王衍文

摘? 要：任何一門學(xué)科都是來(lái)源于生活，最后都要回歸于生活、服務(wù)于生活。初中物理也同樣是如此。故而，想要加強(qiáng)初中物理教學(xué)效率，提高物理教學(xué)質(zhì)量，就要積極引入生活化教學(xué)。生活化教學(xué)就是讓物理知識(shí)在傳播的過(guò)程中與生活實(shí)際結(jié)合起來(lái)，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解認(rèn)識(shí)，從而起到積極的推動(dòng)作用。目前生活化教學(xué)在初中物理教學(xué)中的運(yùn)用情況還不太理想，故而，本文就將淺析生活化教學(xué)在初中物理教學(xué)中的運(yùn)用。

關(guān)鍵詞：初中? 物理教學(xué)? 生活化教學(xué)? 運(yùn)用

初中階段是學(xué)生系統(tǒng)接受學(xué)習(xí)物理知識(shí)的初級(jí)階段。這個(gè)階段對(duì)物理知識(shí)的學(xué)習(xí)尤為重要。教師在初中要激發(fā)出學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣，夯實(shí)學(xué)生的物理知識(shí)基礎(chǔ)，為學(xué)生后續(xù)深入學(xué)習(xí)物理知識(shí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。所以，教師就要格外注重生活化教學(xué)在初中物理教學(xué)中的運(yùn)用，盡可能地將生活化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)作用發(fā)揮到最大。

一、生活化教學(xué)在初中物理教學(xué)中的作用

物理知識(shí)是來(lái)源于生活的，比如萬(wàn)有引力定律的發(fā)現(xiàn)和浮力的發(fā)現(xiàn)都是取決于日常生活現(xiàn)狀的。又比如線路的并聯(lián)串聯(lián)也離不開(kāi)生活。而學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的目的，就在于能夠用科學(xué)的方式解釋我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ?jiàn)的現(xiàn)象，更好地進(jìn)行生活發(fā)展。所以在初中物理教學(xué)中，教師不能將物理知識(shí)與生活實(shí)際明顯的劃分開(kāi)，相互獨(dú)立。只有將兩者聯(lián)系在一起，才能讓學(xué)生更加直觀清楚地認(rèn)識(shí)到物理知識(shí)的作用和魅力，從而讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣，降低學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的難度等?？梢哉f(shuō)，合理科學(xué)的引入使用生活化教學(xué)，能夠?qū)Τ踔形锢斫虒W(xué)起到積極的推動(dòng)作用，顯著提高物理教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，以及學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

二、當(dāng)前初中物理教學(xué)課堂的現(xiàn)狀

不過(guò)就目前的現(xiàn)狀來(lái)看，初中物理教學(xué)課堂中并沒(méi)有很好地將生活化教學(xué)利用起來(lái)。許多教師還是采用的老舊的說(shuō)教式教學(xué)方法，不太重視學(xué)生的主體地位，強(qiáng)行要求學(xué)生背誦相關(guān)物理知識(shí)，或采用題海戰(zhàn)術(shù)來(lái)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的應(yīng)用。這種方式打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在理解物理知識(shí)的時(shí)候顯得格外困難。如果不將生活化教學(xué)方法結(jié)合起來(lái)，學(xué)生就不容易理解抽象虛無(wú)的知識(shí)。而也有不少教師在嘗試?yán)蒙罨虒W(xué)來(lái)改善初中物理教學(xué)現(xiàn)狀，但是在具體的應(yīng)用中也產(chǎn)生了一定的問(wèn)題，導(dǎo)致生活化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)沒(méi)有完全發(fā)揮出來(lái)，作用也無(wú)法得以體現(xiàn)。針對(duì)這種情況，教師就要想辦法將生活化教學(xué)合理科學(xué)的引入到物理教學(xué)中。

