王小題

摘 要：游戲在幼兒教學(xué)中具有非常重要的意義。幼兒教師把游戲運用在課堂教學(xué)之中，能夠激發(fā)幼兒的熱情與活力，讓幼兒通過游戲來觀察這個世界，從而提高幼兒的語言表達與邏輯思維能力。本文就游戲在幼兒教學(xué)中的重要作用進行研究。

關(guān)鍵詞：游戲 幼兒園教育教學(xué) 觀察能力 表達能力 思考能力

在政府的支持，社會各界人士的關(guān)注之下，學(xué)前教育越來越被人們所重視。幼兒階段，對于人的一生的性格與發(fā)展都有著至關(guān)重要的作用。如何做好幼兒的教育工作，是每一位教育工作者都在思考的問題。幼兒教師要注重學(xué)生的健康發(fā)展，把游戲融入教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)之中，采用多元化的教學(xué)理念，讓每一位幼兒快樂的享受學(xué)校的生活。本文就游戲在幼兒園教育教學(xué)中的運用價值進行探討。[1]

一、讓幼兒學(xué)會觀察

我們總是匆忙地在路上行走，積攢了一身的疲憊，卻忘了欣賞沿途的風(fēng)景。其實，在生活的每一個角落都蘊藏著驚心動魄的美，只要我們能夠停下行走的步伐仔細地去觀察這個世界，總會有不一樣的驚喜。幼兒階段，正是成長的初級階段，幼兒在之后的生活中擁有一切可能。作為幼兒教師，要讓學(xué)生通過游戲去感悟生活的點點滴滴，發(fā)現(xiàn)身邊的不經(jīng)意的美好，培養(yǎng)幼兒良好的觀察能力，從而讓幼兒學(xué)會享受世界、享受人生、享受生活。例如，教師可以給學(xué)生安排“給小熊媽媽找食材”的游戲。教師要在課外活動之前在活動地點放置一些小小的胡蘿卜、青菜、鍋碗瓢盆、水果等道具，將這些道具分散在不同角落，并且設(shè)計好具體的活動內(nèi)容。然后，教師可以把學(xué)生召集起來告訴幼兒游戲規(guī)則，并且說明所需要的事物就在我們的活動區(qū)域。在活動過程中，教師要發(fā)布指令，如“小熊媽媽要做飯了，首先那要準備廚具，需要一個鍋、一個鏟子、一個勺子，哪位同學(xué)能夠幫忙找一下?。俊薄笆占昧藦N具，小熊媽媽要做飯了，第一道菜是西紅柿炒雞蛋，想請同學(xué)們幫忙找出西紅柿和雞蛋這兩種食材，可以嗎？”“第一道菜要出鍋了，小熊媽媽很著急，需要五個盤子，同學(xué)們幫幫它吧”……。在教師公布任務(wù)之后，幼兒就要去尋找各種事物，這需要他們有一雙善于觀察事物眼睛才可以很快地找到食材。教師在每個任務(wù)結(jié)束時，可以給最快的學(xué)生一個小小的表揚，給沒有找到的學(xué)生一個鼓勵。在游戲過程中，幼兒自然的就被吸引到活動所設(shè)計的情境之中，激發(fā)了學(xué)生的探索欲望，也給了學(xué)生培養(yǎng)了學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)美的能力，讓學(xué)生學(xué)會享受生活。[2]

