李洪

摘? 要：本文對當(dāng)前初中物理教育工作的現(xiàn)狀進行了分析，并對手腦結(jié)合理論在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用進行了討論和研究，希望能夠為相關(guān)教學(xué)工作的開展起到一些推動效果。

關(guān)鍵詞：初中? 物理? 手腦結(jié)合

物理是與我們生活息息相關(guān)的一門課程，尤其是對于初中物理課程來說，是學(xué)生們首次系統(tǒng)地學(xué)習(xí)物理知識的過程，其中不少的知識點都與生活中的一些常見現(xiàn)象或者生活常識有關(guān)，其知識點具有較強的可實踐性。初中物理教師在對學(xué)生進行教育教學(xué)時，要充分地認識到初中物理課程的特點，應(yīng)用手腦結(jié)合的理念對其動手實踐能力、思維思考能力進行全面的培養(yǎng)，從而達到良好的教學(xué)效果。

一、初中物理教育教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）學(xué)生缺乏對物理課程的興趣

初中物理是學(xué)生首次進行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)物理知識的一門課程，由于學(xué)生的性格、思維等方面的差異，其對于該門課程所表現(xiàn)出的興趣也有著較大差別。例如，部分學(xué)生對于物理課程有著濃厚的興趣，而部分學(xué)生則認為物理課程就是一些生活常識，沒有正確認識物理課程的內(nèi)涵，導(dǎo)致其不重視該門課程，還有部分學(xué)生在學(xué)習(xí)物理時對于相關(guān)知識的理解存在著困難，導(dǎo)致其逐漸對該門課程失去興趣。此外，教師的教學(xué)方式單一、課堂枯燥也是導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣的重要原因。

（二）教師教學(xué)方法單一

由于受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，部分教師在對學(xué)生進行物理教學(xué)時主要以機械性的知識傳授為主，教學(xué)方式方法單一，以學(xué)生的學(xué)習(xí)成績作為標(biāo)準(zhǔn)，缺乏對學(xué)生實踐、思維能力的提高。教師教學(xué)方法單一導(dǎo)致了學(xué)生雖然物理成績有所提高，但實際的物理能力、素養(yǎng)卻沒有得到培養(yǎng)，對于學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣的養(yǎng)成以及以后的物理學(xué)習(xí)造成了不良的影響。

（三）學(xué)生動手機會較少

在當(dāng)前的初中物理教學(xué)中，普遍存在著學(xué)生動手機會少，動手能力差的現(xiàn)象。造成這一問題的主要原因包括部分教師重視理論知識的教學(xué)而忽視實驗教學(xué)、部分教師考慮到學(xué)生的安全問題而不讓學(xué)生進行實驗、部分學(xué)生教學(xué)條件無法滿足實驗教學(xué)要求等。學(xué)生的動手機會較少導(dǎo)致其在學(xué)習(xí)物理知識時僅僅是對抽象的知識內(nèi)容進行了解，難以形成對知識點更加深刻的認識，部分學(xué)生在理解抽象知識點上存在著一定的困難。同時，學(xué)生動手機會較少還導(dǎo)致其實踐能力無法得到有效的提高，學(xué)生對于物理現(xiàn)象缺乏思考，不利于學(xué)生物理能力的全面提高。

二、手腦結(jié)合在初中物理教育中的運用實踐

（一）重視物理實驗教學(xué)