三、生活化教學(xué)在初中物理教學(xué)中運(yùn)用措施

（一）創(chuàng)設(shè)生活化情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

興趣是最好的老師，這句話廣泛被世人所熟知應(yīng)用。教師要想提高初中物理教學(xué)的質(zhì)量和效率，就要想辦法激發(fā)出學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣。而生活化教學(xué)這一種有別于傳統(tǒng)教學(xué)方式的模式，就是從這一點(diǎn)出發(fā)，力圖在融入生活、還原生活的時(shí)候，給物理教學(xué)增添趣味，從而激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師要改變固有的觀念，多為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化情境，讓學(xué)生能夠全身心地投入到學(xué)習(xí)情境中。這樣學(xué)生對(duì)于物理知識(shí)的應(yīng)用就會(huì)有一個(gè)直觀正確的了解，就會(huì)產(chǎn)生極強(qiáng)的代入感。如果教師不用學(xué)生日常能接觸到的案例來(lái)教學(xué)，那么學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生一種距離感。不利于良好的教學(xué)開(kāi)展。

（二）將生活化案例引入課堂教學(xué)中

教師要將生活化案例引入到課堂的教學(xué)中，這樣才能進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生保持對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣和熱情，使學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的動(dòng)力一直不減。比如教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，說(shuō)道慣性，可以讓學(xué)生回憶一下坐公交的感覺(jué)。當(dāng)公交車勻速運(yùn)行的時(shí)候，人的審題可以站直。但是當(dāng)公交車突然剎車時(shí)，由于身體上半身還在保持勻速運(yùn)動(dòng)，下半身卻陡然停止，人就會(huì)不由自主地向前傾倒。同樣的道理，當(dāng)公交車突然啟動(dòng)時(shí)，人就會(huì)不由自主地往后仰。教師用實(shí)際生活現(xiàn)象來(lái)舉例說(shuō)明，學(xué)生就能有一種恍然大悟的感覺(jué)。這可以有效降低學(xué)習(xí)的難度，讓學(xué)生更容易理解記憶，并學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用。

（三）帶著物理知識(shí)去生活中去，在生活中尋找物理的足跡

同樣，教師在授課時(shí)，也可以將物理知識(shí)融入生活中，力圖在生活中尋找物理的足跡。比如解釋一下教室里一個(gè)開(kāi)關(guān)打開(kāi)，一排的白熾燈都會(huì)亮起來(lái)的情況。又比如可以用浮力來(lái)解釋泡沫為什么會(huì)漂浮在水上，而石頭為什么不可以。這既講述了浮力，又可以講述密度，可謂是一舉兩得。

（四）加強(qiáng)生活化課后訓(xùn)練

最后。教師還應(yīng)該加強(qiáng)生活化課后訓(xùn)練，讓學(xué)生明白，物理知識(shí)都是可以用來(lái)解釋生活中的物理現(xiàn)象的。比如教師講述了相關(guān)物理知識(shí)后，可以布置相應(yīng)的作業(yè)，讓學(xué)生努力思考類似現(xiàn)象還有哪些？哪些地方有用到串聯(lián)或并聯(lián)、浮力密度不能、慣性、動(dòng)滑輪定滑輪的作用現(xiàn)象等。這樣一來(lái)，學(xué)生在主動(dòng)積極思考的過(guò)程中，能力得到了鍛煉提升，對(duì)物理知識(shí)的了解與運(yùn)用也會(huì)更為深刻詳細(xì)。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，教師若是能靈活地將生活化教學(xué)滲透到初中物理教學(xué)中，就可以有效激發(fā)學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，還可以加深學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的了解認(rèn)知，從而令物理教學(xué)質(zhì)量顯著提升。

參考文獻(xiàn)

[1]侍明虎.“生活化教學(xué)”在初中物理教學(xué)中的運(yùn)用[J].課程教育研究，2019（36）：127.

[2]王之芳.以生活化教學(xué)模式提高初中物理教學(xué)的有效性[J].學(xué)周刊，2019（06）：80-81.