戴曉婧

摘要：中職學(xué)校的班主任不僅要給學(xué)生傳遞知識(shí)，更要針對學(xué)生的特點(diǎn)，讓學(xué)生全面發(fā)展健康成長，因此，在班主任的工作實(shí)踐中，應(yīng)積極探索行之有效的工作方法和班級管理途徑，著力構(gòu)建和諧的班級關(guān)系，為學(xué)生健康成長保駕護(hù)航。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育;榜樣作用;班級管理

中職學(xué)校的班主任不僅要給學(xué)生傳遞知識(shí)，更要針對學(xué)生的特點(diǎn)，讓學(xué)生全面發(fā)展健康成長，因此，在班主任的工作實(shí)踐中，應(yīng)積極探索行之有效的工作方法和班級管理途徑，著力構(gòu)建和諧的班級關(guān)系，為學(xué)生健康成長保駕護(hù)航。

一、用愛去感化學(xué)生，用尊重去贏得學(xué)生

愛是一把萬能鑰匙。班主任應(yīng)該用愛去感化學(xué)生和愛學(xué)生，這就需要教師尊重學(xué)生的人格、興趣和愛好。在班級管理上，協(xié)調(diào)好師生間人際關(guān)系，做學(xué)生心中的“知心朋友”和信得過的“人生導(dǎo)師”，充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與班級管理的積極性，建立平等的師生關(guān)系，傾聽學(xué)生的心聲，處理好“嚴(yán)與愛”的關(guān)系，不能一味的寬容與遷就，必須“嚴(yán)慈相濟(jì)”以此來達(dá)到教育學(xué)生的目的。

二、重視班干部的培養(yǎng)，發(fā)揮班干部的模范帶頭作用

班干部是班級的“領(lǐng)頭羊”，一個(gè)班集體的面貌如何，很大程度上是由班干部決定的。因此，班主任要特別注重班干部榜樣的樹立與完善。

三、抓好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)，提高班集體的凝聚力

在班主任領(lǐng)導(dǎo)和參與下，由班委會(huì)組織全班同學(xué)共同制定班規(guī)，量化細(xì)則，并成立專門監(jiān)督小組，全方位考評，督促落實(shí)，逐漸養(yǎng)成習(xí)慣，促進(jìn)良好班風(fēng)的形成。平時(shí)，經(jīng)常和學(xué)科任教師溝通交流，了解班級動(dòng)態(tài)。在全體任課教師共同努力下，用自身踏實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕田L(fēng)，成就了我班“勤學(xué)苦練爭朝夕，創(chuàng)新苦干爭一流”的優(yōu)秀學(xué)風(fēng)。

積極參與學(xué)生的各種活動(dòng)，既做組織者，又做普通一員，讓學(xué)生感到班主任不但"可敬"而且"可親"。在平時(shí)的集體活動(dòng)中，我一定會(huì)身先士卒，和學(xué)生共同動(dòng)手，雖然很累，但師生情感加深了，也使他們感受到集體溫暖，增強(qiáng)了集體的凝聚力。

四、引導(dǎo)學(xué)生多讀書，用知識(shí)去武裝自己

中職學(xué)生的特點(diǎn)普遍是思想意識(shí)活躍但學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)缺失。職業(yè)教育注重學(xué)生實(shí)踐技能的培養(yǎng)，他們沒有升學(xué)的壓力，卻有廣泛的興趣愛好。所以，班主任應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生多讀書，為他們以后的人生道路打下良好而扎實(shí)的基礎(chǔ)。班級管理要善于用文化熏陶提升學(xué)生的道德情感和求知欲望。一位優(yōu)秀的班主任必須首先確立好班級文化的管理理念，構(gòu)建適合學(xué)生成長的班級文化環(huán)境，關(guān)注學(xué)生的每一個(gè)細(xì)節(jié)表現(xiàn)。班主任在愛的教育理念引領(lǐng)下，通過生動(dòng)感人的教育故事、開展關(guān)愛活動(dòng)、家校聯(lián)手等渠道不斷提升學(xué)生的品質(zhì)和修養(yǎng)。

五、用榜樣去示范、用特長去引領(lǐng)學(xué)生積極向上的心態(tài)

榜樣的力量是無窮的。最具有教育力量的是學(xué)生身邊的先進(jìn)模范。榜樣扎根在學(xué)生的身邊，具有較強(qiáng)的說服力、影響力。因此，班主任應(yīng)該成為一本流動(dòng)的德育教科書，一個(gè)流動(dòng)的榜樣示范者。教師要以身作則，這是無聲的命令，也是帶好學(xué)生的基本功，以自己良好的行為去影響學(xué)生追求真善美，做一個(gè)愛學(xué)習(xí)的人。同時(shí)，班主任要善于發(fā)現(xiàn)班級中的先進(jìn)典范，給學(xué)生樹立各類榜樣，讓學(xué)生看得見，摸得著，在榜樣的示范引領(lǐng)下，養(yǎng)成追求向上的良好習(xí)慣。

一個(gè)有特長的班主任最容易贏得學(xué)生的尊重，最容易贏得學(xué)生的崇拜，最容易贏得學(xué)生的興趣和效仿，具有較強(qiáng)的親和力。

六、用反思去提升、用改進(jìn)促班級管理

反思是進(jìn)步成長的有效武器。在班主任管理工作中，要自覺養(yǎng)成反思得與失的思維管理方式。每一項(xiàng)工作告一段落后，要養(yǎng)成反思的習(xí)慣，總結(jié)出成功的原因及做法，以及失敗的地方在哪里或者還有哪些地方做得不夠完善，可以采取哪些改進(jìn)的措施。這樣在反思中不斷提升工作效率和質(zhì)量，減少無效勞動(dòng)。一些經(jīng)常強(qiáng)調(diào)的事情，為什么總是沒有得到落實(shí)，一些問題學(xué)生為什么轉(zhuǎn)化的效果甚微，究竟問題的癥結(jié)和關(guān)鍵在哪里，在工作中已經(jīng)嘗試了哪些方法，哪些收到了成效，哪些無效，這些都應(yīng)該總結(jié)記錄下來，作為反思的主要依據(jù)進(jìn)行分析，從而提煉出有效的管理經(jīng)驗(yàn)，為下一階段教育管理提供更好的借鑒。

六、對學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀

學(xué)生的心理問題過去常常被忽視，缺乏對學(xué)生心理健康的關(guān)注和愛護(hù)。職業(yè)學(xué)校學(xué)生的心理問題尤為顯著，部分職校學(xué)生的心理不夠健康，主要是由于心理障礙。首先，職校生大多來自“中考落第”者，他們普遍存在不如別人的自卑心理，在學(xué)習(xí)上缺乏信心。其次，有相當(dāng)一部分學(xué)生因?yàn)槭仟?dú)生子女，家庭的嬌慣使他們形成了依賴、自傲、冷漠的性格，往往以“自我”為中心，過分關(guān)注自己的感受，而很少考慮甚至絲毫不考慮別人的想法和利益。此外，中職生大都在十六七歲，既是青春勃發(fā)的花季，又是容易迷離的雨季，人生觀、價(jià)值觀尚未成熟，心理上容易波動(dòng)，思想容易受到外界的影響。

所以，作為一名中職學(xué)校的班主任，只有愛學(xué)生，包容學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生的心靈，得到學(xué)生在感情上的接納，才能更好地教育學(xué)生。正如我們所知：“你把學(xué)生當(dāng)作魔鬼，你就生活在地獄，你把學(xué)生當(dāng)作天使，你就生活在天堂?！睙釔圩约旱膶W(xué)生，你就會(huì)有意外的收獲。