金建新

摘 要：隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的廣泛應(yīng)用，為人們生產(chǎn)與生活提供了非常大的便利。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)，不但可以良好的提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，還可以緩解教師的教學(xué)壓力，促使教育事業(yè)不斷進(jìn)步發(fā)展?？舍槍?duì)信息技術(shù)，教師要合理使用，避免過度。文章中將通過分析

關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 高中數(shù)學(xué) 教學(xué)應(yīng)用

數(shù)學(xué)作為一門具有較強(qiáng)邏輯與抽象性的學(xué)科，涉及許多數(shù)學(xué)概念、模型，是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。對(duì)于這個(gè)情況，教師要試著將數(shù)學(xué)知識(shí)與信息技術(shù)良好的整合起來，利用信息技術(shù)將復(fù)雜抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)采用圖片、視頻的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，降低知識(shí)的理解難度，幫助學(xué)生內(nèi)化數(shù)學(xué)知識(shí)，全方位提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。[1]

一、信息技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

1.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

將信息技術(shù)當(dāng)作教學(xué)的輔助手段，讓學(xué)生更加深入的理解數(shù)學(xué)抽象問題，在很大程度上幫助學(xué)生減輕學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)中的壓力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。將數(shù)學(xué)教學(xué)放到一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境中，更有助于調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。[2]

2.師生良好溝通

高中數(shù)學(xué)教學(xué)中利用信息技術(shù)，能夠?qū)旧媳容^抽象乏味的知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生更容易理解的內(nèi)容，能夠與學(xué)生展開良好的交流，增強(qiáng)師生之間的溝通，充分發(fā)揮出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。[3]

3.提高學(xué)習(xí)效率

教師在為學(xué)生們進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)中，利用信息技術(shù)可以很好地幫助學(xué)生再現(xiàn)發(fā)現(xiàn)知識(shí)的整個(gè)過程，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教師利用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，給學(xué)生們創(chuàng)設(shè)出良好的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生獲取知識(shí)的欲望，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

二、信息技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用措施

1.信息技術(shù)豐富教學(xué)內(nèi)容

伴隨著我國(guó)現(xiàn)代信息技術(shù)的快速發(fā)展，計(jì)算機(jī)以及互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)開始普及，大部分高中學(xué)校已經(jīng)配備了多媒體教學(xué)設(shè)施，包含多媒體課件、投影儀、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)設(shè)施等。這些設(shè)備的應(yīng)用能夠大大豐富與完善教學(xué)內(nèi)容，通過全面生動(dòng)的形式將數(shù)學(xué)變化規(guī)律與事物間的關(guān)系反映出來，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生的吸引力。比如，教師在講解有關(guān)的幾何圖形的內(nèi)容時(shí)，教師就能夠采用多媒體設(shè)備將三維數(shù)學(xué)圖形展示出來，讓學(xué)生可以更加深刻的認(rèn)識(shí)與記憶圖形的特征信息。與此同時(shí)，教師還可以充分與教材相結(jié)合展開課程安排，為學(xué)生們傳授考試解題規(guī)律與方法，鼓勵(lì)學(xué)生利用輔助線來解決圖形幾何特征的問題。

2.信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

興趣作為推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)恿?，?shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)枯燥乏味，即使具備一定自制力的學(xué)生也無法在長(zhǎng)時(shí)間的課堂教學(xué)時(shí)間里始終集中精力。因此，數(shù)學(xué)教師一定要利用有效的方法激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過信息技術(shù)將聲音、圖片、動(dòng)畫等多種形式的媒體綜合起來，按照具體教學(xué)知識(shí)點(diǎn)來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生快速地融入輕松的課堂氛圍中，大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。例如，教師在講解關(guān)于立體幾何的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，需要進(jìn)行復(fù)雜的識(shí)別圖形、畫出圖形，展開煩瑣的計(jì)算，再加上立體幾何包含不同平面當(dāng)中多個(gè)點(diǎn)線面的關(guān)系，學(xué)生空間想象力不足，無法直接的感知內(nèi)在的關(guān)聯(lián)性，依靠信息技術(shù)來建立起相應(yīng)的模型，可以更加生動(dòng)地為學(xué)生們呈現(xiàn)出空間中的各種關(guān)系，從而讓學(xué)生更加良好地解決這個(gè)問題。