二、讓幼兒學(xué)會表達

語言，對于每個人的學(xué)習(xí)、工作、生活來說，都是一個非常重要的交流工具，它對于人的成長發(fā)揮著不可磨滅的作用。幼兒階段是鍛煉口語表達能力的關(guān)鍵時期。這時，幼兒有著很強的學(xué)習(xí)能力，他們能夠很容易的模仿他人的語言和行為。在游戲的過程中，幼兒要與他人進行交流，才能夠保證游戲順利地進行下去，也就在間接中提高了學(xué)生的表達能力。作為幼兒教師，要引導(dǎo)幼兒積極參與到游戲環(huán)節(jié)之中，鼓勵幼兒多多交流與互動，從而給幼兒展示自我的平臺。例如教師可以組織學(xué)生進行角色扮演的游戲，活動主題可以為“動物大會”。教師要提問學(xué)生“同學(xué)們，你們平時都喜歡什么動物或者想要成為什么動物呢？”，學(xué)生便會根據(jù)自己的喜好進行回答。然后，教師可以讓學(xué)生確定一個喜歡的動物角色進行扮演。教師可以用“今天動物王國要舉辦一次選美比賽，每個動物都認為自己最美并且要上臺展示自己的美”這段話引導(dǎo)學(xué)生進入今天的主題。幼兒有的扮演的是獅子，他模仿著獅子的動作走上講臺，說“我的腿能夠追趕上任何的獵物，它絕對是最美的”。有的幼兒扮演的是長頸鹿，他伸長著脖子走上講臺，并且說“眾所周知，我的脖子是世界上獨一無二的，它能夠讓我站著就吃到樹上的果實，所以，我的脖子是最美的”。其他的幼兒扮演著兔子、老鷹、大象等動物，也都盡情地發(fā)表自己的想法，游戲過程中也不時有些爭論。通過這個游戲，所有的同學(xué)們都積極的融入動物大會的討論之中，展現(xiàn)了與平時不一樣的自己，增加了與教師、同學(xué)的交流，從而提高了幼兒的語言表達能力。

三、讓幼兒學(xué)會思考

在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師在課堂是以知識的講授為主，課堂效果是凝固的、缺乏生氣的，教學(xué)忽視了學(xué)生思維的發(fā)展。而思維能力的培養(yǎng)在我們生活中起著至關(guān)重要的作用。只有學(xué)會思考，才能夠驅(qū)散事物表面的迷霧發(fā)現(xiàn)其本質(zhì)的發(fā)展規(guī)律，擁有洞察一切事物的力量。幼兒教師要注重在游戲中引導(dǎo)學(xué)生去思考事物之間的聯(lián)系。例如教師可以組織學(xué)生進行“我眼中的世界”的游戲。教師在上課前要給學(xué)生準備好紙、蠟筆等教學(xué)工具，讓學(xué)生能夠順利地進行活動。教師可以讓學(xué)生思考“自己所處的世界是什么樣的”或者“大膽的想象世界可以是什么樣子”，然后讓學(xué)生把自己的思考結(jié)果用畫筆展現(xiàn)在紙上。教師在巡視的過程中發(fā)現(xiàn)，有的學(xué)生畫了自己一家人一起吃飯的幸福場景;也有的學(xué)生畫了校園的生活，畫出了老師和學(xué)生一起愉快地做游戲的場景;還有的學(xué)生畫出了一個海底的世界，有不同顏色的各種生物。在畫完之后，教師可以讓學(xué)生上臺展現(xiàn)自己的作品，并且說一說想要畫這樣一幅作品的初衷是什么，讓學(xué)生談一談這幅畫有什么特殊的意義。在交流的過程中，幼兒說出了各種各樣的故事，展現(xiàn)了他們豐富多彩的內(nèi)心世界。這讓教師不禁感嘆，學(xué)生的思維方式是如此豐富而細膩。在游戲的過程中，幼兒積極的回憶和思考了自己所感受到世界的模樣，激發(fā)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，讓學(xué)生學(xué)會思考，從而感受世界的美好

綜上所述，游戲，在教學(xué)活動過程中對幼兒的成長有著積極的影響。將游戲與課堂相結(jié)合，這種形式既提高了課堂的效率，也豐富了學(xué)生的生活。作為幼兒教師，一定要在游戲中起到引導(dǎo)作用，設(shè)計適合學(xué)生身心發(fā)展特點的活動，探索不同的游戲形式，讓每一位幼兒都參與到游戲之中，從而提升幼兒的觀察能力、表達能力、思考能力。

參考文獻

[1]劉梅.民間游戲在幼兒園教育活動中的應(yīng)用探究[J].考試周刊，2017（78）：167-167.

[2]于春娟.民間游戲在幼兒園教育中的應(yīng)用研究[J].中國校外教育，2017（28）：152-152.