茍杜鵑 楊艷

摘 要：隨著社會高速發(fā)展，科技新月異，各種外來文化不斷輸入，這一切無不對身處其中的大眾潛移默化的產(chǎn)生著影響。價值觀是人認知和衡量各種事物的根本，變化尤為明顯。軍校學員作為軍隊的預備干部，入校就意味著入職。軍人職業(yè)的特殊性要求軍校學員必須養(yǎng)成符合要求的職業(yè)價值觀。本文就是為了探究當代軍校學員職業(yè)價值觀的表現(xiàn)和存在問題，同時提出合理的改善途徑。

關(guān)鍵詞：軍校學員;價值觀;職業(yè)價值觀

一、引言

職業(yè)價值觀是價值觀在個體關(guān)于在職業(yè)選擇和職業(yè)評價的一種比較穩(wěn)定的價值取向，軍人職業(yè)價值觀，是軍人對待軍人職業(yè)所持有的態(tài)度和信念以及軍人在職業(yè)生活中表現(xiàn)出來的一種價值取向。軍人是一個特殊的職業(yè)，被賦予特殊的涵義，從事這份職業(yè)需要軍人有犧牲和奉獻精神，部隊大多駐地偏遠，環(huán)境艱苦，管理嚴格，有繁重而危險任務(wù)，這導致許多軍人長期與家人兩地分居，對家庭難以盡到責任。這與社會優(yōu)越的工作環(huán)境形成對比，且隨著軍隊改革的落實，軍人對日后的職業(yè)發(fā)展有些迷茫，作為出入伍的軍校學員，更是迷茫。因此本文要分析軍校學員的職業(yè)價值觀，發(fā)現(xiàn)其中可能存在的問題，提出相關(guān)的解決策略，使軍校學員能夠在以后的工作中更好的投身到軍隊事業(yè)的建設(shè)中去。

二、軍校學員不良職業(yè)價值觀傾向的表現(xiàn)

1、職業(yè)動機功利

職業(yè)選擇動機是指個體選擇何種職業(yè)以及為什么要選擇該職業(yè)的心理活動，是職業(yè)價值觀的一種外在表現(xiàn)。當前軍校學員的擇業(yè)動機的功利化主要表現(xiàn)為，很多軍校學員入伍的動機不再是因為職業(yè)理想、保家衛(wèi)國的信仰，更多地是從利益的角度，過分的考慮自我，主要從軍人身份的特殊性，軍人職業(yè)的穩(wěn)定性、軍人較高的工資待遇，以及軍人轉(zhuǎn)業(yè)之后的安置等一系列附加價值參軍入伍。這使得學員入校的動機不純，出于利益的驅(qū)使才選擇軍人作為職業(yè)。

2、職業(yè)態(tài)度消極

職業(yè)態(tài)度是人對待某種職業(yè)比較穩(wěn)定的評價和行為傾向，對人們的職業(yè)活動具有指導性和動力性影響。當前，軍校學員消極的職業(yè)態(tài)度主要體現(xiàn)在對職業(yè)消極的情感體驗和消極的行為表現(xiàn)兩個方面。消極的職業(yè)情感體驗主要表現(xiàn)在，很多軍校學員并不喜歡自身所學的專業(yè)，對所處的軍校環(huán)境感到反感，對于連隊的管理感到厭煩，對應掌握的軍事技能的訓練應對態(tài)度消極，甚至對自身擔負的職責使命表現(xiàn)出懷疑。行為上表現(xiàn)為，日常訓練中常常出現(xiàn)溜邊縮號的現(xiàn)象，在學習過程中常常消極應對，作業(yè)能抄則抄，布置的任務(wù)能躲則躲，在日常生活中對待工作拈輕怕重，在平時生活中逃避連隊的管理。

