付琦

【摘要】：數(shù)學(xué)教學(xué)在小學(xué)教育中占有著十分重要的地位，是小學(xué)階段的一門基礎(chǔ)學(xué)科。通過(guò)數(shù)學(xué)教學(xué)，不僅有利于學(xué)生真正理解數(shù)學(xué)知識(shí)，感悟?qū)W習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣；也可使學(xué)生掌握正確、科學(xué)的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法以及養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為以后的學(xué)習(xí)之路奠定良好的基礎(chǔ)；更有助于培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，如數(shù)學(xué)運(yùn)用能力、創(chuàng)新能力、理解能力、邏輯思維能力等。但是，隨著新課程改革的實(shí)施和不斷推進(jìn)，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的很多問題開始涌現(xiàn)，極大地降低了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率與質(zhì)量。鑒于此，筆者就當(dāng)下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的問題進(jìn)行討論分析，并提出有效的應(yīng)對(duì)措施，以此希望能對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有所幫助。

【關(guān)鍵詞】：小學(xué) 數(shù)學(xué)教學(xué) 問題 應(yīng)對(duì)措施

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的問題

（1）課堂氣氛過(guò)于沉悶

當(dāng)前，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在一個(gè)比較普遍的問題，就是課堂氣氛過(guò)于沉悶。課堂氣氛沉悶既會(huì)降低學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性；也會(huì)導(dǎo)致教與學(xué)被割裂開，影響課堂教學(xué)質(zhì)量。而造成小學(xué)數(shù)學(xué)課堂氣氛沉悶的原因，主要有以下幾個(gè)方面：第一、教師對(duì)知識(shí)的呈現(xiàn)缺乏新意，照本宣科，方式單一。第二、小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中太過(guò)威嚴(yán)。教師如果在課堂中太過(guò)威嚴(yán)，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生不敢說(shuō)、不想說(shuō)，或者怕說(shuō)錯(cuò)了后，受到教師的批評(píng)或者體罰。這樣時(shí)間一久，就會(huì)讓課堂氣氛變得沉悶壓抑。

（2）課堂提問缺乏有效性

課堂提問指的是在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師根據(jù)教學(xué)目的、學(xué)情等設(shè)計(jì)問題進(jìn)行教學(xué)問答的一種教學(xué)方式。簡(jiǎn)單來(lái)講，課堂提問就是在上課時(shí)間，教師與學(xué)生的相互問答。課堂提問具有以下作用：第一、增加師生交流互動(dòng)機(jī)會(huì)。因?yàn)檎n堂提問能夠促進(jìn)教師與學(xué)生共同探討新知識(shí)。所以，課堂提問能夠起到增加師生之間交流互動(dòng)機(jī)會(huì)的作用。第二、獲得教學(xué)信息反饋，提高教學(xué)質(zhì)量。第三 引發(fā)學(xué)生自主思考。課堂提問的目的很大程度上是為了啟發(fā)學(xué)生的思考，所以，課堂提問具有引發(fā)學(xué)生自主思考的作用。第四、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。但是，目前部分小學(xué)數(shù)學(xué)教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問時(shí)，都存在提問缺乏有效性的現(xiàn)象，而這一現(xiàn)象則嚴(yán)重影響著小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。因有效的課堂提問是提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵因素之一。所以，如果課堂提問缺乏有效性，將會(huì)嚴(yán)重影響著小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率。

二、小學(xué)上學(xué)課堂教學(xué)問題的有效應(yīng)對(duì)措施

（1）營(yíng)造良好的課堂氣氛

良好的課堂氣氛，是學(xué)生有效學(xué)習(xí)的保障，也是課堂教學(xué)效果的體現(xiàn)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)過(guò)程中，想要營(yíng)造良好的課堂氣氛，可從以下幾方面著手：第一、小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)改變自身形象，在課堂教學(xué)中面帶微笑，有助于拉近自己與學(xué)生之間的距離，消除彼此之間的代溝與隔閡，活躍課堂氣氛。第二、采用新穎的教學(xué)模式，如多媒體教學(xué)模式、小組合作教學(xué)模式等，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，活躍課堂氣氛。

（2）提高課堂提問的有效性

提問作為課堂教學(xué)中不可或缺的環(huán)節(jié)，不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立探究、不斷創(chuàng)新的能力；也有助于促進(jìn)學(xué)生掌握新學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)；（因提問能夠引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生積極地、主動(dòng)地對(duì)所學(xué)的新數(shù)學(xué)知識(shí)的難點(diǎn)和重點(diǎn)進(jìn)行透徹分析。當(dāng)學(xué)生對(duì)所學(xué)的新數(shù)學(xué)知識(shí)的難點(diǎn)和重點(diǎn)進(jìn)行透徹分析，就有利于他們掌握新學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)。）更對(duì)學(xué)生鞏固舊知識(shí)起著決定性的作用。因提問能夠幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的舊知識(shí)，加深對(duì)舊知識(shí)的印象。所以，提問對(duì)學(xué)生鞏固舊知識(shí)起著決定性的作用。綜上所述，我們可以看到，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問的必要性和重要性。而小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中，不僅要對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問，還要注意對(duì)學(xué)生提出的問題是否有效。因在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中教師對(duì)學(xué)生提出的問題是否有效，將直接決定了課堂教學(xué)是否突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，決定了課堂是否有效、高效。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問之前，一定要注意提出的問題是否有效。

那么小學(xué)數(shù)學(xué)教師如何才能提高課堂提問的有效性呢？以下提出幾點(diǎn)建議，僅供參考。第一、 精心設(shè)計(jì)問題。精心設(shè)計(jì)問題是提高課堂提問有效性的前提條件。同時(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師想要提高問題的有效性，其在設(shè)計(jì)問題時(shí)，也要注意以下三個(gè)方面，即①設(shè)計(jì)的問題既要符合學(xué)生的思維特點(diǎn)，其難易度也要符合學(xué)生的認(rèn)知程度。②問題設(shè)計(jì)要具體、簡(jiǎn)明、準(zhǔn)確，避免出現(xiàn)提出的問題大而無(wú)當(dāng)，內(nèi)容不明確，致使學(xué)生無(wú)從下手。③問題設(shè)計(jì)要精，要具有啟發(fā)性。第二、小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂提問時(shí)，要注意把握提問的時(shí)機(jī)，以及給學(xué)生預(yù)留充足的思考時(shí)間，這樣能夠有效提高課堂提問的有效性。因課堂提問時(shí)機(jī)與學(xué)生思考時(shí)間是提高課堂提問有效性的關(guān)鍵。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師想要提高課堂提問有效性，在進(jìn)行課堂提問時(shí)一定要注意把握提問的時(shí)機(jī)，以及給學(xué)生預(yù)留充足的思考時(shí)間。

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