng)參與探究與體驗(yàn)的多了，獨(dú)立思考與相互間的思維碰撞迸發(fā)出智慧的火花多了，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力得到真正的提高。目前，學(xué)校已有40多門有個(gè)性課化的拓展性課程，其中有《眾說三國》《衍紙社》等20門精品課程。未來，我們將依據(jù)學(xué)生核心素養(yǎng)的目標(biāo)要求，建設(shè)更完善的課程體系，創(chuàng)設(shè)多元的、可供選擇的課程，為學(xué)生的發(fā)展提供充分的課程支持。課程“和而不同”，關(guān)注學(xué)生個(gè)性差異，堅(jiān)持“因性育人”，培養(yǎng)“活動(dòng)能力強(qiáng)”的學(xué)生。

二、德育“和而不同”，三全育人

讓每個(gè)學(xué)生有一名導(dǎo)師，讓每個(gè)教師成為學(xué)生的導(dǎo)師，是我們對(duì)德育“和而不同”的詮釋。學(xué)校實(shí)施德育導(dǎo)師制。導(dǎo)師承擔(dān)著受導(dǎo)學(xué)生的心理疏導(dǎo)者、思想引領(lǐng)者、行為糾正者、生活幫助者、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)者、家校溝通者等德育“和而不同”，實(shí)踐在德育導(dǎo)師制的“三全育人”中多重角色。

一是讓每個(gè)教師都成為導(dǎo)師，實(shí)現(xiàn)全員育人：導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)以“各盡所能、優(yōu)勢互補(bǔ)”為原則而構(gòu)成，形成各具特色的導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)，分管三分之一學(xué)生形成德育小班。導(dǎo)師個(gè)體是不同的，小班也是不同的，但是他們又是一個(gè)親密團(tuán)結(jié)的整體，是“和合”的團(tuán)隊(duì)。

二是讓每個(gè)導(dǎo)師都關(guān)注學(xué)生全部，實(shí)現(xiàn)全面育人：不同的導(dǎo)師有不同的偏好，而對(duì)每個(gè)學(xué)生來說則有了更多的機(jī)會(huì)被至少一個(gè)導(dǎo)師喜愛，進(jìn)而成為這名導(dǎo)師的受導(dǎo)學(xué)生，正所謂有什么樣的導(dǎo)師便有什么樣的學(xué)生。

三是讓每個(gè)學(xué)生都得到全程關(guān)注，實(shí)現(xiàn)全程育人：做一名“品正學(xué)芳、多元發(fā)展的鄞實(shí)學(xué)子”，這是每位學(xué)生的最高目標(biāo)，但實(shí)現(xiàn)的道路和途徑是不同的，每個(gè)階段所設(shè)計(jì)的德育目標(biāo)、德育活動(dòng)也是不同的。七年級(jí)的主題為“學(xué)而有道”“和諧相處”，八年級(jí)的主題為“學(xué)海沖浪”“豆蔻年華”，九年級(jí)的主題為“突破自我”“迎接挑戰(zhàn)”?；顒?dòng)的設(shè)計(jì)從“處世、處事、立身”的三維目標(biāo)來確定，活動(dòng)的開展要對(duì)學(xué)生具有一定挑戰(zhàn)性，需要學(xué)生參與活動(dòng)的全程，主動(dòng)地感受、思考、推進(jìn)活動(dòng)的進(jìn)行，并自覺地做出反思與重建。

德育導(dǎo)師制實(shí)踐了德育“和而不同”理念，使我們的德育工作從傳統(tǒng)的“單向灌輸”轉(zhuǎn)變?yōu)椤半p向交流”，從“務(wù)虛型”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皠?wù)實(shí)型”，從“強(qiáng)迫式”轉(zhuǎn)變?yōu)椤白灾魇健保孕慕恍?，成功地叩開了學(xué)生的心扉，在潛移默化中解開了學(xué)生的一個(gè)個(gè)心結(jié)。