3、職業(yè)滿意度低

職業(yè)滿意度是指個體對所從事的職業(yè)滿意和不滿的程度在情緒和認知上進行評價所產(chǎn)生的一種內(nèi)部狀態(tài)。軍校學員職業(yè)滿意度低主要表現(xiàn)在學員易產(chǎn)生強烈的失落感和倦怠感兩個方面。有研究指出54.8%的學員入伍前對部隊不太了解或根本不了解。這部分人基本不了解部隊院校的實際情況，對軍隊院校的管理模式缺乏認識和了解，甚至將軍隊院校理想化。入伍后，發(fā)現(xiàn)真實情況與當初的想法相差甚遠，導致產(chǎn)生強烈的失落感。倦怠方面主要表現(xiàn)在個人感受和工作狀態(tài)連個方面，很多學員都感覺自己身心疲勞，對自身工作價值評價低，對工作缺乏熱情和投入，總是被動地完成任務(wù)。

4、職業(yè)認同缺乏

軍人職業(yè)認同是指當下軍人個體對自己所從事的軍人職業(yè)的認同程度。軍校學員的職業(yè)認同缺乏主要涉及職業(yè)目標模糊、角色認同不強。職業(yè)目標模糊主要表現(xiàn)在學員學習目標模糊、專業(yè)技能掌握較差，將自身職業(yè)規(guī)劃為畢業(yè)之后盡快轉(zhuǎn)業(yè)。對軍人角色認同低，對組織沒有歸屬感，沒有把軍人的責任和個人聯(lián)系起來，在群體內(nèi)人際關(guān)系緊張。

三、構(gòu)建軍校學員積極職業(yè)價值觀

1、 培養(yǎng)自身長遠發(fā)展意識

軍校學員應培養(yǎng)自身長遠發(fā)展意識。這就要求學員對自身職業(yè)職責以及自身能力素質(zhì)有一個清醒的認識，主動了解當前軍人職業(yè)現(xiàn)狀、軍人職業(yè)發(fā)展方向，結(jié)合基層要求明確自身在校期間的學習目的，把自身能力素質(zhì)培育同基層實際需求相結(jié)合。具備長遠的眼光和發(fā)展理念，能夠根據(jù)不同的國際國內(nèi)局勢、軍人職業(yè)發(fā)展形式，依照形式做好自我定位，調(diào)整自己的發(fā)展方向，從而使自身的優(yōu)勢得以發(fā)揮。

2、主動進行人格的自我塑造

研究顯示，人格的某些維度與職業(yè)價值觀之間存在顯著相關(guān)。主動進行人格的自我塑造能促進個體積極人格的形成。積極人格具有積極、正向的自我觀念。積極人格的塑造能有效幫助軍校學員悅納自我、肯定自我;在與他人的交往中表現(xiàn)出客觀評價他人、接受他人缺點、客觀冷靜地面對現(xiàn)實、積極適應社會化等。通過人格自我塑造，促進自身積極人格的形成，有利于樹立科學的職業(yè)價值觀。

3、提供更多骨干崗位，增強組織歸屬感

軍校學員的日常管理中采用干部加骨干制度，骨干崗位對學員的能力素質(zhì)要求很高且骨干對職業(yè)的認同感更強。因此鼓勵，培養(yǎng)軍校學員參選骨干能在一定程度上減少學員的倦怠，增強其歸屬感。院校優(yōu)化模擬骨干制度，讓更多的學員在骨干的崗位上鍛煉，從而增強組織歸屬感。

4、樹立正確的輿論引導

輿論對人們的行為具有指導作用，所有國家都高度重視對輿論的控制和引導。研究發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)學員在選擇軍事職業(yè)時都受到軍事題材的新聞報道、影視作品、報刊書籍或人物傳記等宣傳形式的影響。引導社會輿論對軍人形象和軍事組織的弘揚，不但可以減少社會上出于炒作對部隊進行的負面報道、促進軍民關(guān)系的和諧、激發(fā)普通民眾對軍事職業(yè)的崇拜和向往，同時還能相應的增加軍人職業(yè)自我效能感。

參考文獻

[1]李歐.我國警察職業(yè)認同研究綜述[J]. 云南警官學院學報， 2014（02）：131-134.

[2]南英麗，江浩.正確認識軍人自我價值的實現(xiàn)[J]. 政工學刊， 2011（10）：49-50.

[3]王蓓蓓.關(guān)于我國軍校學員價值觀問題的分析與思考[D]. 湖南師范大學.

[4]王源，范璽斌.淺談新興媒體對青年軍校學員的負面影響及對策[J]. 價值工程， 2014（09）：302-303.