胡玲

摘 要：在對(duì)高中生進(jìn)行思想道德教育時(shí)，思想政治教學(xué)具有顯著的優(yōu)勢(shì)，它的課程目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容直接，教師從教學(xué)目標(biāo)出發(fā)、挖掘教學(xué)內(nèi)容，促使學(xué)生的綜合素質(zhì)明顯提升，成為一名全面發(fā)展的人才，適應(yīng)社會(huì)快速發(fā)展的步伐。

關(guān)鍵詞：高中 思想政治教學(xué) 思想道德教育

現(xiàn)今高中生的思想道德觀念多元化，處在不斷變化的過程中，思想更具現(xiàn)實(shí)性，同時(shí)，過度重視自身的發(fā)展，責(zé)任意識(shí)較弱，一些學(xué)生放棄了最初的夢(mèng)想，價(jià)值觀念不正確，看待各種事情更加現(xiàn)實(shí)，還有一部分高中生的思想頹廢，出現(xiàn)自卑、焦慮等消極情緒，影響個(gè)人的發(fā)展。在此種情況下，思想政治教學(xué)應(yīng)發(fā)揮優(yōu)良的作用，加大對(duì)學(xué)生的思想道德教育力度。

一、高中思想政治教學(xué)進(jìn)行思想道德教育的優(yōu)勢(shì)

1.課程目標(biāo)直接

思想政治課的主要目標(biāo)是改善學(xué)生錯(cuò)誤的思想道德觀念，課程培養(yǎng)目標(biāo)十分明確，促使學(xué)生投身于社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的過程中，成為一名合格的社會(huì)主義現(xiàn)代化事業(yè)的接班人[1]。教師對(duì)學(xué)生的心理、責(zé)任感等進(jìn)行教育，培養(yǎng)目標(biāo)更加直接，由此，思想政治教學(xué)的思想道德教育的優(yōu)勢(shì)十分顯著。高中思想政治課程與思想道德教育間存在較大的聯(lián)系，應(yīng)獲得教師的高度重視。

2.教學(xué)內(nèi)容直接

在第一節(jié)高中思想政治課教學(xué)中，告知學(xué)生高中是人生的另一個(gè)成長階段，應(yīng)該更新自身的思想觀念，不可過度的沉迷于過去的生活中，此外，大部分教學(xué)內(nèi)容是對(duì)學(xué)生的思想進(jìn)行教育，促使學(xué)生的人格較為健全，形成積極向上的思想觀念，道德教育、理想教育等都對(duì)學(xué)生產(chǎn)生直接的教育效果。最終，學(xué)生的思想發(fā)生變化，了解基本的法律內(nèi)容，形成正確的人生觀念，內(nèi)容的直接性有利于進(jìn)行思想道德教育。

二、新形勢(shì)下高中思想政治教學(xué)加強(qiáng)思想道德教育的措施

1.從教學(xué)目標(biāo)出發(fā)

對(duì)于思想政治科目來說，基本上教學(xué)目標(biāo)不會(huì)發(fā)生變化。對(duì)于知識(shí)目標(biāo)而言，學(xué)生需知曉弘揚(yáng)、培育民族精神的意義，我國形成了強(qiáng)大的以愛國主義為核心的民族精神，在新的時(shí)代條件下，民族精神的內(nèi)涵在日益深化。能力目標(biāo)指在學(xué)習(xí)各種民族精神時(shí)，學(xué)生了解民族精神的作用，行為與思想都發(fā)生變化，知曉活動(dòng)探究法等的作用。針對(duì)情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)來說，學(xué)生認(rèn)識(shí)到民族精神在民族生存、發(fā)展中的作用，民族精神是中華文化的精髓，它凝聚著全民族人民的精神，學(xué)生會(huì)廣泛的弘揚(yáng)民族精神，具備高尚的愛國情感[2]。在確定具體的教學(xué)目標(biāo)后，學(xué)生還會(huì)形成艱苦奮斗的思想，教師應(yīng)該嚴(yán)格了解教學(xué)目標(biāo)的要求，運(yùn)用一系列的教學(xué)手段，學(xué)生的情感會(huì)發(fā)生變化。教師會(huì)講授《少年中國》這一文章，讓學(xué)生朗讀其中的片段，學(xué)生會(huì)運(yùn)用飽滿的感情進(jìn)行朗讀，民族自豪感會(huì)上升，詳細(xì)了解本節(jié)課的中心思想。