三、文化“和而不同”，多元發(fā)展

文化“和而不同”，首先是校園文化的“和而不同”?！捌氛龑W(xué)芳”是我校的校訓(xùn)，也是校園文化的核心理念?！捌氛本褪瞧沸卸苏?，講文明有禮貌;“學(xué)芳”就是學(xué)識(shí)芬芳，有見解有思想。圍繞“品正學(xué)芳”，我們打造了讀書節(jié)、安康節(jié)、科技節(jié)、體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)和感恩節(jié)等校園六大節(jié)，并以一年一次的“品正學(xué)芳”頒獎(jiǎng)禮集中呈現(xiàn)文化成果。

文化“和而不同”，其次是評(píng)價(jià)的“和而不同”?！昂汀钡氖恰捌氛龑W(xué)芳、多元發(fā)展”的培養(yǎng)目標(biāo)，“不同”的是多種維度。多一門課程，多一個(gè)平臺(tái);多一項(xiàng)活動(dòng)，多一個(gè)舞臺(tái);多一個(gè)維度，多一批人才。我們倡導(dǎo)綜合評(píng)價(jià)，即評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、建立自信，促進(jìn)學(xué)生原有水平的發(fā)展。我們把學(xué)生的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度、素質(zhì)特長、音樂、美術(shù)、勞技、計(jì)算機(jī)、體育、書法閱讀等拓展性課程的參與情況作為評(píng)價(jià)的項(xiàng)目，建立一整套計(jì)分的方法和標(biāo)準(zhǔn)。在這樣的評(píng)價(jià)體系之下，包括以鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮才藝、潛力為目的的“鄞實(shí)達(dá)人”評(píng)選，年段層面考評(píng)學(xué)生綜合素質(zhì)的“品正獎(jiǎng)”“學(xué)芳獎(jiǎng)”，全校層面開展在認(rèn)知、體藝、實(shí)踐和品性等方面有突出表現(xiàn)的“最佳鄞實(shí)人”評(píng)選等。將綜合評(píng)價(jià)的結(jié)果與學(xué)生的評(píng)優(yōu)評(píng)獎(jiǎng)、推薦保送掛鉤。在學(xué)校營造出濃郁的向上氛圍，讓學(xué)生的精神面貌更加陽光開朗。

文化“和而不同”，最后是人際關(guān)系的“和而不同”。在為人處世方面，應(yīng)既堅(jiān)持原則又不排斥不同意見，在相互爭論辯解中達(dá)成共識(shí)?！坝胁町惖暮椭C才有美”，追求和諧教育是辦學(xué)的至高境界。因此，在學(xué)校的辦學(xué)理念指導(dǎo)下，朝著我們的培養(yǎng)目標(biāo)和辦學(xué)理想，我們?cè)谵k學(xué)中營造民主、和諧的教育氛圍，鼓勵(lì)師生積極參與教育管理，主動(dòng)發(fā)表各種不同的教育見解，并在不同意見的探討中集思廣益、博采眾長、形成共識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)校的特色發(fā)展、教育的和諧發(fā)展。在教育成為民生熱點(diǎn)的今天，我們和家長、社會(huì)也應(yīng)是“和而不同”，敢于接受家長和社會(huì)的監(jiān)督和批評(píng)，構(gòu)建學(xué)校、家庭和社會(huì)三方合力。

堅(jiān)持文化“和而不同”，學(xué)校形成了寬松而民主的文化氛圍，推出了一批品牌文化項(xiàng)目，打造了綜合評(píng)價(jià)制度，培養(yǎng)了一批批在德智體美勞全面發(fā)展或者某個(gè)方面突出發(fā)展的鄞實(shí)學(xué)子。

參考文獻(xiàn)：

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[2]王長純.和而不同：中國教育改革的文化動(dòng)力（論綱）——和而不同取向之比較教育補(bǔ)論[J].外國教育研究，2018（03）：3-17.

（責(zé)任編輯：趙昆倫）