3.互聯(lián)網(wǎng)促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

高中數(shù)學(xué)教學(xué)中利用信息技術(shù)，讓教學(xué)可以良好的與互聯(lián)網(wǎng)資源連接起來，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)帶來助力。高中生學(xué)業(yè)緊張，課堂內(nèi)容繁多，依靠信息技術(shù)的互聯(lián)網(wǎng)不會(huì)受時(shí)空的約束，能夠讓學(xué)生找到具有價(jià)值的學(xué)習(xí)信息。在整個(gè)過程中，可以調(diào)動(dòng)起學(xué)生的自主探究積極性，有助于增強(qiáng)高中數(shù)學(xué)教學(xué)效率。在這期間，教師要為學(xué)生們提供一些有用的學(xué)習(xí)網(wǎng)站或者部分學(xué)習(xí)應(yīng)用軟件，為學(xué)生展開必要的引導(dǎo)，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)，進(jìn)而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。比如，教師在講解有關(guān)“冪函數(shù)圖像”的內(nèi)容時(shí)，因?yàn)閮绾瘮?shù)圖像比較復(fù)雜，傳統(tǒng)的講解方法耗費(fèi)時(shí)間和精力，獲得的教學(xué)效果并不理想。教師就能夠讓學(xué)生采用數(shù)學(xué)函數(shù)圖像軟件，讓學(xué)生對(duì)函數(shù)圖像進(jìn)行觀察。從而良好的運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)資源，讓學(xué)生可以自主學(xué)習(xí)，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。[4]

4.信息技術(shù)輔導(dǎo)課后作業(yè)

學(xué)生在課堂當(dāng)中的學(xué)習(xí)比較重要，可學(xué)生在課后的復(fù)習(xí)與作業(yè)也相當(dāng)關(guān)鍵。信息技術(shù)可以有助于學(xué)生展開課后作業(yè)的輔導(dǎo)。學(xué)生在學(xué)習(xí)進(jìn)程中，可以采用信息技術(shù)來解決數(shù)學(xué)問題，并且還可以展開習(xí)題練習(xí)。按照學(xué)生不同層次來選擇習(xí)題，還可以讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中研究問題。學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)與學(xué)生和教師分享學(xué)習(xí)當(dāng)中碰到的問題以及新的解題思路，從而提高學(xué)習(xí)效率，良好的激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，促使學(xué)生更好的展開思考。

總而言之，高中時(shí)期作為學(xué)生學(xué)習(xí)壓力最大的階段，也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和形成自主探究思維的關(guān)鍵時(shí)期。從而，教師應(yīng)該充分掌握每一名學(xué)生的特征，綜合實(shí)際教學(xué)環(huán)境來制定出高中數(shù)學(xué)教學(xué)方案。教師要做好信息技術(shù)豐富教學(xué)內(nèi)容、信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、互聯(lián)網(wǎng)促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、信息技術(shù)輔導(dǎo)課后作業(yè)的策略，帶領(lǐng)學(xué)生形成積極樂觀向上、自主學(xué)習(xí)的觀念，激發(fā)出學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)

[1]劉清華，謝立.信息技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2019，16（01）：105.

[2]施向華.信息技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效運(yùn)用淺述[J].課程教育研究，2018（49）：137-138.

[3]蔣鼎宏.信息技術(shù)在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的有效運(yùn)用[J].江蘇教育研究，2018（31）：70-72.

[4]何雄.淺談信息技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的有機(jī)應(yīng)用[J].學(xué)周刊，2018（29）：136-137.