許井新

摘 要：音樂(lè)不僅能夠舒緩人的情緒，而且還能和德育教學(xué)進(jìn)行相應(yīng)的結(jié)合，因此，本文分析了小學(xué)音樂(lè)教學(xué)德育滲透的作用，并提出音樂(lè)教學(xué)中德育滲透的正遷移措施，使音樂(lè)教學(xué)與德育教學(xué)有效結(jié)合。希望本文為教學(xué)人員提供有效的教學(xué)方法，促進(jìn)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：音樂(lè)教學(xué) 德育 正遷移

對(duì)于小學(xué)音樂(lè)教學(xué)而言，教師在課堂講授的過(guò)程中會(huì)合理的滲透一些德育知識(shí)，不僅能使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)，而且還可以使他們的音樂(lè)成績(jī)得到些許提高，情操被陶冶，產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)熱忱。此外，教師應(yīng)更新教育思想，改革教育理念，探索出一種音樂(lè)教學(xué)與德育教學(xué)高效地結(jié)合的方法，提升學(xué)生的音樂(lè)綜合素養(yǎng)。

一、小學(xué)音樂(lè)教學(xué)德育滲透中的遷移

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)德育滲透形成遷移的效果，遷移指使一種物質(zhì)離開(kāi)原有的地點(diǎn)而轉(zhuǎn)換到另一個(gè)地點(diǎn)，在運(yùn)用心理學(xué)的視角進(jìn)行考量的情況下，指的是一種對(duì)學(xué)習(xí)的遷移，學(xué)生在一種情境中產(chǎn)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，遷移分為正遷移和負(fù)遷移。正遷移是一種助長(zhǎng)性的遷移，對(duì)學(xué)生的發(fā)展具有積極的促進(jìn)作用，是指教師對(duì)兩種相似的內(nèi)容進(jìn)行遷移，學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度不斷加深，學(xué)習(xí)效率逐漸提高，對(duì)整體的學(xué)習(xí)內(nèi)容具有良好的認(rèn)識(shí)效果，并促進(jìn)教師教學(xué)效率的提高[1]。負(fù)遷移是一種具有阻礙性質(zhì)的遷移，會(huì)阻礙學(xué)生學(xué)習(xí)的步伐，不能使學(xué)生具有較高的學(xué)習(xí)效果，學(xué)生對(duì)整體的知識(shí)不能產(chǎn)生良好的認(rèn)識(shí)度，對(duì)各種知識(shí)會(huì)具有混淆的概念，影響學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，對(duì)學(xué)生的發(fā)展具有消極的影響。小學(xué)音樂(lè)教學(xué)德育滲透是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，學(xué)生在欣賞各種歌曲的過(guò)程中，思想感情會(huì)發(fā)生變化，形成優(yōu)良的道德觀念，正確地處理各種事情。

二、小學(xué)音樂(lè)教學(xué)德育滲透的作用

1.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

教師將音樂(lè)教學(xué)與德育教學(xué)進(jìn)行合理的融合，能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，教師運(yùn)用唱歌的方法將學(xué)生帶進(jìn)德育世界的大門，歌曲對(duì)學(xué)生具有積極的促進(jìn)作用。對(duì)于小學(xué)生而言，對(duì)萬(wàn)千世界大多數(shù)事物都具有強(qiáng)烈的好奇心，為促使他們一步一步地步入學(xué)習(xí)的軌道，音樂(lè)是一種新穎獨(dú)特的一種教學(xué)方法，使學(xué)生的音樂(lè)綜合能力得到相對(duì)較大的提高。歡快的歌曲是學(xué)生十分熟悉的，當(dāng)教師將這些歌曲引入課堂的時(shí)候，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生體會(huì)到音樂(lè)的無(wú)限魅力，具有較大的音樂(lè)感染力。學(xué)生們都十分喜歡歌曲，當(dāng)學(xué)生們演唱完德育歌曲的時(shí)候，會(huì)對(duì)德育知識(shí)具有更深入的了解，學(xué)生們還能體會(huì)到音樂(lè)知識(shí)的魅力。因此，小學(xué)音樂(lè)教學(xué)德育滲透是一種十分重要的教學(xué)方法，它能使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣逐漸提高，意識(shí)到音樂(lè)科目的重要性，使學(xué)生愛(ài)上音樂(lè)，了解音樂(lè)，并逐漸融入音樂(lè)教學(xué)課堂中，促進(jìn)教學(xué)效果的提高。因此，小學(xué)音樂(lè)教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，高效地利用音樂(lè)教學(xué)進(jìn)行德育滲透，提高教學(xué)效果。