思想政治課中的內(nèi)容與生活存在緊密的聯(lián)系，教師可組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查活動(dòng)，將課本中的內(nèi)容付諸實(shí)際行動(dòng)中。對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育是一個(gè)長期的過程，教師需形成積極探索的觀念，教學(xué)的有效性才會(huì)提高，學(xué)生形成優(yōu)良的道德情感，教育教學(xué)發(fā)揮最佳的效果。另外，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育是持續(xù)性的，學(xué)生應(yīng)形成優(yōu)良的辨別是非的能力，知曉不同事物間的聯(lián)系，教師參照教材中的內(nèi)容，將知識(shí)與實(shí)際生活結(jié)合在一起。如在學(xué)習(xí)《哲學(xué)常識(shí)》這一內(nèi)容時(shí)，課堂中可運(yùn)用討論的方法，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱被調(diào)動(dòng)，具備無限的學(xué)習(xí)熱忱，各種實(shí)例將會(huì)帶動(dòng)學(xué)生的個(gè)人情感，學(xué)生詳細(xì)了解各種知識(shí)點(diǎn)，思想感情升華。時(shí)政是教學(xué)中的重點(diǎn)部分，在課堂教學(xué)中，教師可運(yùn)用多元化的教學(xué)方法，促使德育效果更加優(yōu)良，學(xué)生的思想道德素質(zhì)發(fā)生變化，學(xué)生在學(xué)習(xí)成績提高的過程中，綜合素質(zhì)也會(huì)大幅度提高，個(gè)人境界獲得升華。同時(shí)，教師遵從高中生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，運(yùn)用科學(xué)化的教學(xué)方法，促使思想道德的教學(xué)效率提高。

2.挖掘教學(xué)內(nèi)容

思想政治課本中的眾多內(nèi)容都具有直接的教育效果，教師應(yīng)該詳細(xì)了解本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)中才能有明確的針對(duì)性。如在講解《加強(qiáng)思想道德建設(shè)》的內(nèi)容時(shí)，始終都闡述優(yōu)良的思想道德素質(zhì)對(duì)個(gè)人發(fā)展的影響，教師可運(yùn)用小故事來引入本課的內(nèi)容，如果一個(gè)人一生中的思想道德素質(zhì)都十分?jǐn)?，?huì)產(chǎn)生何種惡劣的影響。在合理的設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容后，學(xué)生的思想道德情操會(huì)改變，在課堂中，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的引導(dǎo)，促使學(xué)生的主觀能動(dòng)性被發(fā)揮，道德觀念發(fā)生變化，形成多種良好的行為習(xí)慣。在應(yīng)試教育的影響下，教師十分關(guān)注學(xué)生成績的高低，未注重學(xué)生綜合素質(zhì)是否提高，不能達(dá)到優(yōu)良的教學(xué)效果。

高中教師需形成改革創(chuàng)新的思想，遵從素質(zhì)教育中的相關(guān)內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，政治課中具有眾多的理論知識(shí)，如果教師一味地運(yùn)用枯燥的語言進(jìn)行講解，學(xué)生可能缺乏學(xué)習(xí)興趣。教師需認(rèn)識(shí)到學(xué)生的主體地位，對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的引領(lǐng)，課堂中留給學(xué)生更多自主思考的空間，學(xué)生會(huì)更好的理解各種思想政治教育內(nèi)容，大力的融入每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，課堂教學(xué)效率大幅度提高。在經(jīng)濟(jì)全球化的影響喜愛，國內(nèi)外的各種思潮相互碰撞，部分學(xué)生產(chǎn)生崇洋媚外的思想，十分注重西方的圣誕夜、平安夜等節(jié)日，對(duì)國內(nèi)的端午節(jié)、中秋節(jié)具有較少的關(guān)注度，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育，促使其擺脫錯(cuò)誤的思想道德觀念[3]。教師的言行舉止對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的作用，其應(yīng)發(fā)揮優(yōu)良的榜樣示范效果，具備優(yōu)良的社會(huì)責(zé)任感，學(xué)生會(huì)受到教師的感染。因此，教師的知識(shí)體系應(yīng)該不斷更新，不斷學(xué)習(xí)各種最新的知識(shí)，綜合素質(zhì)優(yōu)良，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生優(yōu)良的引導(dǎo)作用。

結(jié)語

總而言之，對(duì)于高中生的思想道德教育而言，思想政治科目發(fā)揮重要的作用，教師應(yīng)運(yùn)用各種示范性的手段調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使其思想觀念發(fā)生變化，綜合素質(zhì)優(yōu)良。

參考文獻(xiàn)

[1]于善華.高中思想政治教學(xué)人文精神培養(yǎng)思考[J].新課程導(dǎo)學(xué)（九年級(jí)下旬），2017，12（13）：16-18.

[2]金玲.淺談高中思想政治教學(xué)的特點(diǎn)與對(duì)策[J].學(xué)園，2017，01（13）;22-25.

[3]段高莉.淺談初中思想品德到高中思想政治的過渡[J].課堂內(nèi)外：教師版，2017，11（4）：78-79.