賴育文

摘 要：在高中物理教學(xué)的過程中，教師不僅需要重視對(duì)學(xué)生物理知識(shí)結(jié)構(gòu)的構(gòu)建，還要注重核心素養(yǎng)以及創(chuàng)新能力方面的培養(yǎng)。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該以學(xué)生為本，而不是按照自己的節(jié)奏進(jìn)行教學(xué)。因此，在進(jìn)行高中階段的物理教學(xué)時(shí)，首先應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使學(xué)生能夠不受時(shí)間與空間的限制，從而幫助學(xué)生形成良好的物理觀念。本文闡述了“蜂窩視頻元”在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用效果。

關(guān)鍵詞：蜂窩視頻元;高中物理;應(yīng)用效果

由于受到傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響，很多物理教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，主要以傳授知識(shí)為主，大部分教師喜歡根據(jù)自己的節(jié)奏進(jìn)行授課，而不管學(xué)生是否聽懂，聽懂了多少。而新課程的理念更加注重以人為本的教學(xué)方式，在教學(xué)過程中應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的直觀感受。此外，在進(jìn)行物理教學(xué)的過程中，教師很難做到對(duì)所有的理論以及實(shí)驗(yàn)都進(jìn)行驗(yàn)證。但是，為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，教師可以采用“蜂窩視頻元”的方式將實(shí)驗(yàn)的過程呈現(xiàn)給學(xué)生，從而使學(xué)生能夠觀察到實(shí)驗(yàn)中的每一個(gè)流程以及步驟。因此，在高中階段的物理教學(xué)中采用“蜂窩視頻元”，能夠有效提升教學(xué)的質(zhì)量以及效果，使學(xué)生能夠隨時(shí)隨地對(duì)不熟悉的知識(shí)進(jìn)行回顧與學(xué)習(xí)。

一、“蜂窩視頻元”在高中階段物理教學(xué)中的意義

“蜂窩視頻元”是一種由短視頻以及小視頻組合而成的視頻元，主要是對(duì)物理的相關(guān)知識(shí)與目標(biāo)進(jìn)行整合與提升的學(xué)習(xí)資源。由于物理教學(xué)要求學(xué)生不僅掌握物理知識(shí)，還需要圍繞物理學(xué)科的核心概念將理論知識(shí)整合內(nèi)化，從而使學(xué)生形成對(duì)物質(zhì)世界的整體認(rèn)識(shí)以及物理觀念。“蜂窩視頻元”是視頻元的整合，是一種根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知、發(fā)展水平、學(xué)習(xí)需要一級(jí)物理觀念方面的發(fā)展需要所形成的按照指示的模塊以及難易，將知識(shí)整合為一個(gè)教學(xué)的全信息物理課程體系。

二、高中階段采用“蜂窩視頻元”進(jìn)行教學(xué)的策略

（一）為學(xué)生提供良好的視頻元，做好情境創(chuàng)設(shè)工作

物理學(xué)科是一門從個(gè)別現(xiàn)象推廣到一般理論層面的學(xué)科，理論的成立應(yīng)該建立在特定的條件上，但是這些條件在現(xiàn)實(shí)生活中并不是那么容易就可以達(dá)到的。因此，在進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)時(shí)，教師便可以采用“蜂窩視頻元”來演示實(shí)驗(yàn)，從而讓學(xué)生能夠更好地觀察到實(shí)驗(yàn)的細(xì)節(jié)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中更加輕松。此外，由于“蜂窩視頻元”具有連接知識(shí)的特性，學(xué)生們?cè)谑褂玫臅r(shí)候還能拓展其他方面的知識(shí)，對(duì)學(xué)生物理水平的提升有著非常大的意義。例如，當(dāng)在學(xué)習(xí)七顆行星的運(yùn)動(dòng)時(shí)，便有日星說以及地心說這兩種觀點(diǎn)，對(duì)于這兩種觀點(diǎn)學(xué)生也僅是略有耳聞而已，但是兩種理論均無(wú)法通過實(shí)驗(yàn)的方式來進(jìn)行教學(xué)。這時(shí)，教師則可以使用視頻元的方式讓學(xué)生觀察到二者運(yùn)行軌跡的模擬演練，從而使學(xué)生能夠直觀地感受到運(yùn)行的規(guī)則，對(duì)其有個(gè)更加深刻的印象。通過這樣的教學(xué)方式，很容易便能夠加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的認(rèn)識(shí)及理解。

（二）用“蜂窩視頻元”為學(xué)生拓展知識(shí)

對(duì)于高中階段的學(xué)生來說，已經(jīng)能夠接受一些課本之外的知識(shí)了，而教師便能夠通過“蜂窩視頻元”讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中獲得更多的知識(shí)，將課堂教學(xué)的內(nèi)容變得更為豐富。采用“蜂窩視頻元”不僅能夠達(dá)到教學(xué)目的，還能在教學(xué)的同時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而使學(xué)生更好地參與到課堂教學(xué)中來。例如：當(dāng)在學(xué)習(xí)驗(yàn)證機(jī)械能守恒定律的實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，便能夠通過蜂窩視頻來讓學(xué)生直觀地看到這個(gè)實(shí)驗(yàn)，從而使學(xué)生能夠觀察到實(shí)驗(yàn)過程中的每一個(gè)細(xì)節(jié)。此外，通過視頻的方式還能表現(xiàn)出實(shí)驗(yàn)過程中看不到的內(nèi)容，比如能量、熱量等。此時(shí)，教師便可以抓住這個(gè)機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行額外的知識(shí)傳授，從而使課堂教學(xué)更加豐富多彩，并使學(xué)生在有效理解知識(shí)的過程中學(xué)到更多的知識(shí)。

（三）采用慢動(dòng)作的“蜂窩視頻元”進(jìn)行教學(xué)

在教學(xué)的過程中，教師可以為學(xué)生提供具有典型性以及普遍性的視頻元，從而引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中來，刺激其思考，并形成物理觀念。例如：當(dāng)在學(xué)習(xí)牛頓第二定律的應(yīng)用“超重以及失重”的時(shí)候，教師則可以找些實(shí)驗(yàn)的視頻元給學(xué)生看。有一個(gè)實(shí)驗(yàn)是將裝有水的開孔塑料袋進(jìn)行自由釋放，而水不會(huì)從小孔中漏出來，學(xué)生是比較容易理解這個(gè)現(xiàn)象的，但是，很多學(xué)生認(rèn)為如果將水袋拋起來的話水則會(huì)漏出，這就是塑料袋向下失重，向上超重的原因。通過遮掩的方式，播放慢動(dòng)作的視頻元，使學(xué)生能夠更加清晰地看到運(yùn)動(dòng)的過程，從而讓學(xué)生更加理解“超重與失重”之間的關(guān)系。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在高中物理課堂采用“蜂窩視頻元”進(jìn)行教學(xué)，能夠有效幫助學(xué)生理解物理實(shí)驗(yàn)，觀察到其中的細(xì)微之處，從而使物理教學(xué)質(zhì)量能夠真正得到提升。

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