2.提高教學(xué)效率

小學(xué)生都具有活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，這一點(diǎn)是人們所熟悉的，教師在教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)對(duì)每一名同學(xué)都具有充分的關(guān)注度，不可忽略任何一名同學(xué)，運(yùn)用音樂(lè)教學(xué)法進(jìn)行德育教學(xué)，促進(jìn)課堂教學(xué)效率的有效提高，學(xué)生的綜合素質(zhì)明顯增強(qiáng)。同時(shí)，有利于減輕學(xué)生心理壓力，并且能很快地掌握課堂中要學(xué)會(huì)的音樂(lè)知識(shí)，使教師的課堂教學(xué)效率逐步提高。教師在滲透德育觀念的時(shí)候，可以讓學(xué)生們欣賞一些德育歌曲，從而學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)，對(duì)音樂(lè)科目產(chǎn)生重新地認(rèn)知。

三、小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中德育滲透的策略

1.小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的導(dǎo)入正遷移

配樂(lè)朗誦是語(yǔ)言與音樂(lè)完美結(jié)合的成果，能夠充分發(fā)揮出語(yǔ)言的強(qiáng)大魅力。對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行調(diào)研后發(fā)現(xiàn)，音樂(lè)教學(xué)與德育教學(xué)的結(jié)合度很高，它能促使學(xué)生的綜合素質(zhì)明顯提高。教師可以運(yùn)用些音樂(lè)教學(xué)的方法進(jìn)行教學(xué)，使課堂呈現(xiàn)積極向上的發(fā)展氛圍。這不僅能夠使學(xué)生具有良好的音樂(lè)學(xué)習(xí)思維，而且學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力會(huì)得到顯著的提升，這就是一個(gè)很大的鼓舞。與此同時(shí)能夠促進(jìn)學(xué)生綜合能力的較強(qiáng)提高，也使學(xué)生適應(yīng)社會(huì)快速發(fā)展的步伐。在學(xué)生進(jìn)行演唱的過(guò)程中，教師應(yīng)不斷為學(xué)生打節(jié)奏，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，從而成功的導(dǎo)入了這節(jié)課將要學(xué)習(xí)的音樂(lè)知識(shí)點(diǎn)[2]。又如，在學(xué)習(xí)一節(jié)關(guān)于季節(jié)的音樂(lè)課程的時(shí)候，教師可以組織學(xué)生唱各種帶有季節(jié)的歌曲，并組織同學(xué)們進(jìn)行不斷的交流，闡述對(duì)歌曲的想法，促進(jìn)學(xué)生德育素質(zhì)不斷提高，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

2.小學(xué)音樂(lè)情景創(chuàng)設(shè)的正遷移

音樂(lè)具有許多的優(yōu)點(diǎn)，它可以使人的情緒較為舒暢，當(dāng)人處于抑郁狀態(tài)的時(shí)候，一聽(tīng)到音樂(lè)的情況下，心情會(huì)瞬間十分放松。在調(diào)查人員對(duì)10名學(xué)生進(jìn)行調(diào)查的情況下，發(fā)現(xiàn)當(dāng)教師用音樂(lè)教學(xué)方法上課的情況下，9名學(xué)生的情緒能得到充分的放松，并且能掌握德育課程的重要知識(shí)點(diǎn)。如教師創(chuàng)造出“擊鼓傳花”的音樂(lè)教學(xué)情景，在運(yùn)用情景的情況下，教師的教學(xué)效率明顯能得到一些提高，學(xué)生也會(huì)處于積極向上的學(xué)習(xí)氣氛中。如在進(jìn)行交際活動(dòng)的過(guò)程中，教師運(yùn)用音樂(lè)的方式向?qū)W生傳輸?shù)掠枷?，使學(xué)生的情感體驗(yàn)?zāi)軌虻玫匠浞值陌l(fā)揮[3]。最終，學(xué)生會(huì)成為課堂的主人，對(duì)德育及音樂(lè)都有一定程度的認(rèn)識(shí)，在此基礎(chǔ)上，音樂(lè)課堂將適應(yīng)教育教學(xué)制度的發(fā)展，滿足學(xué)生身心發(fā)展的要求，而負(fù)遷移情形的出現(xiàn)將會(huì)減少，阻礙學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的因素將會(huì)變少，正遷移將會(huì)發(fā)生更大的作用，負(fù)遷移的地位將會(huì)下降。

結(jié)論

總而言之，音樂(lè)教學(xué)與德育教學(xué)具有密切的聯(lián)系，應(yīng)發(fā)揮其正遷移作用，使音樂(lè)活躍課堂氣氛，滿足學(xué)生的心理需求，學(xué)生對(duì)德育課程產(chǎn)生濃厚的興趣。作為一名小學(xué)音樂(lè)教師，在用音樂(lè)教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)透徹了解音樂(lè)知識(shí)，科學(xué)地使用音樂(lè)教學(xué)方法，發(fā)揮其能動(dòng)性，不斷使課堂呈現(xiàn)嶄新的氛圍。

參考文獻(xiàn)

[1]康雪琴.與音同行以樂(lè)輔德——淺談小學(xué)音樂(lè)教學(xué)[J].當(dāng)代教研論叢，2017，12（3）：110-111.

[2]韓立英.淺談小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中德育教育的滲透[J].中華少年，2019，03（6）：282-282.

[3]何琦.音樂(lè)中的育人之道——談小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的德育滲透[J].好家長(zhǎng)，2017，08（59）：23-23.