向琳琳

摘 要：學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，也關(guān)系到教師的教學(xué)激情，面對(duì)學(xué)生的厭學(xué)情緒，如何在教學(xué)中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是每一位教師應(yīng)該反思的。教師的教學(xué)，不能局限于教師一味地講，而學(xué)生只顧聽的老一套教學(xué)方法，而要加強(qiáng)自身的專業(yè)知識(shí)和教育理論學(xué)習(xí)，把教學(xué)當(dāng)作一門藝術(shù)，不斷提高自己的教育教學(xué)水平。形成符合自己學(xué)生的，特有的教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：教學(xué) 學(xué)生 提高 學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)這一門課程是重中之重，盡管學(xué)校、老師、家長(zhǎng)都非常重視，可是小學(xué)生都很貪玩，好動(dòng)，上課精力不集中，導(dǎo)致學(xué)生上課不認(rèn)真聽講。面對(duì)這些問題，興趣是最好的老

師[1]。在學(xué)習(xí)中，只有產(chǎn)生一種求知的欲望，他們的行為才會(huì)跟隨老師的思想。因此，教師應(yīng)采取靈活多變的教學(xué)方法，使學(xué)生能夠在自我享受中學(xué)習(xí)，寓教于樂。

一、精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)

創(chuàng)設(shè)好的情境，讓學(xué)生置于某種環(huán)境之中，盡情想象，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)設(shè)計(jì)的每個(gè)環(huán)節(jié)都能吸引學(xué)生，都能完全調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在低年級(jí)可以用講故事，做游戲，小組比賽等方式。在新課程理念下，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)體現(xiàn)出學(xué)生的主體性。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，通過獨(dú)立自主學(xué)習(xí)，小組之間合作學(xué)習(xí)方法都被參與其中，使每個(gè)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)都產(chǎn)生濃厚的興趣。

二、巧妙運(yùn)用多媒體

隨著時(shí)代的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，越來越多的教學(xué)方法被應(yīng)用到教學(xué)中，多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用越來越普遍。多媒體的使用可以為教學(xué)創(chuàng)造良好的教學(xué)情境，有利于突破教學(xué)困難。同時(shí)，利用多媒體進(jìn)行課堂實(shí)踐可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效

率[2]。在教學(xué)中，教師利用多媒體技術(shù)對(duì)圖形、圖像、聲音、動(dòng)畫等的綜合處理，制作的教學(xué)課件，能創(chuàng)造出圖文并茂、生動(dòng)的教學(xué)氛圍。為教師的教學(xué)提供了便利，能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，真正改變傳統(tǒng)的教育模式。一些原本對(duì)數(shù)學(xué)不感興趣的學(xué)生，由于多媒體技術(shù)的引進(jìn)，對(duì)數(shù)學(xué)從不感興趣到感興趣。

三、教師和學(xué)生情感的培養(yǎng)

列寧說：“沒有人的情感，就從來沒有也不可能有人對(duì)真理的追求”。作為教師，我們應(yīng)該與學(xué)生溝通，以此建立良好的師生關(guān)系。良好的師生關(guān)系能使學(xué)生有良好的心情去面對(duì)學(xué)習(xí)。如果學(xué)生討厭你，教師課講得再好，學(xué)生也不會(huì)認(rèn)真地去學(xué)習(xí)。因此，一個(gè)受學(xué)生喜愛的老師總是比普通老師更具有教育成果。在每天的教學(xué)過程中，教師的一舉一動(dòng)、每一句話、每一件事、學(xué)生都會(huì)看在眼里。教師的“情感投資”應(yīng)該從日常點(diǎn)滴做起，從身邊小事做起。在課堂上，當(dāng)學(xué)生回答問題出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，老師的呢一個(gè)鼓勵(lì)學(xué)生的眼神、說一句鼓舞學(xué)生的話[3]。在教學(xué)中，一個(gè)親切的微笑，一個(gè)善意的撫肩。即使在課間和學(xué)生作為朋友似的閑聊，也能給學(xué)生留下愉快的記憶。情感投資是一件容易的事情，但它可以改善教師的形象，建立良好的師生關(guān)系。善待每個(gè)學(xué)生，做學(xué)生們喜歡的老師，師生之間都會(huì)有愉快的情感經(jīng)歷。老師只有受到學(xué)生的愛戴，才能被學(xué)生所接受，才能真正實(shí)現(xiàn)自己最大的價(jià)值。

四、提升自身素養(yǎng)掌控課堂

在授課時(shí)，講話一定要大聲，有力，能抑揚(yáng)頓挫最好，這樣能更好地吸引學(xué)生的注意力;如果講話很小聲的話，后面的學(xué)生根本聽不到，他們就有可能想講話和睡覺。教師平時(shí)可以看看笑話，聽聽相聲，積累一些幽默素材，那么根據(jù)平時(shí)上課的一些突發(fā)事件，用一些幽默語(yǔ)句或者笑話及時(shí)處理問題，可以減少學(xué)生上課開小差的幾率，同時(shí)可以讓課堂變得更有活力。盡可能多進(jìn)行快樂課堂教學(xué)，提高學(xué)生的課堂參與程度，在這種歡快的氣氛中，教師師和學(xué)生都收獲了快樂，而且能提高課堂教學(xué)的效率。

五、營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

課堂教學(xué)是雙邊活動(dòng)的過程。創(chuàng)造一種輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍是很重要的。在課堂上教師應(yīng)與學(xué)生建立平等的師生關(guān)系，重視師生之間的情感交流。教師的語(yǔ)言和動(dòng)作應(yīng)該使學(xué)生感到親切，使學(xué)生感到快樂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。老師應(yīng)該鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)學(xué)生，給每個(gè)學(xué)生展示自己的機(jī)會(huì)[4]。

六、加強(qiáng)自身的專業(yè)知識(shí)和教育理論學(xué)習(xí)

加強(qiáng)自身的專業(yè)知識(shí)和教育理論學(xué)習(xí)，在教育教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課堂充滿魅力。拓展知識(shí)面，探究教材深度，結(jié)合個(gè)人風(fēng)格，采取多種方法提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)之美，課堂自然變得生氣勃勃，學(xué)生在課堂上自然會(huì)興致

盎然[5]。

結(jié)語(yǔ)

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)到主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要標(biāo)志。學(xué)習(xí)興趣雖然不是學(xué)好數(shù)學(xué)的唯一條件，但卻是學(xué)好數(shù)學(xué)的重要保證。因此，在教學(xué)過程中，我們應(yīng)該用自己的頭腦，用自己的知識(shí)和人格魅力去感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到高效課堂的目的。

參考文獻(xiàn)

[1]傅道春.教育學(xué)：情境與原理[M].教育科學(xué)出版社，1999.

[2]宗鴻昌.巧妙運(yùn)用多媒體提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率[J].學(xué)周刊，2017，3（3）：99-100.

[3]丁海燕.培養(yǎng)良好師生情感提高課堂教學(xué)效果[J].職業(yè)，2011（12）：154-155.

[4]劉玉山.營(yíng)造良好教學(xué)氛圍激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣[J].學(xué)周刊，2011（10）：128-128.

[5]劉衛(wèi)平.我的教育理論學(xué)習(xí)心得[J].福建教育，2014.