宋梅

摘 要：在小學(xué)語文教學(xué)中采用合作教學(xué)的方式可以有效調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，提高學(xué)生的思維表達能力，并且營造高效活潑的課堂氛圍。語文閱讀教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)中的一個重要組成部分。隨著小學(xué)語文閱讀能力越發(fā)的受到重視，合作學(xué)習(xí)這一教學(xué)方式也逐漸被語文教師應(yīng)用到教學(xué)方法中。本文將從合作學(xué)習(xí)策略應(yīng)用于小學(xué)語文教學(xué)中的必要性入手，提出合作學(xué)習(xí)策略應(yīng)用于小學(xué)語文閱讀教育的措施方法。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí);小學(xué)語文閱讀教育;應(yīng)用研究

引言

合作學(xué)習(xí)策略是在新課改背景下所產(chǎn)生的一種全新的教學(xué)方式，將其運用于小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，可以突出學(xué)生在教學(xué)中的主體作用，進而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。使學(xué)生在合作交流中取長補短，互相借鑒，共同進步。在語文閱讀教學(xué)中，教師要根據(jù)教材對合作教學(xué)進行合理的備課，進一步調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生可以通過合作學(xué)習(xí)的方式，發(fā)揮自己在學(xué)習(xí)上的優(yōu)勢。

一、合作學(xué)習(xí)策略應(yīng)用于小學(xué)語文閱讀教育的必要性

我國教育部門在實行新課程標(biāo)準(zhǔn)之前，小學(xué)語文的閱讀教學(xué)質(zhì)量沒有明顯的提升，因此，學(xué)生在寫作能力等方面沒有明顯的提升，因此，就要求小學(xué)教師對現(xiàn)如今的小學(xué)語文閱讀教育的教學(xué)方式進行整體創(chuàng)新，運用具有現(xiàn)實引導(dǎo)作用的全新方式來提升學(xué)生閱讀理解以及語言表達方面能力。而要達到上述要求，就需要小學(xué)教師將合作學(xué)習(xí)的方法合理運用到閱讀教育中，讓學(xué)生在積累更多詞匯的同時，通過合作學(xué)習(xí)的方法來提高閱讀能力和表達能力。

二、合作學(xué)習(xí)應(yīng)用于小學(xué)語文閱讀教育中的具體措施

要想使合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語文閱讀教育中發(fā)揮作用，需要教師進行積極備課，為營造合作學(xué)習(xí)的課堂氛圍打下堅實的基礎(chǔ)。在課堂上，教師要盡可能地調(diào)動同學(xué)們對閱讀學(xué)習(xí)的積極性與主動性，讓同學(xué)們在小組合作中積極交流和討論，在保證課堂質(zhì)量的同時提高學(xué)生各方面的能力。

（一）在閱讀教學(xué)課堂中，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)并進行分組學(xué)習(xí)

正處于小學(xué)階段的學(xué)生，思考能力尚處于初步發(fā)展階段，并且因為每個學(xué)生的客觀條件不同，所以他們的學(xué)習(xí)效率也不同。因此，教師可以倡導(dǎo)學(xué)生運用合作學(xué)習(xí)的方法，通過給每個小組提出不同的問題，讓他們進行組內(nèi)交流與探討，以此來提高小組成員之間的默契，進而促進每個小組合作的流暢性，提高任務(wù)完成的效率。在每個小組都給出最終答案之后，教師要對每個小組的答案進行總結(jié)和打分，最后選出分數(shù)最高的小組。引導(dǎo)該小組就自己組的學(xué)習(xí)經(jīng)驗和方法分享給同學(xué)們。最后，教師對他們的問題進行分析與講解，進而匯總整節(jié)課的知識要點。

（二）教師要提前選擇合適的閱讀篇目來積極進行備課

在推動小學(xué)語文閱讀教學(xué)的發(fā)展中，教師的教學(xué)質(zhì)量起著至關(guān)重要的作用。教師在進行閱讀教學(xué)過程中，要注意篩選具有教學(xué)意義并且深受學(xué)生喜歡的文章。只有這樣，才可以在保證教學(xué)進度的同時，充分調(diào)動學(xué)生閱讀積極性，激發(fā)他們對閱讀的熱情。例如，教師可以就學(xué)生們喜歡花草樹木這一特點，順勢開展《一株紫丁香》的閱讀教學(xué)，既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能使同學(xué)們掌握新的知識，營造活潑輕松的學(xué)習(xí)氛圍，從而促進閱讀課堂的順利開展，讓學(xué)生用美好的心情全身心地投入到課堂中去，在掌握更多課堂知識的同時提高課堂的學(xué)習(xí)效率。

（三）適當(dāng)設(shè)立合理有趣的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生進行閱讀

在進行小學(xué)語文閱讀教學(xué)時，教師要適當(dāng)設(shè)定合理的問題情境，然后讓學(xué)生進行分組合作交流，讓學(xué)生們通過參與情境來加深對文章的認識與理解。在此過程中，既可以培養(yǎng)學(xué)生積極的思考習(xí)慣與出色的語言表達能力，又能增強學(xué)生之間的交流與合作能力。例如，在教學(xué)《雷鋒叔叔，你在哪里》這一課時，教師可以讓同學(xué)在本節(jié)課開始前幫助社區(qū)做好事，然后在課堂上，教師引導(dǎo)學(xué)生思考雷鋒叔叔帶給他們的啟發(fā)。通過身臨其境的參與感與合作學(xué)習(xí)的方法，促進語文閱讀教學(xué)課堂的發(fā)展。

三、結(jié)束語

綜上所述，將合作學(xué)習(xí)運用于小學(xué)語文閱讀教育中是時代發(fā)展的必然所趨，在小學(xué)語文閱讀教育中，教師要發(fā)揮合作學(xué)習(xí)策略的作用，讓學(xué)生提前明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，并進行分組學(xué)習(xí)，在小組內(nèi)進行交流與合作，使每個同學(xué)都可以參與到閱讀教學(xué)的課堂中去，另外，教師應(yīng)學(xué)會靈活備課，擺脫以往枯燥古板的備課模板，根據(jù)學(xué)生的興趣來選擇合適的閱讀篇目來進行教學(xué)。最后，應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來設(shè)立合理有趣的問題情境，讓學(xué)生在親身體會中閱讀。在課堂上進行合作學(xué)習(xí)，能夠使閱讀課堂的氛圍變得相對輕松，不僅可以促進學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與自主性，還可以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀表達與思考能力。

參考文獻：

[1]楊棋. 淺談合作學(xué)習(xí)策略在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用與作用[A]. 教育理論研究（第三輯）[C].重慶市鼎耘文化傳播有限公司，2018：1.

[2]秦必強.合作學(xué)習(xí)策略在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用[J].小學(xué)教學(xué)研究，2018（23）：84-85.