在初中物理教育教學(xué)中，手腦結(jié)合理念運用的最具有代表性的體現(xiàn)就是物理實驗教學(xué)的開展。在這一過程中，學(xué)生們通過親自動手進行操作并在操作的過程中體會物理現(xiàn)象過程、思考現(xiàn)象背后的原理，能夠?qū)ζ鋵嵺`能力、思考能力起到良好的綜合提升效果。因此，教師在初中物理教學(xué)中必須要重視物理實驗教學(xué)的開展。首先，教師要適當(dāng)增加物理課程中實驗教學(xué)的課時比例，增加學(xué)生們進行物理實驗操作的機會，如果不能夠讓學(xué)生進行親自操作，則教師可以通過實驗演示的方式來讓學(xué)生進行觀察和模擬實驗。其次，教師在實驗教學(xué)的過程中要做好對學(xué)生思維的引導(dǎo)，實驗教學(xué)不僅僅是讓學(xué)生了解實驗操作方法，更重要的是讓學(xué)生在實驗的過程中對相關(guān)的物理知識點產(chǎn)生更加深刻的理解。教師在實驗教學(xué)中要積極采取有效的方式對學(xué)生進行思維引導(dǎo)，如通過問題導(dǎo)學(xué)法、教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)等，從而使其能夠?qū)邮峙c思考進行有效的結(jié)合。最后，教師在學(xué)生進行物理實驗的過程中要注意對其進行巡視，當(dāng)學(xué)生在實驗中遇到問題、無法獲得預(yù)期物理現(xiàn)象時引導(dǎo)學(xué)生對造成問題的原因進行思考，并給予適當(dāng)?shù)膸椭箤W(xué)生能夠順利地完成各項實驗。此外，對于部分教學(xué)條件無法滿足的物理實驗，教師要盡量尋找一些代替性的實驗，或者從日常生活中尋找材料開展實驗教學(xué)，盡可能地增加學(xué)生的動手機會。

（二）注重提升學(xué)生自身的思考能力

在手腦結(jié)合理念的運用中，動手是促進學(xué)生學(xué)會思考的一個主要方法，而學(xué)生思考能力的提高則是這一理念的最終教育目標(biāo)。因此，教師在初中物理教學(xué)中就要重視對學(xué)生思考能力的培養(yǎng)和提升。首先，教師要采取合理的教學(xué)方法，在課堂中通過問題、情境等引導(dǎo)學(xué)生對相關(guān)知識點進行思考，例如，教師可以通過利用生活中的一些物理現(xiàn)象，讓學(xué)生運用已學(xué)習(xí)的物理知識或者自己的生活常識進行解釋，然后教師通過指出學(xué)生對在解釋這一現(xiàn)象時存在的不足和缺陷，引導(dǎo)學(xué)生對本節(jié)課的內(nèi)容進行自主探索和思考，從而引導(dǎo)學(xué)生進行自主思考，養(yǎng)成良好的思考習(xí)慣。其次，為了達到手腦結(jié)合的效果，教師在引導(dǎo)學(xué)生進行思考的同時還要對其動手能力進行培養(yǎng)，例如，教師可以在進行知識點的教學(xué)時向?qū)W生介紹科學(xué)家研究該知識時所采取的實驗方法以及學(xué)生們可自主進行的簡單實驗方法，也可以讓學(xué)生們根據(jù)知識內(nèi)容自主設(shè)計實驗進行驗證，然后讓學(xué)生們分小組進行討論和動手實踐，根據(jù)自己的思考將相關(guān)知識點落實到實際的實驗或生活實踐當(dāng)中，通過學(xué)生的思考實現(xiàn)其實踐能力的提升。

（三）注重培養(yǎng)學(xué)生們的質(zhì)疑能力

在學(xué)生學(xué)習(xí)物理課程的過程中，對于一些現(xiàn)象的疑問是推動其進行學(xué)習(xí)、探索的重要動力。因此，教師在物理教學(xué)的過程中要加強對學(xué)生質(zhì)疑能力的培養(yǎng)。首先，教師要引導(dǎo)學(xué)生對善于發(fā)現(xiàn)自己日常生活中的一些物理現(xiàn)象，并思考、探索其原理，養(yǎng)成學(xué)生良好的發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、探索問題、解決問題的能力和習(xí)慣。其次，教師對于學(xué)生們提出的問題要積極地進行解釋和解答，尤其是學(xué)生提出的一些天馬行空、想象力豐富的問題，教師不能夠敷衍學(xué)生，而是要通過易于理解的解釋幫助學(xué)生對相關(guān)問題產(chǎn)生正確的認識，并鼓勵學(xué)生的質(zhì)疑、創(chuàng)新精神，從而使學(xué)生提出質(zhì)疑的積極性、主動性得到提高。

結(jié)語

綜上所述，針對當(dāng)前的初中物理教學(xué)現(xiàn)狀，教師要充分的運用手腦結(jié)合的教育理念，通過重視物理實驗教學(xué)、加強對學(xué)生思考能力、質(zhì)疑能力的提高，從而使學(xué)生在動手實踐、思維思考等方面得到全面的發(fā)展，為其物理學(xué)習(xí)提供良好的保障。

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